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文档简介
阿西莫夫短文两则核心素养：文化自信：激发爱好科学、主动探索的精神。语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。思维能力：梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序，明确文章内在逻辑关系，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。（重点）审美创造：体会事理说明文具有逻辑性、简明精练、引人入胜的语言特点。（难点）恐龙无处不有学习目标：1.以自学为主，把握《被压扁的沙子》一文的内容，理清逻辑思路，巩固学习效果。2.体会本文逻辑性强、简明精练、幽默风趣、引人入胜的语言特点。教学过程导入通过上节课的学习，相信同学们对阿西莫夫提出的“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点已经有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后，又用另一个例子印证了这一观点，这就是《被压扁的沙子》。这节课，希望同学们能够用学习《恐龙无处不有》的方法，自主学习《被压扁的沙子》。【作者介绍】阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。【文体知识】科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。任务一：初读课文，明确说明对象。主问题：自读课文，说说本篇课文的说明对象是什么。本文题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，这是否偏离了主题？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
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