3古诗词三首《宿建德江》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《宿建德江》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首《宿建德江》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《宿建德江》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代诗人孟浩然的《宿建德江》。这首诗描绘了诗人在建德江畔夜泊时所见所感，充满了浓郁的乡土气息和人生哲理。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受其中的美吧！🌟📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《宿建德江》，感受诗歌的意境美和语言美。

2.增强学生的文化理解力，让学生了解唐代诗歌的特点和孟浩然的创作背景。

3.锻炼学生的语言表达和思维创新能力，通过讨论和分析，提高学生的文学素养和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过朗读和讲解，让学生理解《宿建德江》这首诗的具体内容，包括诗中描绘的景物、诗人的情感以及诗中的意象。

-感悟诗歌意境：引导学生体会诗中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”等句所营造的意境，理解诗人通过景物描写抒发情感的技巧。

-学习诗歌表达：分析诗中“江清月近人”的用词精妙，让学生体会诗人如何通过对比手法增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

-深入理解诗人的情感：孟浩然的这首诗蕴含着深刻的情感，难点在于帮助学生理解“客愁”的具体含义，以及诗人如何通过景物来表达内心的孤独和乡愁。

-诗歌意象的解读：诗中的“江”、“月”、“烟渚”等意象，对于六年级学生来说，可能难以完全理解其深层含义，需要教师引导和解释。

-诗歌表达技巧的掌握：学生可能难以把握诗人如何通过简洁的语言和精妙的意象来表达复杂的情感，需要通过具体例子和讨论来突破这一难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，通过图片、视频等形式，直观呈现诗歌背景和意境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗中的意象和情感，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的心境，加深对诗歌情感的理解。

4.利用游戏法，如“诗歌接龙”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。同时，通过互动问答，巩固学生对诗歌知识的掌握。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《宿建德江》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景介绍等，并设计问题如“诗中‘江清月近人’一句表达了怎样的意境？”

设计预习问题：设计问题引导学生在预习时思考诗歌的意象和情感，如“诗中的‘移舟泊烟渚’描绘了怎样的景象？”

监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“江水悠悠，月色皎洁，诗人的孤独与乡愁”为引，引入诗歌。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、情感和表达技巧。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和深入讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心内容。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他孟浩然诗作的任务，鼓励学生对比阅读。

提供拓展资源：推荐与孟浩然相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读任务，撰写读书笔记。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生深化对诗歌的理解和记忆。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.**诗歌理解能力的提升**：

-学生能够准确理解《宿建德江》这首诗的具体内容，包括诗中的景物描写和诗人所表达的情感。

-学生能够识别并分析诗中的意象，如“江”、“月”、“烟渚”等，理解它们在诗歌中的作用和象征意义。

-学生能够通过诗歌的语言表达，体会诗人的情感变化，如“日暮客愁新”所体现的孤独和乡愁。

2.**审美鉴赏能力的增强**：

-学生在品读诗歌的过程中，感受到了诗歌的意境美和语言美，提升了审美鉴赏能力。

-学生能够欣赏并分析诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等，理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并与他人交流，增强了审美鉴赏的多元性。

3.**文化理解力的拓展**：

-学生通过学习孟浩然的生平和创作背景，对唐代诗歌有了更深入的了解，拓展了文化视野。

-学生能够将诗歌内容与历史背景相结合，理解诗歌在当时社会文化环境中的意义。

-学生在讨论中，能够体现出对古代诗人情感的共鸣，以及对传统文化价值的认识。

4.**语言表达和思维能力的提高**：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够用准确、流畅的语言表达自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够根据诗歌内容进行合理想象，提高了语言组织和表达能力。

-学生在解答疑问和讨论过程中，展现出了批判性思维和解决问题的能力。

5.**自主学习能力的培养**：

-学生通过课前预习，提前了解了诗歌内容，为课堂学习打下了基础。

-学生在课后能够自主完成作业，并利用拓展资源进行深入学习，培养了自主学习的能力。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。

6.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在感受诗歌情感的过程中，体会到了诗人的孤独和乡愁，对人生有了更深的思考。

-学生在讨论和交流中，学会了尊重他人的观点，培养了合作精神和团队意识。

-学生通过对诗歌的学习，增强了文化自信，对传统文化有了更深的热爱和认同。教学反思与总结回望今天的《宿建德江》教学，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过多媒体展示诗歌背景，让学生在视觉和听觉上都有所体验。我发现这样的方法很有效，学生们对诗歌的兴趣明显提高了。不过，我也意识到，在讲解诗歌时，我可能过于注重字词的解释，而忽视了诗歌的整体意境。今后，我打算在讲解时更加注重引导学生去感受诗歌的意境，而不是仅仅停留在字面意思上。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得有些沉闷。这让我意识到，在分组讨论时，需要更加细致地考虑学生的性格和兴趣，以确保每个小组都能活跃起来。同时，我也需要在课堂上更加灵活地调整教学节奏，避免因讲解过多而忽视了学生的参与。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的活动，让学生亲身体验诗人的心境。这个活动收到了很好的效果，学生们在表演中能够更好地理解诗人的情感。但是，我也发现，有些学生对于角色扮演的投入度不够，这可能是因为他们对诗歌本身的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加对诗歌内容的深入讲解，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

关于教学效果，我觉得学生们在知识层面有了明显的进步。他们能够准确地理解诗歌的内容，并能够运用所学的知识去分析诗歌的意象和情感。在技能方面，学生的语言表达能力和思维能力也有所提升。他们在课堂上能够自信地表达自己的观点，并且在讨论中能够提出有见地的问题。

然而，我也发现了一些不足。比如，有些学生在阅读诗歌时，缺乏耐心，不能静下心来细细品味。此外，对于诗歌中的一些深层次的情感和哲理，学生们的理解还不够深入。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。

为了提高教学效果，我打算采取以下改进措施：

-在讲解诗歌时，更加注重意境的引导，让学生在感受诗歌美的同时，理解诗歌的深层含义。

-在课堂管理上，更加细致地分组，确保每个小组都能积极参与讨论，同时也要加强对课堂节奏的掌控。

-在教学策略上，增加对诗歌背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和诗人的情感。

-设计更多互动性强的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。典型例题讲解在《宿建德江》这首诗中，我们可以通过以下几种题型来加深对诗歌内容和表达技巧的理解：

1.**诗句意象分析题**

-例题：请分析诗句“移舟泊烟渚，日暮客愁新”中的“烟渚”和“客愁”分别代表了什么意象？

-答案：诗句中的“烟渚”意象描绘了一片烟雾缭绕的江中小洲，营造出一种朦胧、神秘的氛围，同时也暗示了诗人孤舟夜泊的孤独感。而“客愁”则代表了诗人在异乡漂泊时的思乡之情和旅途中的忧愁。

2.**诗歌情感理解题**

-例题：诗人在《宿建德江》中表达了哪些情感？

-答案：诗人在诗中表达了羁旅之愁、思乡之情以及对人生无常的感慨。如“日暮客愁新”反映了诗人对旅途的疲惫和对家的思念。

3.**诗歌意境分析题**

-例题：请分析诗句“江清月近人”所营造的意境。

-答案：这句诗通过“江清”和“月近人”这两个意象，描绘了一幅宁静、清新的夜晚江景，诗人仿佛与月亮更加亲近，营造出一种超脱尘世的意境。

4.**诗歌表达技巧分析题**

-例题：诗中“江清月近人”运用了什么修辞手法？

-答案：这句诗运用了拟人手法，将月亮拟人化，使得月亮似乎更加亲切，增强了诗歌的意境和情感表达。

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