4.小公鸡和小鸭子

4.小公鸡和小鸭子课标内容：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，借助课本中的图画来阅读。阅读浅显的童话，感受语言的优美。设计理念：本文是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事，学习本文旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育孩子人与人之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，本文由于条理清晰，语言浅显，情节生动有趣，易激发学生的学习兴趣，老师在教学本课时，重点抓住课文从哪些地方可以看出来？小公鸡和小鸭子之间互相关心，以此为核心，带领学生品读文中的相关语句和人物的对话，帮助学生进行深度阅读，初步培养他们的阅读能力。教材分析：《小公鸡和小鸭子》这篇课文是人教部编版一年级语文下册第三单元第一篇课文，课文通过讲述小公鸡和小鸭子互相关心，互相帮助的故事，教育孩子人与人之间要互相关心，互相帮助。全文一共有四个自然段和两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫。第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地上小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水里，小鸭子救起了落水的小公鸡，层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴们之间互相帮助，团结友爱的情感。学情分析：本课主要围绕着友情这个主题，这课文内容丰富，激发学生的学习兴趣，是学生学习识字和朗读的良好文本。经过前两个单元的学习，学生借助汉语拼音自主认读生字，运用识字方法，识记字形的能力有所提升，他们在自主阅读的基础上大致有所了解，但是对于友情这一个核心内涵的理解，还需要老师进一步指导，老师，可以结合生活的实际，谈谈自己的收获和感受，从而帮他们理解故事的内容，体会友情的可贵。教学目标：1.复习“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“也字。2.通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。3.正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。重点难点：1.初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法读好小公鸡和小鸭子的对话。2.在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。教学方法：利用迷宫游戏让学生复习学过的生字，利用句子比较让学生对“偷偷地”“飞快的”词语的用法，在读好小公鸡和小鸭子对话时，加强对学生朗读的指导，帮助学生将课文读正确读流利，读出不同人物的语气。教师先讲解怎样朗读，用什么样的语气朗读，学生练习朗读，教师示范去读，最后进行分角色朗读。教师通过创设情景与小朋友与小动物交朋友的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在自读课文的基础上，了解课文的主要内容，以关键问题切入，带领学生品读相关的词句谈感受，以真正的理解课文的内容。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字导入新课1.上节课我们认识了两个小动物，他们分别是谁？2.上节课我们初读了课文，学习了课文中的生字宝宝。现在我们来到生字迷宫，需要大家读准字音才能走出去呢！我们来开火车读一读吧！二、再读课文感知故事1.出示课文，指名读课文，要求读正确，读流利。2.我们来看看这两个小伙伴做什么了吧？3.指名读第1自然段，读好儿化音“一块儿”。4．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。想象对话：①小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，会怎么想呢？怎么说呢？②小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？出示小公鸡和小鸭子的图片，观察他们的嘴巴有什么不同？你觉得这是一只（）小公鸡。有感情地朗读第2自然段。5.学习第3自然段。过渡：小公鸡和小鸭子都吃到了虫子，他们很开心，继续往前走，他们又来到了哪里呢？指名朗读第3自然段，用横线画出小鸭子说的话。交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(3)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。指导朗读。①怎么才能读好这个自然段呢？②第一句读出小鸭子对小公鸡的热情，第二句读出小公鸡也想下水的迫切心情。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出担心的语气。③要求读准“不”的变调，教师简介“不”的变调。④学生练读，教师范读。⑤师生分角色朗读。指导生字“也”的书写①指名读字音②教师范写，学生书空。③加上偏旁组成新字并组词。6.学习第4自然段。过渡：刚才同学们读得都很好，我们一起看看故事的结尾是什么？(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)我们来观察一下小公鸡和小鸭子的脚，看看有什么不同？小公鸡的脚趾之间没有蹼，所以不会游泳。而小鸭子的脚趾之间有蹼，所以会游泳。能下水捉鱼。(4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？（乐于助人、爱帮助人、有爱心）(5)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③用“飞快地”造句子。④出示句子，学生读句子。7．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”预设:公鸡弟弟，不客气！预设：我们是好朋友，这是我应该做的！三、总结全文升华主题1.你愿意帮助其他人吗？同学小明语文成绩常常得优，语文作业很快就完成了，可美术作业拿起笔却不知从哪儿开始。同学小强美术成绩常常得优，可是常常盯着语文作业发呆。他们应该怎样做呢？（互相帮助）2.自己再读课文，边读边体会，学习了这