人教版(新教材)高中生物选择性必修2教学设计1：4 2 生物多样性及其保护教案

人教版(新教材)高中生物选择性必修2PAGEPAGE1生物多样性及其保护一、教学目标（1）概述生物多样性的价值。（2）说出生物多样性丧失的原因。（3）通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。（4）形成保护生物多样性的意识。二、教学重点（1）生物多样性的价值。（2）生物多样性的保护。三、教学难点（1）生物多样性的价值。四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师引导学生进行问题探讨，引发学生思考：（1）中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？（2）如果人类不对其进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种会灭绝吗？（3）稀有物种的灭绝对人类生活会产生什么影响？以此引起学生认知冲突，引入新课。（二）讲授新课1、生物多样性（1）概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。注意：保护生物多样性，不只是保护各种各样的生物，还包括保护各种各样的生态系统。（2）内容：遗传（基因）多样性：地球上所有生物携带的遗传信息的总和物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性生态系统多样性：地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。（3）生物多样性成因分析分子水平：进化角度：生物多样性主要是生物不定向变异与定向的自然选择，在进化过程中共同作用的结果。（4）生物多样性三个层次的关系2、生物多样性的价值引导学生分析教材“思考·讨论”中的资料，讨论第1、2题，分别说明这两个资料所体现的生物多样性的价值。教师：“思考·讨论”中的三个资料分别从生态、遗传和物种的角度展示了生物多样性的价值。你还能举出更多的实例吗？教师以图片的形式对生物多样性的三种价值进行阐述，帮助学生理解。（1）直接价值对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。食用：如农作物、家禽家畜及水产品药用：如从黄花蒿中提取青蒿素治疗疟疾、许多中药材的种植工业原料：蚕丝可以加工成服装、被子等，割下的胶汁可以生产汽车轮胎和其他橡胶产品，玉米秸秆发酵制作工业酒精等。旅游观赏：如进行生态旅游。科学研究：如拟南芥用作科研的模式生物。文学艺术创作：如色彩鲜艳的植物能激发人的文学艺术创作灵感。（2）间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面1)植物通过光合作用固碳、供氧、制造有机物等。2)森林和草地可以防风固沙、进行水土保持等。3)湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等。4)促进生态系统中基因流动和协同进化等。注意：生物多样性的间接价值明显大于直接价值。（3）潜在价值指目前人们尚不清楚的价值。如不起眼的植物可能在将来能用于生产治疗某种疾病的药物。生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要意义，但如今，地球上的生物正在遭受大灭绝，那么造成生物多样性丧失的原因是什么呢？3、生物多样性丧失的原因（1）人类对野生物种生存环境的破坏主要表现为使某些物种的栖息地丧失和碎片化，如野生大熊猫被分割为6个彼此相隔的山系内，彼此隔离，不利于它们进行基因交流，近而导致物种的退化。（2）掠夺式利用包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种受到生存威胁的重要原因。（3）环境污染（4）农业和林业品种的单一化导致遗传多样性丧失（5）外来物种盲目入侵导致部分物种灭绝同学们能否举出近些年来物种多样性丧失的例子？4、保护生物多样性的措施（1）就地保护概念：是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园。保护对象：有价值的生态环境、特殊的自然景观、野生生物物种意义：这是对生物多样性最有效的保护举例：我国的鼎湖山自然保护区（2）异地保护概念：把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。保护对象：自然生存条件不复存在，物种数量极少或难以找到配偶等使生存繁衍受到威胁的物种方法：通过人工管理和繁殖举例：各地植物园、动物园、濒危动植物繁育中心（3）利用生物技术对基因进行保护建立精子库、种子库、基因库来保护濒危物种（4）加强立法、执法和宣传教育注意：保护生物多样性防止两个极端：即盲目地、掠夺式地开发利用，或者严格禁止开发利用，坚信“合理利用就是最好的保护”。六、板书设计第2节生物多样性及其保护一、生物多样性（1）概念（2）内容：遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性（3）成因分析（4）三者关系二