《要下雨了》教学设计高效课堂

《要下雨了》教学设计一（3）班语文谢迎乐【课标内容】《语文课程标准》中提出:要让学生感受到学习语文的快乐，低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。【设计理念】小学语文课程标准指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。因此在教学设计中我认真备课钻研、深入挖掘教材，用心设计教学环节，激发学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。本节课中通过“说一说、读一读、想一想、演一演”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。【教材解析】《要下雨了》是部编版一年级下册第六单元第十三课，是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。【学情分析】根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上贴出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，【教学目标】1.朗读课文，读好问句和感叹句，分角色读好对话。2.通过图文结合、联系生活，了解自然现象。3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学重点】联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学策略（方法）】合作交流法、小组谈论法、情境教学法、游戏教学法等【教学课时】1课时【教学媒体】贴图、学生表演用的头饰；课件、视频。【教学过程】出示课题，激趣导入（一）启发激趣1.夏天的天气非常多变，这不，在外割草的小白兔要赶紧回家了，我们只有帮它读对词语才能送小白兔安全回家。开火车读，全班齐读。借助帮小白兔回家游戏，复习词语，巩固词语。2.其实，下雨前大自然中的小动物会给我们传来一些信息，仔细观看视频，了解几个小动物在下雨前的表现。小白兔在回家之前也遇到了几个说要下雨了的小动物，他们分别是燕子、小鱼、蚂蚁，我们走进课文了解一下吧。二、初读课文，自学指导请同学们打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子。指生分读自然段。三、整体感知，理解课文（一）自由朗读第1自然段1.说一说：小白兔在割草时的天气是怎样的？学生齐答：阴沉沉老师问：这个词语是ABB式词语，类似的词语你能说出几个呢？学生1：绿油油、金灿灿、红彤彤学生2：黑乎乎、胖乎乎、白花花（二）同桌合作朗读第2、3自然段1.说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。）引导男生读小白兔的话，女生站起来当小燕子，一边伸展胳膊一边回答小白兔。2.是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的亲切的语气。板书：燕子低飞捉虫）3.你能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因吗？因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子必须飞得很低。（三）结合插图朗读第4-6自然段1.画一画小鱼在下雨前的表现。小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）（1）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。）（2）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）“闷”是指因空气不流通而引起的感觉。闷得很——也可以说很闷很闷。（3）指导学生当小鱼蹲在桌子下面，老师当小白兔走到池子旁边，对话时引导学生探出头来做游出水面透气状。2.引导学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”（词语积累:点点头、伸伸腰、拍拍手）。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：小鱼浮出透气（三）齐读7-9自然段1.燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）2.找一找蚂蚁在干什么。蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬家运东西）。3.听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。4.猜一猜：真的要下雨了吗？通过观看短视频直观感受“轰隆隆，哗哗哗”（四）比一比，读出相应的语气要下雨了。是要下雨了吗？要下雨了。是要下雨了。要下雨了！大雨真的下起来了！四、整体回顾，课文小结（一）学生自由朗读课文。（二）边读边思考燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？（三）这是一篇有趣的科普童话,主要从燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。五、拓展延伸动物预报员小蜗牛说：“我爬上墙就是要下雨了。”蛇说：“我爬到地面上就是要下雨了。”乌龟说：“只要我背上出汗，不久就要下雨了。”小蜜蜂说：“我晚出早归，就表示要下雨了。”六、课后作业请观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们一起交流分享。【板书设计】要下雨了低飞捉虫浮出透气搬家运东西【作业设计】基础题一、用“√”给下列的字选择正确的读音。（设计意图：了解学生学习生字的能力，在字音学习的基础上加深对字义的理解。）阴沉沉(yīnɡyīn)有空(kònkònɡ)好呀(yayà)相加(jiājiá)一边(biānguò)二、观察下面词语特点并各自仿写两个词语。（设计意图：让学生学会扩展思维，积累词语，丰富语言知识并会应用到具体语境中。）阴沉沉（）（）伸了伸腰（）（）透透气（）（）拓展题三、根据课文内容填空。（设计意图：重视学生对课文的理解记忆，考察学生的思维及分析能力。）《要下雨了》是一篇有趣的科普童话,主要从（）、（）、（）三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。实践题四、请观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们一起交流分享。（设计意图：本题重在引导学生在掌握课文的基础上学会主动观察，重在培养学生的观察和思维能力，学以致用。）【备课反思】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话,主要从燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文中小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”通过朗读这些对话，能培养儿童的语言能