浙江湖州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

浙江湖州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A3.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.发展学生智力D.教书育人答案：D4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B5.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D7.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B8.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D9.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C11.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》答案：B12.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A13.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A14.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D17.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力答案：B18.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维答案：B19.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C20.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存答案：D21.“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：C22.教育目的的层次结构不包括（）A.国家教育目的B.教师教学目标C.各级各类学校培养目标D.课程目标答案：D23.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A24.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B25.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.发现法答案：A26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D27.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表现。A.思维的逻辑性B.思维的独立性C.思维的灵活性D.思维的批判性答案：B28.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B29.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性答案：A30.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC2.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.评价功能答案：ACD3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD4.教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD5.我国学校德育的主要内容有（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD6.智力的成分包括（）A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维力答案：ABCD7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC8.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力答案：AB9.教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD10.新型师生关系的特征包括（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD11.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD12.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD13.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD14.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD15.建构主义学习理论的基本观点有（）A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激—反应”的简单过程D.教学是促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识答案：ABD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误6.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.教师专业发展就是指教师的职业道德发展。（）答案：错误9.班级就是班集体。（）答案：错误10.负强化就是惩罚。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师劳动的特点。答：（1）教师劳动的复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）直接经验与间接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，把成功与失败归因于努力与否。（5）培养对学习的兴趣。可以通过生动活动的教学方法使学生了解学科知识的价值，也可以通过课外活动等方式让他们在实践中培养兴趣。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述班主任如何组织和培养班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班主任要精心设计班级发展的目标。（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心非常重要，它是维护和推动班级工作的有力助手，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。班主任要善于发现和培养积极分子，把对积极分子的使用与培养结合起来。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬的形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为影响个人和集体发展能一种力量，是学生自我教育的重要手段。班风是指一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。2.论述如何提高教师的教学能力。答：（1）加强教学理念的学习。教师要不断学习先进的教学理念，如建构主义、人本主义等，了解教育教学的最新动态和趋势，更新自己的教育观念，用科学的理论指导教学实践。（2）提升教学设计能力。教学设计是教学的前期准备工作，包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的选择、教学过程的安排等。教师要深入研究教材和学生，根据教学目标和学生的实际情况，合理设计教学方案，使教学具有针对性和有效性。（3）提高课堂教学能力。课堂教学是教学的核心环节，教师要注重课堂教学的组织与管理，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。要灵活运用各种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、演示法等，提高教学效果。同时，要关注学生的学习状态和学习效果，及时调整教学策略。（4）增强教学评价能力。教学评价是教学过程的重要组成部分，教师要建立多元化的教