Unit 4 My Family Lesson 3 教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4MyFamilyLesson3教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是冀教版英语七年级上册的Unit4MyFamily这一单元。这一课，我们将会聚焦在Lesson3，通过一些有趣的对话和练习，让大家更加了解家庭这个温馨的话题。准备好了吗？让我们一起开启这段家庭之旅吧！😄二、核心素养目标1.培养学生运用英语描述家庭成员和关系的语言能力。

2.增强学生跨文化交际意识，理解不同文化中家庭观念的差异。

3.培养学生通过合作学习，共同完成任务的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述家庭成员的词汇和短语，如：brother,sister,father,mother,grandmother等。

②能够运用正确的时态和语态，描述家庭成员的日常生活和特点。

②掌握家庭关系的基本表达方式，如：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

2.教学难点，

①理解并运用比较级和最高级表达家庭成员之间的身高、年龄等差异。

②正确运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作。

②在实际交流中，能够灵活运用所学知识，描述家庭背景和家庭成员之间的关系。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭关系的基本表达和家庭成员的词汇，为学生提供基础知识。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学语言进行对话。

3.任务型教学法：设计角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示家庭图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，提供听说练习和游戏，增强学习互动性。

3.课堂板书：通过板书展示关键词汇和句型，帮助学生巩固记忆。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：同学们，今天我们来聊一聊我们最熟悉的话题——家庭。家庭是我们的避风港，是我们的情感依托。今天，我们就用英语来描述一下我们的家庭。

2.情境创设：播放一段关于家庭温馨时刻的视频，引导学生思考家庭的重要性。

3.提问：你们知道如何用英语介绍自己的家庭成员吗？请举手分享。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：介绍家庭成员的词汇，如：brother,sister,father,mother,grandmother等。

-用时3分钟

2.句型讲解：讲解如何用英语描述家庭成员之间的关系，如：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

-用时3分钟

3.时态讲解：讲解现在进行时态在描述家庭成员正在进行的动作中的应用。

-用时4分钟

4.比较级和最高级讲解：讲解如何运用比较级和最高级描述家庭成员之间的身高、年龄等差异。

-用时5分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.词汇练习：通过卡片游戏，让学生匹配家庭成员的词汇和图片。

-用时5分钟

2.句型练习：让学生根据提示，用所学句型描述自己的家庭成员。

-用时5分钟

3.时态练习：让学生用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作。

-用时5分钟

**课堂提问与讨论（用时10分钟）**

1.课堂提问：提问学生如何用英语介绍自己的家庭，鼓励学生主动参与。

-用时3分钟

2.讨论环节：分组讨论，让学生分享自己家庭的故事，并用英语表达。

-用时7分钟

**师生互动环节（用时8分钟）**

1.角色扮演：教师和学生扮演家庭成员，进行对话练习。

-用时4分钟

2.小组合作：学生分组，根据所学知识，创作一个简短的家庭情景剧。

-用时4分钟

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-用时2分钟

2.作业布置：让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-用时3分钟

**教学反思（用时5分钟）**

1.教师反思：课后反思教学效果，总结教学经验，为下次教学做好准备。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyTree》

这篇阅读材料以一棵家庭树的形式，展示了家庭成员之间的关系和家族历史。学生可以通过阅读这篇材料，了解如何用英语描述家族成员和家族故事。

-阅读材料二：《DifferentCultures,DifferentFamilies》

这篇阅读材料介绍了不同文化背景下家庭的不同特点。学生可以通过阅读，了解不同文化中家庭的差异，拓宽自己的视野。

-阅读材料三：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

这篇阅读材料介绍了世界各地不同的家庭传统。学生可以通过阅读，了解不同文化中家庭的传统习俗，增进对家庭文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员、家庭关系、家庭传统等内容。

-学生可以收集和整理自己家庭的历史照片和故事，制作一个家庭相册或故事集。

-学生可以邀请家庭成员一起参与英语对话练习，提高家庭成员的英语口语能力。

-学生可以调查和了解自己所在社区或家乡的家庭文化，通过采访、观察等方式收集信息，然后以小组形式进行展示和分享。

3.实践活动建议：

-家庭英语角：学生可以在家中或学校内组织英语角活动，邀请家庭成员或同学一起参与，用英语进行家庭话题的讨论和交流。

-家庭文化日：学生可以选择一个特定的日子，如母亲节、父亲节等，用英语制作贺卡、写信或表演节目，表达对家人的祝福和感激。

-家庭摄影展：学生可以收集和展示自己家庭的照片，用英语介绍照片背后的故事，分享家庭的温馨瞬间。七、作业布置与反馈**作业布置：**

1.家庭介绍写作：每位学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭。短文应包括家庭成员、家庭关系、家庭传统等，字数要求在100-150字之间。

2.家庭成员角色扮演：学生选择一个家庭成员角色，用英语进行角色扮演，模拟家庭场景中的对话，如询问家庭成员的健康状况、分享一天的经历等。

3.家庭文化研究：学生选择一个自己感兴趣的家庭文化，如节日庆祝、饮食习惯等，进行简要的研究，并用英语撰写一份研究报告，字数要求在200-300字之间。

**作业反馈：**

1.及时批改：作业应在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：对于每位学生的作业，教师应提供个性化的反馈，包括以下内容：

-词汇和语法错误的具体指出，并标注正确的用法。

-写作内容的评价，包括内容的完整性、逻辑性和语言的准确性。

-角色扮演的评价，包括学生的发音、语调和对话的自然度。

-家庭文化研究的评价，包括研究的深度、广度和报告的结构。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，例如：

-对于词汇和语法错误，可以提供例句或修改后的句子，帮助学生理解和记忆。

-对于写作内容，可以指出可以改进的地方，如增加细节描述、使用更丰富的词汇等。

-对于角色扮演，可以建议学生多听多模仿，提高语音语调的自然度。

-对于家庭文化研究，可以鼓励学生进一步拓展研究范围，或提供相关的文化背景资料。

4.反馈方式：作业反馈可以通过以下方式进行：

-面对面的反馈：在课堂上或课后，教师可以与学生进行一对一的交流，直接给出反馈和建议。

-作业本上的批注：教师可以在学生的作业本上直接批注反馈，让学生在提交作业时就能看到。

-电子邮件或在线平台：对于使用电子作业系统的班级，教师可以通过电子邮件或在线平台给学生发送反馈。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①家庭成员的英语表达：brother,sister,father,mother,grandmother等。

②家庭关系的描述：Theyaremyparents.Heismybrother.等。

③现在进行时态的运用：TheyarewatchingTV.Sheiscookingdinner.

2.重点词汇：

①Familymembers：家庭成员

②Relationships：关系

③Presentcontinuoustense：现在进行时

3.重点句型：

①Theyaremyparents.

②Heismybrother.

③TheyarewatchingTV.

④Sheiscookingdinner.

4.语法点：

①家庭成员的名词复数形式

②现在进行时态的构成和用法

5.文化背景知识：

①不同文化中家庭成员称谓的差异

②家庭关系在不同文化中的表达方式教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。首先，我想说的是，教学是一个不断学习和调整的过程，每节课都是一次新的尝试和挑战。

在导入环节，我使用了视频和提问的方式，目的是激发学生的兴趣。我发现，视频的引入确实让学生们的注意力集中了起来，他们在观看视频时表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的内容并不是很熟悉，所以在提问时，他们的回答并不十分流畅。这可能是因为我们之前没有针对这方面的内容进行充分的预习。所以，我觉得在未来的教学中，我们需要提前让学生对将要讨论的话题有所了解，这样他们在课堂上才能更加积极地参与。

在巩固练习环节，我设计了一些词汇匹配和句型练习，让学生在游戏中学习。这个方法似乎挺受欢迎的，学生们在游戏中学到了很多。但是，我也注意到，有些学生对于一些较难的句型还是不太理解。这让我意识到，我在讲解新知识时可能需要更加细致，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生们分享自己家庭的故事。这个环节让我感到非常欣慰，因为学生们都积极参与，用英语表达了自己对家庭的爱和尊重。然而，我也发现，有些学生对于用英语表达自己的情感还有一定的困难。这可能是由于他们的英语水平有限，也可能是由于他们对情感表达的词汇和句型掌握不足。因此，我计划在接下来的教学中，专门设计一些情感表达的课程，帮助学生更好地用英语表达自己的情感。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和小组合作的活动。这些活动让学生们有机会在实际语境中使用英语。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常投入，但是在小组合作时，有些学生似乎不太愿意主动发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对小组合作的规则不太熟悉。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与小组讨论，并提供一些小组合作的技巧和策略。

最后，我想说的是，作业布置和反馈也是教学过程中非常重要的一环。我布置了家庭介绍写作、家庭成员角色扮演和家庭文化研究等作业，目的是让学生将所学知识应用到实际中。在批改作业时，我发现学生们在家庭介绍写作中普遍存在词汇和语法错误，这说明我在教学过程中需要加强对基础知识的讲解。同时，我也注意到，一些学生的家庭文化研究做得非常深入，这让我感到非常高兴，说明我们的教学激发了学生的兴趣和好奇心。重点题型整理1.**描述家庭成员**

-题型：请用英语描述以下家庭成员。

-例题：Myfatherisadoctor.Heistallandkind.Mymotherisateacher.Sheisshortandalwayshasasmileonherface.

-答案：Mybrotherisastudent.Heisyoungandverysmart.Mysisterisanurse.Sheiskindandalwayshelpsothers.

2.**使用现在进行时**

-题型：用现在进行时描述以下家庭成员正在做的事情。

-例题：Myfatherisreadingabook.Mymotheriscookingdinner.Mybrotherisplayingtheguitar.

-答案：MysisteriswatchingTV.Mygrandmotherisknittingasweater.

3.**比较家庭成员**

-题型：用比较级和最高级描述以下家庭成员的特点。

-例题：Myfatheristallerthanmymother.Mymotheristhetallestinourfamily.

-答案：Mybrotheristheyoungestinourfamily.Mysisteristhekindest.

4.**询问家庭成员的活动**

-题型：用英语询问以下家庭成员正在做什么。

-例题：Whatisyourfatherdoing?

-答案：Heisworkingintheg