五下语文《牧场之国》导学案

五下语文《牧场之国》导学案【学习目标】体会静态描写和动态描写的表达效果。【解读目标】区分动态和静态，去鉴赏它。静态“静”在哪儿，美在哪里；动态“动”在哪儿，美在哪里。【关注课后题】第1题，有感情的朗读课文。可见，在这篇课文中用朗读的方式去鉴赏。第2题，“这就是真正的荷兰”讲了几次，反复强调的语言。为什么要反复强调“这就是真正的荷兰”？作为一个外国作家，他来到这里他是在反复确证“荷兰是水之国，是花之国，是牧场之国”这句话。作者专项强调“这就是真正的荷兰。”他害怕你忽略这一块，因为这一块很稳、很静、很安详。第3道题，抄写特别有趣的语句。个人觉得很奇怪，今天会给一线老师提供一种最简单的方案，就是在都讲完之后我们也来抄写一下。【教学过程】一、寻找真正的荷兰1.初读寻找师:同学们，全文总共有6个自然段，请你快速的读一读，找一找文中有四次写到“这就是真正的荷兰”，分别在文中哪个位置请批注出来。生:D2、D3、D4、D62.哪些段没写师:那一段没有写到“这就是真正的何兰”？生:D1、D5师:可见，课文基本上从头到尾都在反复强调“这就是真正的荷兰”。师:同学们，你先读读第1段，到底写什么？凭什么可以不写呢？生:第1段虽然没有强调这是真正的荷兰，但他在讲真正的荷兰是什么样的，荷兰是水之国，是花之国，也是牧场之国，这就是真正的荷兰。师:请问第1段讲了吗？生:讲了，而且题目叫牧场之国。师:第5段是讲什么呢？生:第5段写了挤奶人、运奶人和各种牲畜的沉睡。师:第5段写了这么多，马上在第6段单列一段“这就是真正的荷兰”。同学们，你看第6段就这么一句话，请问，这一句算不算第5段的总结？生:算。师:同学们，这一段正好又是全文的最后一段，请问这一段算不算全文的总结？生:也算。师:为什么是全文总结呢？生:因为位置是全文最后一句。师:为什么是第五段的总结呢？生:它的位置就在第五段讲了好长一段，完了以后第六段就讲了。二、细读1.细读第二段（打样儿）（1）有什么？生:牛、运河、草原。（2）什么样？生:牛有三色生:牛有两样，一样是小的，一样是大的，无论是小和大，它都静静吃草，伫立不动的极目远眺，有的在思考问题，反正半天了没动静，有的就是专心吃草。师:牛有三色，哪三色呢？生:黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。（带着小朋友拆解整个思维过程中拆解整个思维过程引导小朋友去思考。）师:同学们，请问你去一个地方看牛，你能区别出同样一种奶牛的三种花纹吗？生:区别不出来。我们就看到好多牛。师:你去看一群牛，你能够看到有的是静静地在吃草，有的是静静地呆在那儿，有的是凝望远方吗？生:不能，只能看到一群牛。师:那作者为什么这么厉害呢，他不但看到一群牛，还看到牛分三色，牛有两样？生:因为这里所有的牛都安安静静地在那不动，让作者观察。（静态已经出来）（3）什么感觉？师:此时，荷兰给你留下什么感觉呢？生:很安静，很悠闲，很自由。师:对，小朋友，这就是真正的荷兰。（倒过来说一遍跟孩子互动）荷兰是？生:安静的。师:荷兰是？生:惬意的。师:荷兰是？生:舒适的、自由的、松弛的、安全的、甜美的……师:这就是真正的荷兰，荷兰给我们以美好的宁静的感觉。（4）强调什么？师:我们来读一读第2段中的最后一句。生:读“这就是真正的荷兰。”师:同学们，最后一句加上“这就是真正的荷兰”，他在强调什么呀？生:强调荷兰的安静，自由，平缓，和谐，舒服，美好。（5）朗读师:这就是真正的荷兰，荷兰一切都是那么的美好，我们一起读读这一段。（教学紧扣目标，尽量克制自己遇到什么讲什么，搭载的越多，偏离主线越远。）2.迁移学习第三段按照模板，学生自学交流:（1）有什么？生:运河，草地，骏马。（2）什么样？生:骏马奔驰，跑🉐非常自由。（3）什么感觉？生:这个地方太自由了！生:无拘无束！生:太宽广了！生:太潇洒了！师:这就是动态之美。（4）强调什么？师:作者又用了一句话“这就是真正的荷兰”，你觉得作者他要强调的是什么？生:作者强调的是荷兰是自由的，无拘无束的，，宽广的，潇洒的。（文章段落结构清楚。“这就是真正的荷兰”每段配一句；每段配一类写牛的时候就不要写马，即便牛马混在一起，你的眼中只有牛。即便马群跑过牛群，眼中只有马。他通过这种选择性描写，营造了一种唯一的体验。）（5）配乐朗读《蓝莲花》3.迁移学习第四段学生自学交流:（1）有什么？生:绵羊，猪，小鸡（2）什么样？生:悠然自得，呼噜，欣赏。（3）有什么感觉？生:悠闲，安逸，自由。（4）强调什么？生:强调牧场之国的幸福，舒服，富足。（5）感情朗读4.梳理师:这篇课文叫牧场之国，作者围绕着课题确实写了荷兰就是一个非常典型的牧场之国。那么作者是怎么去选材的呢？第1段他选择了牛，这个素材它反映了牧场之国的静态之美。第2段他选择了马，这个素材反映了牧场之国的动态之美。第3段他写了牧场之国里猪、绵羊、小鸡各种各样的动物，它证明了这就是一个典型的牧场之国。而且作者在每次写完以后都用一句话带领读者好好的证明一下，这就是牧场之国。5.补充背景资料你现在明白作者是怎么写的吗？写一段告诉你这就是牧场之国；写一段告诉你这就是牧场之国。本文开篇第1段写道，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。经过资料查询，发现荷兰人非常爱养花，经常有花车游行，荷兰的郁金香世界闻名，这是荷兰的一个特点，因此它是名副其实的花之国。第2个，荷兰为什么是水之国呢？因为它大量土地被水包围，荷兰的运河多，水资源非常的丰富，水利设施多，所以你去荷兰看到风车，风车就是水利设施，也是风车之国。很多作家都来表达过对荷兰的喜爱，比如世界大文豪雨果到过荷兰，他称荷兰是水与风的王国，本文作者捷克的卡雷尔·恰佩克，1932年他游历了荷兰，发现这里和他的国家很像，这个国家的畜牧业可能比他自己的祖国更胜一筹，所以他不停地跟你说“这就是真正的荷兰”。6.学习第五段师:同学们，作者到荷兰去难道只看到了牛羊骏马，没有人吗？生:有的师:我们来读一读第5段，他的人是怎么写的呢？生:挤奶的人生:运奶的人师:他写了牧民的生活。人是否在运动？生:在运动。师:这么多人都在做着自己该做的事，但是依然给你留下什么样的感觉？生:依然让人感觉这里的一切都是安安静静的，井然有序的。师:人虽然在动，但是整个人与风景融合起来，我们还是感觉到这牧场之国是怎样的呢？生:是静静的。师:可见，静态描写也可以是以动衬静。你看挤奶的人是牧场之国的人，运奶的人是牧场之国的人，牧民的工作他就是牧场之国的人，因此作者选什么样的人，才能给人安静的感觉呢？一定选的是牧场之国中的人才能给人安静的感觉。（他心里选择了我对荷兰的感觉就是牧场，因此他就选择所有和牧场有关的鸡猪牛羊鸡等等，所有其他的都不选了，连人都跟牧场有关。所以作者当下他都是心里有话，他就是选择自己心里的话。因为心境，选择性选材表达了自己的情感。）三、摘抄句子师:同学们，你们看看哪些句子你觉得比较喜欢，你就自己摘抄。师:也可以进行百字练笔。先选择你要表达的是什么，再根据要表达的