Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do 教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo这一课。首先，我会用生动有趣的情景导入，激发你们的学习兴趣。接着，我会通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助你们掌握本节课的核心词汇和句型。最后，我会设计一个实践环节，让你们将所学知识应用到实际生活中。让我们一起期待这趟愉快的英语之旅吧！🚀🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过参与实际情境的对话和角色扮演，学生将提升听说技能，学会描述自己的假日经历，增强对多元文化的理解。同时，通过合作学习和自主探究，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，为未来的英语学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握如何用英语询问和描述过去发生的活动。

-**具体细节**：

-询问过去活动的句型：“Whatdidyoudoyesterday?”

-描述过去活动的句型：“Iwenttothebeach.Iplayedsoccerwithmyfriends.”

-使用过去时态描述动作：“Iwatchedamovie.”（watched）

2.教学难点

-**难点内容**：正确使用过去时态和过去进行时态，以及理解和区分它们的用法。

-**具体细节**：

-**过去时态**：强调动作在过去某个具体时间点发生，如：“Iatedinnerat7PMyesterday.”

-**过去进行时态**：强调过去某个时间点正在进行的动作，如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledyesterday.”

-**学生难点**：理解过去进行时态中的“was/were+动词的ing形式”结构，并能够在实际对话中正确运用。

-**教学策略**：通过时间线图示、情景模拟和反复练习，帮助学生区分和掌握这两种时态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解过去时态和过去进行时态的用法，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的假日经历，练习使用目标句型，增强语言实践能力。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟真实对话，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，创设情境，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用在线英语学习平台，提供互动练习，巩固知识点。

3.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观理解时间和动作的关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假日经历描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢假期旅行吗？你们在假期里都做了些什么呢？”

展示一些关于假期的图片或视频片段，让学生回忆和分享他们的假日经历。

简短介绍本节课的主题：“今天，我们将一起用英语描述我们的假日经历。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问和描述过去发生的活动。

过程：

讲解过去时态的基本用法，例如：“Iwenttothebeach”。

使用图表展示过去时态的构成：“主语+动词过去式”。

提供一些常用的描述过去活动的词汇，如“visit”、“watch”、“read”等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述过去的活动。

过程：

展示几个学生的假日照片，让他们用英语描述照片中的场景。

分析每个案例，讨论如何用正确的时态和词汇来描述。

提供一些可能遇到的情境，让学生练习描述，如“Yesterday,Iwenttothecinemawithmyfriends.”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个话题，如“描述一次旅行”、“讲述一个故事”。

每组讨论如何用英语描述自己的话题，并准备一个简短的展示。

每组派一名代表向全班展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述过去活动的能力的理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，其他学生和教师进行点评。

教师对展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

教师总结展示中的亮点，并给出一些改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语描述过去活动的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括过去时态和过去进行时态的用法。

强调在英语交流中描述过去经历的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述他们最近的一个假日经历，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家和地区的传统假日，如中国的春节、美国的感恩节等，让学生了解不同文化中的假日习俗。

-**词汇积累**：收集与旅行、活动相关的英语词汇，如“hiking”、“camping”、“picnicking”等，丰富学生的词汇量。

-**语法知识**：提供关于过去时态和过去进行时态的练习题，帮助学生巩固语法知识。

-**听力材料**：收集一些与假日相关的英语听力材料，如假日旅行日志、访谈等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-**假日故事分享**：鼓励学生在课外收集和分享自己的假日故事，可以是家庭旅行、学校活动等，用英语进行描述。

-**假日日记**：让学生尝试写一篇假日日记，记录每天的所见所闻，用英语表达，锻炼写作能力。

-**角色扮演**：组织学生进行假日角色扮演活动，模拟不同场景下的英语对话，如在机场、酒店等。

-**英语角活动**：鼓励学生在学校的英语角活动中，用英语讨论假日经历，提高口语交流能力。

-**制作海报**：让学生以小组为单位，制作关于假日的英语海报，展示假日的文化背景和活动内容。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生询问家人关于假日的经历，并用英语记录下来，增进家庭交流。

-**课外阅读**：推荐一些与假日相关的英语书籍或文章，让学生在课外进行阅读，拓宽视野。

-**视频学习**：推荐一些英语教学视频，如假日英语学习节目、英语电影片段等，让学生在观看中学习英语。板书设计①知识点：

-过去时态的基本结构：主语+动词过去式

-过去进行时态的基本结构：主语+was/were+动词的ing形式

②词汇：

-常用动词的过去式：go->went,do->did,watch->watched,read->read

-常用动词的过去进行时：was/weregoing,was/weredoing,was/werereading

③句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothebeach.

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-Wewatchedamovielastnight.教学反思与总结今天上了Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo这一课后，我有一些反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过提问和展示图片的方式，让学生们迅速进入了学习状态。他们对于描述假日经历的话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在今后的教学中，我将继续运用这种互动式教学，激发学生的参与热情。

在教学过程中，我发现学生对过去时态和过去进行时态的掌握程度不一。有些学生能够正确运用，但有些学生则容易混淆。针对这个问题，我采用了图表和实例讲解的方法，帮助学生更好地理解。同时，我也意识到，对于这些语法点，需要更多的练习和巩固。

在案例分析环节，我选择了几个典型的假日经历案例，让学生们进行分析和讨论。这一环节取得了很好的效果，学生们不仅能够用英语描述这些案例，还能提出自己的见解。这让我意识到，案例分析是一种很好的教学方法，能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在小组讨论环节，我发现学生们在合作过程中遇到了一些困难。有些学生不太愿意表达自己的观点，有些学生则过于依赖他人。为了解决这个问题，我提出了以下几点建议：

1.在小组讨论前，明确讨论规则和目标，让学生知道如何进行有效的合作。

2.鼓励学生积极参与，给予他们表达自己观点的机会。

3.在讨论过程中，教师应适时引导，帮助学生找到合适的解决方案。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示自己的成果，也听到了他们的思考和讨论。这让我感到很欣慰，因为他们的英语表达能力有了明显的提高。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生的发音