2024年四川省叙永县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年四川省叙永县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂节夫D.乌申斯基答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，他也被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”来命名的著作。列昂节夫是苏联心理学家，提出了活动理论。乌申斯基是俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.儿童在某一时期会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子说“不痛不痛，没事的”。根据皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的儿童更可能处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B。前运算阶段（27岁）的儿童具有泛灵论的特点，认为外界的一切事物都是有生命的。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来认识世界。具体运算阶段（711岁）儿童开始具有守恒概念等。形式运算阶段（11岁成人）儿童的思维具有抽象逻辑性。3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励，让学生得到满意的结果，从而加强学习行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。4.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B。泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。学生对相似的单词不能正确区分，就是对相似刺激做出了相同反应，属于泛化。分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。5.以下属于有意义的接受学习的是（）。A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫答案：C。有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念之间的关系，是接受知识并将其与自己已有知识建立联系，属于有意义的接受学习。科学家探索新材料是发现学习。小学生编打油诗背诵圆周率小数点后十位是机械学习。儿童尝试错误走迷宫是通过试误的方式进行学习，属于机械的发现学习。6.下列选项中，属于学习的是（）。A.蜘蛛织网B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.婴儿一出生就会吮吸答案：C。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。望梅止渴是经过后天学习形成的条件反射，属于学习。蜘蛛织网、婴儿一出生就会吮吸是本能行为，吃了酸的食物流唾液是无条件反射，都不属于学习。7.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。8.学生掌握了“猫”“狗”“马”等概念后，再学习“动物”这个概念，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：A。上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“动物”的概念比“猫”“狗”“马”等概念的包容性更高，所以属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。9.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。10.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术答案：A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。为了暂时记住电话号码以便拨号，适宜采用复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。生成技术属于精细加工策略的一种。11.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化答案：A。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。教师演算例题，让学生了解解题的步骤和方法，属于原型定向阶段。原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。没有原型模仿这一阶段。12.问题解决的首要环节是（）。A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设答案：B。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。发现问题是问题解决的首要环节，只有发现问题，才能引起人们解决问题的思维活动。13.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段答案：B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在。提出假设是提出解决问题的可能途径与方案。检验假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。14.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）。A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。15.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C。道德行为是衡量品德的重要标志，品德形成的标志是道德行为习惯的养成。道德信念是推动个人产生道德行动的强大动力。道德评价能力是指学生根据已掌握的道德规范对已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的能力。价值内化是指将外在的价值观念转化为个体内在的价值观念体系。16.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依从B.认同C.内化D.坚定答案：C。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现了个体将道德观念内化为自己的价值体系，达到了内化阶段。依从包括从众和服从两种，是表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。17.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法答案：B。柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题作出判断，来研究儿童的道德认知发展水平。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德判断发展水平的方法。实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.爱岗敬业B.为人师表C.爱国守法D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、言传身教，以自己的高尚言行影响学生。爱岗敬业是教师职业的本质要求。爱国守法是教师职业的基本要求。终身学习是教师专业发展的不竭动力。19.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。关爱学生是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。热爱教育事业是做好教育工作的前提。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。20.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。爱岗敬业是教师职业的本质要求。团结协作是教师处理与同事关系的重要准则。21.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。22.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持。体育是全面发展教育的重要物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用，培养学生健康的审美观。23.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B。制度化教育主要指的是正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，学制的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育。非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。没有后制度化教育这一说法。24.我国现行学制是（）。A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.以上都不是答案：C。我国现行学制是分支型学制。单轨学制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。双轨学制以西欧为代表，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。分支型学制是一种介于单轨学制和双轨学制之间的学制结构，它既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。25.以下不属于义务教育基本特征的是（）。A.强制性B.免费性C.普遍性D.终身性答案：D。义务教育具有强制性、免费性和普遍性的基本特征。强制性是义务教育最本质的特征，指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育制度。免费性是指国家对接受义务教育的学生免收学费。普遍性是指义务教育面向所有适龄儿童、少年，不分种族、性别、宗教信仰等。终身性不是义务教育的特征。26.课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A。课程的文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。27.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A。课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲等。教科书是教材的主体。28.把课程分为必修课与选修课的依据是（）。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案：C。根据课程设置的要求，课程可分为必修课与选修课。必修课是指所有学生都必须学习的课程，是保证教育和教学质量的重要途径。选修课是指学生可以根据自己的兴趣、爱好和需要自由选择的课程。根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程制定者或管理层次，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。29.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.结构课程论D.综合课程论答案：C。结构课程论的代表人物是布鲁纳，他主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”，强调学科结构的重要性，认为教学的目的在于理解学科的基本结构。学科课程论主张以学科知识为中心来编排课程。活动课程论主张以儿童的兴趣和经验为基础来组织课程。综合课程论主张把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。30.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学从本质上说是一种特殊的认识活动。教学是教师教与学生学的统一，它是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。它既不是单纯的教师教的活动，也不是单纯的学生学的活动，课堂活动只是教学活动的一部分。31.“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》答案：A。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其中包含了“教学相长”“循序渐进”等众多教学原则。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行，体现了孔子的教育思想。《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编。《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教等内容。32.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。指导法一般指教师对学生的学习、实践等进行指导的方法。33.为了使学生了解有关电荷的知识，物理老师在课堂上做了有关摩擦生电的实验。他所采用的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.实践活动法D.参观法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。物理老师在课堂上做摩擦生电的实验，向学生展示实验过程和现象，属于演示法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。34.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B。上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。35.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B。测验是指教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是指根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。考试是对学生学业成绩进行检查和评定的一种重要方法。评价是指根据一定的标准，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。36.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作。统一多方面的教育力量是指班主任要协调学校、家庭和社会等各方面的教育力量，形成教育合力。37.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内各种教育因素，为教学活动创造良好的条件，从而提高教学质量和学生的学习效果。维持班级秩序是班级管理的基本功能。形成良好的班风是班级管理的重要目标之一。锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能，但不是主要功能。38.最早提出“班级”一词的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威答案：A。最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美纽斯系统论述了班级授课制。马卡连柯提出了集体教育等一系列教育理论和方法。杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育思想。39.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性答案：A。课外活动具有灵活性、自愿性和自主性的基本特点。灵活性是指课外活动的内容和形式具有很大的灵活性，可以根据学生的兴趣、爱好和学校的实际情况进行选择和安排。自愿性是指学生可以根据自己的兴趣和意愿自愿参加课外活动。自主性是指学生在课外活动中具有较大的自主性，可以自己组织、设计和开展活动。课外活动不是随意的，也不具有强制性和规范性。40.学校课外活动的主体部分是（）。A.科技活动B.学科活动C.文学艺术活动D.社会活动答案：B。学科活动是学校课外活动的主体部分，它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。文学艺术活动主要是培养学生对文学艺术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力和创作能力。社会活动是让学生走出学校，接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和实践能力的活动。41.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派的代表人物是杜威，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。凯洛夫是苏联教育家，其代表作《教育学》对我国教育产生了很大影响。夸美纽斯是捷克教育家，被称为“教育学之父”，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。42.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。43.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学生进行学习活动想要达到的结果。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。44.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C。耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会影响学习效率。45.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：D。马斯洛把人的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要是最高层次的需要，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。46.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）。A.内部动机B.外部动机C.认知动机D.交往动机答案：B。外部动机是由外部诱因所引起的动机，学生为了成绩排名而努力学习，成绩排名属于外部诱因，所以这种学习动机属于外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。认知动机是指学