《Reading Basketball Star- Yao Ming;Steve Jobs》课教学设计九年级全一册北师大版

PAGEPAGE7教学基本信息课题Unit6Lesson16YaoMing是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：初中年级九年级相关领域名人榜样教材书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者指导者指导者课件制作者教学指导思想与理论依据《英语课程标准》(2011年版)中语言技能方面关于“读”的五级目标要求：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”；“能找出文章中的主题，理解故事的情节”；“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”。“说”的五级目标要求：“能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论”；“能与他人沟通信息，合作完成任务”。情感态度的五级目标：“能在英语交流中注意并理解他人的情感”。依据上述理论，基于文本特点，设计了概括段意、填写时间轴等活动，并在过程中通过系列追问，引导学生猜测词意、挖掘文本深层信息，从而体会人物的思想品质，引导学生向榜样学习，继承并发扬中华民族的传统美德。教学内容分析本节课是北师大版英语九年级（全一册）教材第六单元第16课阅读教学的第一课时。本单元的话题是“榜样”，本课的标题是“YaoMing”，内容是介绍姚明的主要事迹和他的可贵品质。语言知识方面涉及了“modest,hard-working,despite,found,foundation,retire”等新词汇及不定式trytodo,decidetodo等的用法。学生情况分析本节课的授课对象是密云区太师庄中学初三（6）班的学生。学生全部来自密云的偏远山区，英语基础比较薄弱，尤其在词汇量和口语表达方面的问题尤为突出。很多学生的英语语音语调都带着浓浓的乡音。知识储备方面，学生通过本册书第三单元的第7课和CommunicationWorkshop、第四单元的CommunicationWorkshop及第五单元的第15课的学习，比较熟悉人物介绍这样的文体，并能简单介绍学过的名人，如著名的画家、发明家达·芬奇，宇航员刘洋，著名作家J·K罗琳等。但是对于人物品质的理解和思考还不够深入。基于以上分析，本节课将运用时间轴和图片信息，引领学生了解姚明的主要事迹及社会影响力，并关注姚明可贵的精神品质。使学生能够运用所学语言，介绍姚明的事迹和美德，并能够谈论自己心中的榜样，增强向榜样学习的意识。教学目标1．学生能够通过阅读，获取姚明的主要事迹及思想品质的信息。2.学生能够利用所学语言及获取的信息，口头介绍姚明的主要事迹及思想品质。3.学生能够谈论自己心中的榜样。4.增强学生向姚明学习、向榜样学习的意识，继承并发扬中华民族的优秀传统美德。教学重点和难点教学重点：学生能够通过阅读，获取姚明的主要事迹及思想品质的信息；能够利用所学语言及获取的信息，口头介绍姚明的主要事迹及思想品质。教学难点：学生能够谈论自己心中的榜样。教学流程图教师提出问题，引入话题。教师提出问题，引入话题。读前读前学生第一遍阅读，获取每段大意。学生第一遍阅读，获取每段大意。学生第二遍阅读，填写时间轴。学生第二遍阅读，填写时间轴。在核对答案过程中，根据教师的系列追问，学生学习生词并关注姚明的可贵精神。读中读中教师帮助学生梳理姚明的主要事迹及思想品质，归纳主旨信息。教师帮助学生梳理姚明的主要事迹及思想品质，归纳主旨信息。学生依据时间轴，口头介绍姚明的主要事迹。学生依据时间轴，口头介绍姚明的主要事迹。读后学生根据图片，口头介绍姚明的事迹及品质。学生根据所学，谈论自己心中的榜样。读后学生根据图片，口头介绍姚明的事迹及品质。学生根据所学，谈论自己心中的榜样。教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Step1Pre-reading3mins1.ShowstudentsthetitleofUnit6andask:Whoisyourrolemodel?Why?2.Showapictureandask:1)WhatdoyouknowaboutYaoMing?2)Whatdoyouthinkofhim?why?Readthetitleandanswertheteacher’squestions.LookatthepictureandbrainstormwhattheyhaveknownaboutYaoMing.PPT导入话题。激活提取学生头脑中已知的关于姚明的信息。Step2While-reading20mins1.Askstudentstoreadthepassageandgetthemainideaofeachparagraph.Goaroundandofferhelp.2.Checktheanswersandhelpstudentstoknowthereasons.3.Askstudentstoreadthetextagainandcompletethetimeline.(P67,4)4.Checktheanswers.(1)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdoyouthinkofYaoMing?2)Why?(2)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdoyouthinkofYaoMing?2)Why?(3)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdidhedoforTheYaoMingFoundation?2)Whatdoyouthinkofhim?(4)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestion:Whatdopeoplearoundtheworldthinkofhim?Readthepassagecarefully;underlinethekeywordsandsentences.Sayoutthemainideaofeachparagraphandsharethereasons.Readthepassagecarefully,underlinethekeywordsandsentences,thendiscussinpairs.Completethetimelineandreadtheanswersinfullsentences.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestion.TextbookPPTPPTTextbookPPTTextbookPPTTextbook引导学生通过阅读整篇文章，注意观察段首句及关联词(despite,although)，找出每段段意。培养学生运用抓关键词、段首句，归纳段意的技巧和能力。引导学生通过细读文章，找出文章中涉及的年份和事件，从而获取姚明主要事迹的信息。帮助学生理解文章的细节信息，进一步挖掘文章的深层信息。通过系列追问，引导学生概括人物优秀品质的同时，学习新词汇，并训练学生深度思维的能力。过程中培养学生连贯、流畅、自然的语音语调。Step3Post-reading22mins1.1)AskstudentstolookatthetimelineagainandtrytoretellYaoMing’sachievements.2)Choosetwogroupstoretell.2.AskstudentstotalkaboutYaoMing’sachievementsandqualitiesaccordingtothepictures.Model:In…YaoMing…Ithink…3.Askstudents:WhatwouldyouliketolearnfromYaoMing?4.1)AskstudentstotalkaboutYaoMinginpairs.2)AskastudenttotalkaboutYaoMinginclass.5.1)Askstudentstoprepareaspeechabouttheirrolemodelsingroups.2)Asktwostudentstogivethespeech.6.Showthesentence:Thepowerofrolemodelsisendless.Lookatthetimelineandretellingroups.Twogroupsretell.Otherslistencarefully.TalkaboutYaoMing’sachievementsandqualitiesaccordingtothepictures.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestion.TalkaboutYaoMinginpairs.AstudenttalksaboutYaoMing,otherslistencarefully.Preparethespeechingroups.Twostudentsgivethespeech,otherslistencarefully.TranslateitintoChinese.PPTTextbookPPTPPTPPTPPTPPT引导学生利用时间轴，口头介绍姚明的主要事迹。帮助学生利用图片进一步口头介绍姚明的事迹和品质。引导学生向姚明学习，学习其拼搏、友善、向上的精神。引领学生运用本课所学，口头介绍姚明的事迹和品质及自己的所学所感。运用本课及已学知识，介绍自己心中的榜样。培养学生用英语做事情的能力。引导学生体会榜样的力量，向榜样学习，努力做一个文明、友善、向上的中学生。Step4HomeworkWritedownthecomposition:MyRoleModelTrytoremember.从口头到笔头练习，巩固所学。学习效果评价设计学生学习效果互评表：评价内容评价标准1.能说出姚明的主要事迹。OK2.能说出姚明的主要事迹和优秀品质。Good3.能说出自己心中榜样的主要事迹和优秀品质，联系自身学到了什么。Excellent教学设计特点及反思我所讲授的内容是北师大版英语九年级（全一册）教材第六单元第16课阅读教学的第一课时，本节课教学设计的特点是：1.问题引领，积极创设有意义的师生、生生和生本互动，发展学生的思维。上课伊始抛出本课要达成的目标任务：“Whoisyourrolemodel?Why?”。读前设问：“WhatdoyouknowaboutYaoMing?”“Whatdoyouthinkofhim?Why?”“Doyouwanttoknowmoreabouthim?”。读中围绕姚明的事迹和品质设问：“WhatdidYaoMingdointheNBA?”“WhatdidYaoMingdoforTheYaoMingFoundation?”“Whatdopeoplearoundtheworldthinkofhim?”“Whatdoyouthinkofhim?Why?”等，引领学生梳理姚明的事迹，感受姚明的思想品质。读后设问：“WhatwouldyouliketolearnfromYaoMing?”“Whoisyourrolemodel?Why?”等启发学生结合姚明的事迹和品质，谈论自己心中的榜样。输入、内化、产出始终围绕“榜样”的事迹和品质展开。由简单到复杂，层层递进，紧紧围绕教学目标，积极创设有意义的师生互动、生生互动和生本互动。在发展学生思维的同时，适时对学生进行情感态度和价值观的教育。2.任务驱动，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生的语言运用能力。从开始上课设问：“你的榜样是谁？为什么？”，到结束时通过教师创设的各种语境和多种语言实践活动，学生能够谈论自己心中的榜样；读中环节通过引导学生关注despite，although和段首句等关键词、关键句，培养学生概括归纳的能力；通过引领学生