群文阅读教师教学策略研究

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附件3：河南省基础教育教学研究专项课题立项申报书

学科分类____小学语文课题名称群文阅读教师教学策略研究课题主持人_______张喜荣_______课题组成员李菊平丁转张玉莲魏锋主持人工作单位巩义市涉村镇第三小学申请日期____2015年4月11日

河南省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

课题研究程序本课题研究的方法、途径、具体实施步骤（一）研究方法（1）问卷法:课题组将设计调查问卷，对我校阅读教学现状、心理的异同、对阅读教学内容和教学方法的看法的异同、学习环境的差异及影响等问题（2）行动研究法:以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。（3）文献法:查阅相关资料，构建出群文阅读的语文课堂教学模式。（4）访谈调查法：对班级进行实地听课、考察，通过对教师、家长的访谈以及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。（5）经验总结法。大量收集教学案例、教学设计、课堂实录、教学随笔、学生成绩等进行分析归类，提炼总结，筛选好的经验与做法，探索教育规律，总结出群文阅读教学的有效教学策略等。（二）、研究途径在基于课程标准的引领下，以语文教材为出发点，依次做好：1、单篇阅读与群文阅读整合；2、整本书阅读与群文阅读整合；3、主题阅读与群文阅读整合；4、单元整组与群文阅读整合等。重点抓好整合主题的确定、方案、评价等环节，以求实效。（三）、课题实施步骤本课题分为以下四个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：组长：张喜荣主要组员：李菊平、丁转、张玉莲、魏锋第一阶段：课题申报、准备阶段（张喜荣负责）确定研究课题，制定研究实施方案；组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究；第二阶段：课题开题、确立目标（李菊平、丁转负责）通过对现有相关文献的分析，了解群文阅读教学模式，比较当前主要的课堂教学模式，总结经验，寻求启发。第三阶段：模式建构、交流学习（张玉莲、魏锋负责）针对当前群文阅读教师教学策略的实际，建构以“群文阅读”教学提升教师教学策略的新模式。第四阶段：总结反思、申请结题（张喜荣、李菊平负责）提炼研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，接受专家鉴定。课题主持人所在单位意见

负责人签字(盖章)：年月日省辖市基础教研室意见

负责人签字(盖章)：年月日省基础教研室审核意见

专家评审小组负责人签字(盖章)：年月日课题管理办公室(盖章)年月日

四、课题立项评审附件4：

信阳市中小学群文阅读种子教师推荐表姓名性别所在地市/区（县）出生年月学历职称任教年级教龄QQE-mail联系电话工作单位基本情况获奖情况时间奖项名称级别曾参研课题起止时间课题名称成果曾参加的培训起止时间培训主题收获个人规划学校/县（区）意见（公章）年月日市基础教研室意见（公章）年月日备注：种子教师的标准：1．有强烈的专业发展意愿；2．热爱语文教育；3．热爱学生，善于与学生沟通