《爱的传递》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册人教版（五线谱）（2024）音乐

《爱的传递》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册人教版（五线谱）（2024）音乐学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《爱的传递》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册人教版（五线谱）（2024）音乐

本节课主要学习人教版一年级下册音乐教材中的《爱的传递》一课。内容包括：认识五线谱，学习简单的音符和节奏，通过歌曲《爱的传递》感受音乐中的情感表达，培养学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养和审美能力。通过学习《爱的传递》，学生将发展对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐表现力，增强集体合作意识。同时，通过歌曲中的情感体验，学生将学会表达和传递情感，培养良好的道德情感和社会责任感。学情分析一年级下册的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们的音乐素养和知识储备相对有限。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此需要教师采取多样化的教学方法和活动设计来吸引他们的兴趣。

在知识层面，学生可能已经初步接触过简单的音符和节奏，但对于五线谱的认识还比较模糊。他们的音乐能力主要包括基本的听觉感知能力和简单的节奏模仿能力，但在音乐表现力方面还有待提高。

在素质方面，一年级学生的自我意识开始萌芽，他们渴望得到认可和表扬，同时也需要教师的耐心引导和鼓励。他们的行为习惯正处于形成阶段，需要教师通过良好的示范和积极的反馈来培养良好的课堂纪律和学习态度。

对于《爱的传递》这首歌曲的学习，学生的兴趣可能会因为歌曲的旋律和歌词的简单易懂而增加。然而，由于他们对于五线谱的不熟悉，可能需要教师提供直观、形象的教学辅助工具来帮助他们理解和掌握。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用五线谱图卡和实物乐器，让学生通过视觉和听觉直观感受五线谱和音符。

2.设计互动游戏，如“找音符”和“节奏接龙”，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.运用多媒体教学，播放《爱的传递》歌曲，让学生在音乐中感受情感，并通过动画或视频讲解五线谱的基本知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放《爱的传递》歌曲片段，引导学生感受歌曲的旋律和情感。

2.提问：“你们觉得这首歌传达了怎样的情感？你们有没有类似的经历？”

3.学生分享感受和经历，教师总结歌曲表达的是爱的传递，引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示五线谱图卡，讲解五线谱的基本知识，如音符、休止符、五线谱的线与间等。

2.引导学生认识音符，讲解音符的名称和唱名，如全音符、二分音符、四分音符等。

3.通过实物乐器（如手鼓）演示音符的节奏，让学生跟着敲击，感受音符的节奏。

4.教师带领学生朗读歌曲的歌词，讲解歌词中的重点词汇和表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，进行“找音符”游戏，找出歌曲中的音符并唱出来。

2.教师播放歌曲，学生跟唱，巩固对歌曲旋律的记忆。

3.学生自由组合，模仿歌曲中的节奏，用简单的动作或声音表现。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这首歌曲中哪个音符的节奏最难？为什么？”

2.学生回答，教师总结难点，并讲解如何克服。

3.提问：“你们在生活中有没有经历过类似‘爱的传递’的事情？请分享一下。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示他们自己创作的简单旋律，其他学生猜一猜是什么歌曲。

2.学生轮流上台，教师点评并给予鼓励。

3.教师提出一个简单的音乐问题，如“这首歌有几个音符？”学生举手回答，教师检查答案。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师出示一个简单的节奏图谱，学生根据图谱演奏旋律。

2.学生分组，每组设计一个简单的旋律，并尝试用不同的节奏表现。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调五线谱、音符和节奏的重要性。

2.学生分享学习感受，教师给予反馈和鼓励。

3.布置课后作业：学生回家后，和家长一起用五线谱创作简单的歌曲。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和唱出歌曲《爱的传递》中的音符，了解五线谱的基本构成和音符的名称、唱名。学生对全音符、二分音符、四分音符等基本音符的节奏有了初步的认识，能够根据歌曲的节奏进行简单的模仿和创作。

2.技能提升：学生在课堂练习中，通过“找音符”游戏和跟唱歌曲，提高了音乐听觉感知能力和节奏感。在角色扮演和模仿活动中，学生的音乐表现力和创造力得到了锻炼。

3.情感体验：通过学习《爱的传递》这首歌曲，学生能够感受到歌曲中传递的爱的情感，培养了对音乐的情感共鸣。在分享个人经历时，学生能够表达自己对爱的理解和感悟。

4.课堂参与度：在师生互动环节，学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的学习心得。在拓展练习中，学生能够主动思考，尝试创作简单的旋律，提高了课堂参与度和自主学习能力。

5.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在创作简单旋律的过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养了良好的团队合作精神。

6.自我认知：学生在学习过程中，认识到自己在音乐方面的优势和不足，明确了今后努力的方向。通过教师的鼓励和反馈，学生增强了自信心，激发了学习音乐的兴趣。

7.道德情感：在学习《爱的传递》这首歌曲的过程中，学生体会到了爱的力量，学会了关爱他人，传递正能量。这种道德情感的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观。

8.创新能力：在拓展练习中，学生尝试用不同的节奏表现旋律，发挥了自己的想象力，培养了创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-五线谱的基本构成：五线、四间、符头、符干、符尾。

-基本音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

-歌曲节奏：强弱拍、节奏型。

②本文重点词汇：

-音符：表示音高的符号。

-休止符：表示音乐停止的符号。

-节奏：音乐中音的长短、强弱关系。

③本文重点句子：

-“五线谱是记录音乐的一种符号系统，由五条平行的线和它们之间的四个间组成。”

-“全音符表示一个音的时值，二分音符表示半个音的时值，四分音符表示四分之一音的时值。”

-“歌曲的节奏是由强弱拍和节奏型构成的，强弱拍决定了音乐的韵律感。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂讲解和练习过程中，教师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能告诉我什么是全音符？”或“你们刚刚唱的节奏是怎样的？”通过学生的回答，教师可以了解他们对音符和节奏的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、表情、动作等，评估学生的学习状态。例如，学生在模仿歌曲节奏时是否投入，是否能够跟上节奏等。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计简单的测试题，如填写音符名称、识别节奏型等，以测试学生对本节课知识的掌握程度。

2.课堂互动：

-教师在课堂教学中鼓励学生提问，营造积极互动的氛围。例如，当学生在学习五线谱时遇到困难，教师可以引导学生提问：“我们为什么要用五线谱来记录音乐？”

-教师组织小组讨论，让学生在小组内分享学习心得，增强学生的合作能力和沟通能力。

3.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。作业内容可能包括书写五线谱、创作简单的旋律等。

-在批改作业时，教师关注学生的进步，对错误进行耐心指导，鼓励学生自我修正。

-及时反馈：教师通过书面或口头形式，将学生的作业情况反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并明确改进方向。

4.课堂表现评价：

-教师记录学生在课堂上的积极参与情况，如回答问题、小组合作、创作练习等。

-对于表现优异的学生，教师给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-对于表现不足的学生，教师给予关注，帮助他们克服困难，提高学习效果。

5.自我评价：

-教师引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生可以通过填写评价表或与教师交流，表达自己的学习感受和需要改进的地方。

6.家长反馈：

-教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-家长可以通过反馈表或与教师的直接交流，了解孩子在学校的表现和需要帮助的地方。课后作业1.**五线谱练习**：

-作业内容：请学生在家中尝试用五线谱记录一首简单的歌曲旋律。

-答案示例：以歌曲《小星星》为例，学生可以在五线谱上记录出每个音符的位置。

2.**音符识别**：

-作业内容：给出一系列的音符，让学生圈出正确的音符。

-答案示例：

-（）全音符

-（）二分音符

-（）四分音符

-（）八分音符

3.**节奏模仿**：

-作业内容：播放一段简单的节奏，让学生模仿并记录下来。

-答案示例：教师播放一段节奏，学生模仿后记录如下：

-打击节奏：嗒-嗒-嗒-嗒（四分音符）

-拍手节奏：嗒-嗒-嗒（四分音符）

4.**歌曲创作**：

-作业内容：学生根据所学知识，创作一段简单的旋律，并尝试用不同的节奏表现。

-答案示例：学生创作一段旋律，如：

-旋律：高音do中音re中音mi

-节奏：嗒-嗒-嗒（四分音符）

5.**家庭音乐时间**：

-作业内容：与家长一起在家中唱一首简单的歌曲，并尝试用不同的节奏和音调来表现。

-答案示例：学生与家长一起唱《两只老虎》，尝试用快节奏和慢节奏来演唱，体验不同的音乐效果。

6.**音乐知识拓展**：

-作业内容：学生查找有关音乐的基础知识，如什么是