Unit 1 People around us 第3课时 Grammar教学设计 -2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

Unit1Peoplearoundus第3课时Grammar教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，大家好！今天我们要来聊聊《Unit1Peoplearoundus》第3课时的Grammar教学设计，咱们用沪教版七年级英语下册的课本。这节课，我们要聚焦在英语中的现在进行时态，这个时态可是描述正在进行的动作或者事情的关键哦！咱们先回顾一下课本，看看有哪些内容：比如，现在进行时的构成、肯定句、否定句和一般疑问句的写法，还有例句和练习题。这些内容，相信同学们都已经有所了解了，那我们今天就来实践一下，看看谁能够运用得更加熟练！😉核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，以及提升他们的跨文化意识。学生将通过学习现在进行时态，掌握描述当下正在发生的事情的方法，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还增强了他们在跨文化交流中理解和使用英语的能力。此外，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将学会尊重和理解不同文化背景下的行为习惯，从而培养他们的跨文化沟通能力和国际视野。学情分析在我们即将展开的《Unit1Peoplearoundus》第3课时Grammar教学中，面对的是一群七年级的学生。他们刚刚进入初中阶段，英语学习已经积累了一定的基础，但每个学生的层次和特点各不相同。

知识层面，大部分学生能够掌握基础的英语词汇和语法知识，对于现在进行时的概念有一定的认识，但具体到运用时，还存在一些困难，如时态的混淆和句型结构的错误。能力上，学生的听说读写能力都有所发展，但在实际应用中，尤其是在口头表达时，部分学生可能会因为词汇量不足或语感不强而出现表达不流畅的情况。

素质方面，学生们的学习态度普遍积极，但自制力仍有待提高。他们对于英语学习的兴趣较高，但面对复杂或抽象的语法点时，可能会感到挫败。此外，由于年龄特点，学生们的注意力集中时间有限，因此在课堂上保持专注也是一个挑战。

行为习惯上，学生们在小组活动中表现出了良好的合作精神，但在独立完成任务时，部分学生可能会依赖同伴。这种合作与依赖的并存对课程学习有正面影响，同时也需要教师适时引导，平衡个体与集体学习的效果。

综合来看，这节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动和针对性的练习，帮助他们在巩固现有知识的基础上，提升运用英语进行交流的能力，同时培养他们的跨文化交际意识和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用到沪教版七年级英语下册的教材，特别是第3课时的Grammar部分。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片，如学生在做作业、看电影等场景，以及相关的图表来展示时态的变化。此外，收集一些英语国家的日常生活视频片段，让学生在真实语境中感知和练习现在进行时。

3.教学工具：使用PPT展示语法规则和例句，以及在线互动平台，让学生在课堂上进行即时练习和反馈。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保实验操作台或展示区域足够，方便学生展示自己的学习成果。教学过程设计**导入环节(5分钟**)

1.**情境创设**：播放一段关于学校日常生活的英语视频，展示学生们正在上课、做作业、参加课外活动等场景。

-**用时**：2分钟

2.**提问互动**：向学生提问：“Whataretheydoinginthevideo?Canyoudescribetheiractivities?”引导学生观察并描述视频中的动作。

-**用时**：1分钟

3.**引入话题**：总结学生的回答，并引出今天的学习内容——现在进行时态。

-**用时**：2分钟

**讲授新课(15分钟**)

1.**讲解时态概念**：

-**现在进行时态的定义**：“Thistenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningatthemomentofspeaking.”

-**用时**：2分钟

2.**结构分析**：

-**肯定句**：“主语+be动词(am/is/are)+现在分词+其他”。

-**否定句**：“主语+be动词(am/is/are)+not+现在分词+其他”。

-**一般疑问句**：“Be动词(am/is/are)+主语+现在分词+其他？”。

-**用时**：5分钟

3.**例句展示**：

-展示几个例句，让学生跟读并理解。

-**用时**：3分钟

4.**语法规则讲解**：

-强调现在分词的构成和变化。

-**用时**：3分钟

**巩固练习(15分钟**)

1.**填空练习**：

-提供几个句子，让学生根据所学语法知识填空。

-**用时**：5分钟

2.**句子改写**：

-将给出的句子从一般现在时改写成现在进行时。

-**用时**：5分钟

3.**小组活动**：

-学生分组，根据给定的场景描述正在发生的事情。

-**用时**：5分钟

**课堂提问(5分钟**)

1.**个别提问**：

-针对个别学生进行提问，检查他们对现在进行时态的理解。

-**用时**：2分钟

2.**全班讨论**：

-提出一个与现在进行时态相关的问题，让学生进行讨论。

-**用时**：3分钟

**师生互动环节(10分钟**)

1.**角色扮演**：

-教师和学生扮演不同的角色，使用现在进行时态进行对话。

-**用时**：5分钟

2.**游戏环节**：

-设计一个与现在进行时态相关的游戏，如“SimonSays”或“WhoAmI?”，让学生在游戏中练习。

-**用时**：5分钟

**总结与拓展(5分钟**)

1.**总结回顾**：

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法。

-**用时**：2分钟

2.**拓展练习**：

-布置课后练习，让学生在家中继续练习现在进行时态。

-**用时**：3分钟

**教学反思**教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语电影片段**：推荐一些包含丰富现在进行时态用法的英语电影片段，如《LaLaLand》、《TheFaultinOurStars》等，让学生在观看电影时，自然地接触和练习现在进行时态。

-**英语歌曲**：选择一些流行歌曲，其中包含现在进行时态的歌词，如TaylorSwift的“ShakeItOff”或OneRepublic的“CountingStars”，通过歌曲学习，增强学生对时态的感性认识。

-**在线英语学习平台**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、对话等，可以帮助学生将所学知识应用到实际语境中。

-**英语学习应用**：介绍一些实用的英语学习应用，如Duolingo、HelloTalk等，这些应用可以让学生在日常生活中随时随地练习英语，特别是现在进行时态的运用。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在家庭或学校环境中进行口语练习，可以与同学进行角色扮演，模拟现实生活中可能出现的场景，如在咖啡馆点单、在图书馆学习等。

-**写作练习**：布置一些写作任务，要求学生用现在进行时态描述他们正在做的事情，或者想象一个场景，用现在进行时态来编写小故事。

-**文化探索**：引导学生了解不同文化中现在进行时态的用法差异，例如在英语中，现在进行时可以用来表达即将发生的事情，而在某些其他语言中，这种用法可能不常见。

-**游戏化学习**：利用在线游戏或移动应用中的英语学习功能，让学生在游戏中学习现在进行时态，通过游戏化的方式提高学习的趣味性和效率。

-**小组合作项目**：设计一些小组合作项目，让学生在团队合作中运用现在进行时态进行交流，这不仅能够提高他们的语言能力，还能培养他们的团队协作精神。

-**课外阅读**：推荐一些适合初中生阅读的英文书籍，如《HarryPotter》系列或《TheDiaryofaWimpyKid》系列，鼓励学生在阅读过程中注意现在进行时态的使用，并尝试在写作中模仿。

-**英语角活动**：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与母语为英语的人交流，实践现在进行时态的口语表达。典型例题讲解在今天的英语语法课中，我们将深入探讨现在进行时态的运用。为了帮助大家更好地理解和掌握这一时态，我将通过几个典型例题进行讲解。

**例题1**：

-**句子**：Thechildrenareplayinginthepark.

-**答案**：现在进行时态描述的是正在进行的动作，这里“areplaying”表示孩子们正在公园里玩耍。

**例题2**：

-**句子**：Sheisreadingabook.

-**答案**：这句话中的“isreading”表明她正在阅读一本书，动作正在进行中。

**例题3**：

-**句子**：Whatareyoudoing?

-**答案**：这是一个一般疑问句，用来询问对方正在做什么，期望得到一个现在进行时的回答。

**例题4**：

-**句子**：Theyaren'twatchingTV.Theyarecookingdinner.

-**答案**：这里使用的是现在进行时的否定形式和肯定形式，第一句否定的是正在进行的动作“watchingTV”，第二句则肯定了另一个正在进行的动作“cookingdinner”。

**例题5**：

-**句子**：I'mnoteatingbreakfast.I'meatinglunch.

-**答案**：这个例题中，通过否定句“amnoteatingbreakfast”和肯定句“ameatinglunch”展示了现在进行时的对比用法，说明了不同时间点的动作。

为了进一步巩固现在进行时态的用法，下面是五个补充例题及答案：

**例题6**：

-**题目**：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

-**句子**：Theteacher_______(be)standingattheblackboard.

-**答案**：isstanding

**例题7**：

-**题目**：Choosethecorrectoptiontocompletethesentence.

-**句子**：What_______(you)doingrightnow?

-**选项**：

A.are

B.is

C.do

D.does

-**答案**：A.are

**例题8**：

-**题目**：Changethesentenceintoanegativeform.

-**句子**：Theyareplayingfootball.

-**答案**：Theyaren'tplayingfootball.

**例题9**：

-**题目**：Formaquestionfromthesentencegiven.

-**句子**：Sheissinging.

-**答案**：Whatisshesinging?

**例题10**：

-**题目**：Combinethesentencesusingthepresentcontinuoustense.

-**句子**：Iamreadingabook.Iamlisteningtomusic.

-**答案**：Iamreadingabookandlisteningtomusic.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-**参与度**：观察学生在课堂上的参与程度，记录下哪些学生积极参与讨论和练习，哪些学生表现出一定的犹豫或不自信。

-**注意力集中**：评估学生是否能够保持注意力集中，通过提问和观察学生的眼神和动作来判断。

-**互动质量**：评价学生的互动质量，包括回答问题的准确性、用语的流利程度以及与同伴的合作情况。

2.**小组讨论成果展示**：

-**讨论活跃度**：检查每个小组在讨论过程中的活跃度，确保每个成员都有机会表达自己的观点。

-**合作精神**：评估学生在小组合作中的表现，包括倾听他人意见、共同解决问题和尊重他人的能力。

-**成果展示**：观察小组展示成果时的表现，包括内容的准确性、表达的自然性和创意的运用。

3.**随堂测试**：

-**测试形式**：设计一份包含不同难度和形式的随堂测试，以检验学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-**测试内容**：测试应包括填空、改写句子、翻译和口头描述等题型，全面评估学生的语法知识和实际应用能力。

-**测试反馈**：根据测试结果，提供即时的反馈，帮助学生识别错误并理解正确的用法。

4.**学生自评与互评**：

-**自我反思**：鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括哪些方面做得好，哪些需要改进。

-**同伴评价**：组织学生进行互评，让学生相互评价在课堂讨论和小组活动中的表现，以促进相互学习和成长。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对性