《两位数减两位数不退位减法练习课》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《两位数减两位数不退位减法练习课》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要来上一堂有趣的数学课——学习《两位数减两位数不退位减法练习课》。这节课可是二年级上册数学人教版教材里的重要内容哦！我们会在课堂上通过一系列的练习，掌握两位数减两位数不退位的计算方法。哇，听起来是不是有点小紧张？别担心，我会用各种生动的小故事和游戏来帮助你们理解哦！🎉🎈记得我们之前学过的加法和减法吗？今天我们会用它们来解决问题，让数学变得超级简单！😄📚二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过两位数减两位数不退位减法的练习，提升学生的运算能力，让他们能够熟练掌握基本的数学运算技能。其次，通过小组合作和游戏互动，培养学生的合作意识和团队精神。再者，通过解决实际问题，激发学生的数学兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。最后，通过自我反思和同伴评价，促进学生自我监控和自我调节能力的提升。这样的学习过程，将有助于学生形成积极的数学学习态度和终身学习的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是两位数减两位数不退位减法的计算。具体来说，重点包括：

-理解和掌握不退位减法的计算方法：在减法中，如果被减数的某一位数小于减数的相应位数，则不需要从高一位借位。

-运用竖式进行不退位减法计算：通过竖式，学生能够直观地看到每一位数的计算过程，有助于培养他们的计算习惯和准确性。

-练习解决实际问题的能力：通过应用不退位减法解决实际问题，如购物找零、时间计算等，使学生能够将数学知识应用于生活。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解借位和不借位的区别：学生可能难以理解何时需要借位，何时可以直接相减，这需要通过具体的例子和练习来强化。

-竖式计算的精确性：学生在书写竖式时，可能会忽略对齐或者忘记进位，这需要教师在课堂上反复强调注意事项，并通过练习来提高学生的精确性。

-解决实际问题时情境的转换：学生可能难以将实际问题转化为数学表达式，这需要通过逐步引导和示例来帮助学生建立情境与数学运算之间的联系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版二年级上册数学教材中的相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示两位数减法计算过程的动画，帮助学生直观理解。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些计数器或小卡片，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作练习；在黑板上预留空间，用于展示计算过程和示例。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数减两位数不退位减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到不退位减法的例子吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数减两位数不退位减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的减法情境，如购物找零，引出“两位数减两位数不退位减法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数减两位数不退位减法的计算步骤，结合实例，如“23-15=？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试自己解决问题，如“请用竖式计算以下题目：45-28”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试独立完成计算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数减两位数不退位减法的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数减两位数不退位减法的计算方法，掌握核心技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些两位数减两位数不退位减法的练习题，如“完成以下竖式计算：56-37”。

-提供拓展资源：推荐一些相关的数学网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数减两位数不退位减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《两位数减两位数不退位减法练习课》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.运算能力提升

2.计算习惯养成

学生在课堂上通过不断的练习，养成了良好的计算习惯。他们能够注意对齐、进位，并在计算过程中保持专注。例如，在完成作业时，学生能够自觉地检查计算结果，确保准确性。

3.逻辑思维能力增强

本节课的学习过程有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和推理。例如，在解决购物找零问题时，学生能够根据实际需求，运用两位数减两位数不退位减法进行计算。

4.团队合作意识提高

在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、交流和合作。他们能够倾听他人的意见，共同解决问题。例如，在小组讨论中，学生能够互相帮助，共同完成计算任务。

5.自主学习能力增强

6.学习兴趣激发

本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相关，激发了他们的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对数学的热爱。例如，在解决实际问题过程中，学生能够主动提出自己的想法，并与其他同学分享。

7.自我监控能力提升

学生在学习过程中，能够对自己的学习进度和成果进行自我监控。他们能够发现自己在计算过程中的错误，并及时进行纠正。例如，在完成作业时，学生能够自我检查，确保计算结果的准确性。

8.问题解决能力增强

9.学习策略优化

学生在学习过程中，不断优化自己的学习策略。他们能够根据自身特点，选择适合自己的学习方法。例如，部分学生通过制作思维导图来梳理知识点，而另一些学生则通过反复练习来巩固记忆。

10.情绪管理能力提升

在学习过程中，学生学会了如何调整自己的情绪。面对困难时，他们能够保持冷静，积极寻求解决办法。例如，在遇到计算难题时，学生能够保持耐心，不断尝试，直至解决问题。七、重点题型整理在本节课《两位数减两位数不退位减法练习课》中，我们将重点整理以下题型，以帮助学生巩固和掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

1.基本计算题

题目：35-28=?

解题过程：

-从个位开始，8减8等于0，写在个位下方。

-然后十位上的3减去2，得到1，写在十位下方。

-最终答案是7。

答案：7

2.真实情境题

题目：小明有35个苹果，他吃掉了28个，还剩多少个苹果？

解题过程：

-将小明原有的苹果数35作为被减数。

-将吃掉的苹果数28作为减数。

-使用不退位减法进行计算，得到7。

-小明还剩下7个苹果。

答案：7个苹果

3.进位与不进位混合题

题目：42-25=?

解题过程：

-从个位开始，5减去2等于3，写在个位下方。

-然后十位上的4减去2，得到2，写在十位下方。

-因为没有需要进位的操作，所以直接写下计算结果。

-最终答案是17。

答案：17

4.连续减法题

题目：56-27-13=?

解题过程：

-首先计算56-27，得到29。

-然后用得到的结果29减去13，得到16。

-最终答案是16。

答案：16

5.带有借位的减法题

题目：78-52=?

解题过程：

-从个位开始，8减去2等于6，写在个位下方。

-然后十位上的7减去5，得到2，写在十位下方。

-因为没有需要借位的操作，所以直接写下计算结果。

-最终答案是26。

答案：26八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在课堂上，我尝试引入了一些数学游戏，比如“减法接力赛”，让学生在游戏中学习不退位减法。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识点。

2.实物操作：我使用了计数器、小卡片等实物，让学生通过实际操作来理解两位数减两位数不退位减法的概念。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在讲解不退位减法时，我发现有些学生对于何时需要借位，何时可以直接相减的理解不够清晰。这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和游戏化教学，但发现课堂上的互动还是不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。因此，我需要创造更多的机会，让每个学生都有机会表达自己的想法。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。我需要考虑引入更多样化的评价方法，如课堂表现、小组合作评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我计划在课后进行个别辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们克服学习障碍。

2.增加课堂互动：为了提高课堂互动，我计划在每节课中设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，分享自己的解题思路。同时，我会设计一些小组合作任务，让学生在互动中学习。

3.多样化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。

4.创设情境教学：为了让学生更好地理解两位数减两位数不退位减法在实际生活中的应用，我计划在教学中加入更多的情境模拟，如模拟购物、时间管理等，让学生在实际情境中运用所学知识。

5.利用多媒体资源：我将继续探索和利用多媒体资源，如动画、视频等，以更生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。内容逻辑关系①两位数减两位数不退位减法的基本概念

-知识点：两位数减两位数的定义，不退位减法的规则。

-词句：两位数、减法、不退位、借位。

②不退位减法的计算步骤

-知识点：从个位开始逐位相减，若被减数小于减数，则在本位上直接计算。

-词句：逐位相减、本位计算、不退位。

③不退位减法的应用实例

-知识点：通过实际例子展示不退位减法在生活中的应用。

-词句：实际应用、生活例子、购物找零。

④不退位减法的练习与巩固

-知识点：通过练习题巩固不退位减法的计算技能。

-词句：练习题、巩固技能、计算练习。

⑤小组合作与讨论

-知识点：通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

-词句：小组合作、讨论、沟通能力、问题解决。

⑥评价与反馈

-知识点：通过评价和反馈，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

-词句：评价、反馈、学习效果、教学策略调整。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法和策略：

1.提问与回答

-通过提问，我能够检验学生对两位数减两位数不退位减法知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，当我们遇到一个两位数减去一个两位数，且个位数相减不需要借位时，我们应该怎么做？”

-观察学生的回答，我可以判断他们是否理解了不退位减法的概念和计算步骤。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言。例如，如果学生在计算时显得迷茫或困惑，我会及时给予帮助。

-通过观察，我可以了解学生对新知识的接受程度和兴趣点。

3.小组合作与讨论

-我会安排小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的解题思路和方法。例如，我会说：“请你们小组讨论一下，如何用不退位减法解决这个题目：42-25=？”

-通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

4.实时反馈

-在课堂上，我会对学生的回答和表现给予及时的反馈。例如，如果学生正确地解答了问题，我会表扬他们的努力和正确性。

-对于错误，我会耐心地指出错误的原因，并引导他们找到正确的解题方法。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对两位数减两位数