2024-2025学年六年级语文下册第七单元检测卷（统编版五四制）解析版

第七单元检测

一、积累应用

1.默写。

（1）春城无处不飞花，。（《寒食》）

（2）垂矮饮清露，o（《蝉》）

（3）,燕山月如钩。（《马诗》）

（4）,脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）

（5）李白的名句“床前明月光，疑是地上霜。”是写月色的名句。我们在王建《十五夜望月》

一诗中学过的“”一句意境与之相似。

【答案】寒食东风御柳斜流响出疏桐大漠沙如雪盈盈一水间中庭

地白树栖鸦

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，

找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的

“御、疏、盈、栖、鸦”等字词容易写错。

二、阅读下面文言文，完成下列小题

小儿饲鹊

庭有树，其上一巢，鹊育二子，日呱呱自鸣。后值狂风，树折巢毁，二雏①坠地。一儿见

之，不胜喜，怀而归，旦夕喂之爱甚稍长而飞。一猫袭来，攫②而去，儿亟③逐之，不来，顿足

而泣。儿日：“早知是，吾放汝林间，且不丹猫所食也。是乃吾之过也。”

【注释】：①雏：幼鸟②攫：抓取③亟：立刻

2.用“/”给下面句子断句（共两处）。

旦夕喂之爱甚稍长而飞

3.解释加点词。

（1）不及及（）（2）且不为猫所食也为（）

4.“早知是”的“是”意为“这样”，在文中指代的是“

5.从文中可以看出小儿是一个、的人。

【答案】2.旦夕喂之/爱甚/稍长而飞3.赶得上被4.一猫袭

来，攫而去5.正面评价：爱惜生命；善于自省。反面评价：后知后觉（或事

后诸葛亮、马后炮）。

【导语】这篇文章讲述了一个小孩对失巢雏鸟细心照顾，但最终因猫的捕食而失去的故事。通

过小儿尽心照料雏鸟且最终懊悔不已的情节，揭示了爱护与责任心的重要性。故事通过简单的

叙述与情节发展，展现了纯真小孩无私的爱以及面对意外时的无奈和自责。本文反映了一个更

广泛的道理，即善意的行为如果缺乏全面的考虑，可能导致意料之外的结果，这也促使我们反

思对生命的态度。

2.本题考查断句。

句意：每天早晚，（他）都会喂养它们，很喜爱（它们）。（它们）稍稍长大了一点，能开始飞

To

“旦夕喂之”是一个完整的动作描写，表示小孩每天早晚喂养小鸟这一行为，语义相对完整，可

以独立成句。“爱甚”是描述小孩对小鸟的喜爱程度，是一个单独的表意部分。“稍长而飞”则是

讲述小鸟的成长状态，也是一个独立的表意部分，描述小鸟渐渐长大然后能够飞行。

故断句为：旦夕喂之/爱甚/稍长而飞。

3.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的

用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：没有追上。及，赶得上。

（2）句意：而不是让他们被猫吃掉。为，被。

4.本题考查词句理解。

在这篇文言文中，小孩将雏鹊带回家中饲养，非常喜爱它们。但是当雏鹊稍微长大能飞的时候，

一只猫突然袭来把雏鹊抓走了，小孩追不上猫，只能跺脚哭泣并且说“早知是，吾放汝林间，

且不为猫所食也。是乃吾之过也”。从整个事情发展的逻辑来看，“是”指代的就是雏鹊被猫抓

走这件事，也就是“一猫袭来，攫而去”这一情节。这一情节是导致雏鹊死亡的直接原因，小孩

因为这件事而后悔自己当初没有把雏鹊放回林间。

5.本题考查分析人物形象。

当看到因狂风导致树折巢毁而坠地的幼鸟时，“一儿见之，不胜喜，怀而归，旦夕喂之，爱甚”，

小儿满心欢喜地把幼鸟带回家，每天早晚喂养它们，这一系列行为表明小儿对幼鸟的喜爱和珍

视，体现出他爱惜生命的特点。

在幼鸟被猫抓走后，小儿顿足而泣并说道“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。是乃吾之

过也”，他能够认识到是自己的过错导致了幼鸟被猫吃掉的结果，勇于承认自己的错误，这种

自我反省的能力体现出他善于自省的一面。

在幼鸟还没有被猫抓走之前，小儿并没有意识到把幼鸟留在家里可能会面临被猫捕食的危险，

直到事情发生了才后悔，“早知是，吾放汝林间”，这表现出他后知后觉的特点，做事缺乏前瞻

性的考虑。

【点睛】【参考译文】庭院里有（一棵）树，树上有一个鹊巢，喜鹊抚养了两个孩子，（自己）

整天在树上呱呱地叫着。后来碰上狂风的时候，树枝折断，巢穴被毁，两只小喜鹊坠落在了地

上。一个小孩看见了，非常高兴，把小鸟抱在怀里带回了家。每天早晚，（他）都会喂养它们，

很喜爱（它们）。（它们）稍稍长大了一点，能开始飞了。一只猫袭击过来，抓走小鸟就离开了，

小孩急忙追赶它，没有追上，他边跺着脚边哭泣，说：“早知道这样，我就把你们放回林间，

而不是让他们被猫吃掉。这是我的过错呀。”

三、阅读下面文言文，完成问题。

杀驼破瓮①

昔有一人。于瓮中盛谷。骆驼入瓮食谷，首②不得出。既③不得出，主人以为忧，无计可

施。有一老父来语之。曰：“汝莫忧，吾教汝出。汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩

头。既杀驼，复破瓮。如此痴人，为世人所笑。

【注释】①瓮：一种口小腹大的陶器。②首：头。③既：已经。

6.解释下列划线字。

（1）骆驼入瓮食谷（）（2）复破瓮（）

7.用现代汉语解释下列句子。

如此痴人，为世人所笑。

8.这个故事给我们自示是

【答案】6.吃又、再7.这样愚蠢的人，被后世的人所耻笑8.凡事要认

真思考，仔细研究，不能盲目听从他人的建议。

【解析】6.本题考查对重点文言词语含义的理解。

（1）句意：一头骆驼偷吃了瓮中的粮食。食：吃。

（2）句意：又要把瓮打破。复：再，又。

7.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况。

重点字词：痴，愚蠢；为，被；笑，耻笑。

8.本题考查文章内容的理解。

根据“主人以为忧，无计可施。有一老父来语之。曰：‘汝莫忧，吾教汝出。汝当斩头，自能出

之。’即用其语，以刀斩头。既杀驼，复破瓮”可知，骆驼偷吃粮食导致头被卡在翁中里面出不

来了，而养骆驼的人则听信老父的“斩头杀驼”的愚蠢方法，最后落得“既杀驼，复破瓮”的结局，

被后人耻笑。从中可以看出，养骆驼的人被人耻笑的原因是遇事不加分析不动脑子思考和盲目

听从别人的意见。这个故事启示我们：凡事要认真思考，仔细研究，不可没主见，更不可以盲

从他人。

【点睛】参考译文：

从前有一个人。一开始把粮食存放到了瓮中。一头骆驼偷吃了瓮中的粮食，结果头被卡在里面

出不来了。因为骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁，一点办法也没有。有一个老人来到见

了就对他说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。你把骆驼的头斩断，自然就

能够出来了。”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了。已经杀死了骆驼，

又要把瓮打破，才能取出粮食。这样行事的人，被后人所耻笑。

四、现代文阅读

（一）阅读下文，完成小题

①就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里

去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚

饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，

大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过画囹吞枣地看了一遍，只注意紧张动人

的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另

一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈

哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我

读什么书都不再马马虎虎了。

②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世

多年了，这两本书我还保存着。

③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父

的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

④''哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一

动一动的。

⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一

样，也是又高又直的。”

⑦“那怎么——”

⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

⑨“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

⑩“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

⑪“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

侬座的人都哈哈大笑起来。

颜一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸

妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上

呻吟，车子在一边扔着。

够们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步

声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

⑮“怎么了？”爸爸问他。

⑯“先生！”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻

璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”

侬爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车

子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿银子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给

他敷上药，扎好绷带。

⑱立车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真

不知道怎么谢你们！”

⑲自父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

（节选自课文《我的伯父鲁迅先生》）

9.上面文段写了关于“伯父”的三件小事，请为这三件事情各拟小标题。

10.比较下面原文和改文，谈谈从原文这句话中，你读到了一个怎样的“伯父”。

原文：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

改文：伯父严肃地说：“读书怎么能马马虎虎呢？”

提示：伯父为什么“摸着胡子笑’而不是“严肃批评”？

11.鲁迅先生用“碰壁”解释了鼻子扁的原因，幽默风趣，富有智慧。请稍作分析。

12.品读下面语句中加点动词里的丰富意味。

他们把那个拉车的站上车子，一个蹲着，一个半抽着，爸爸拿镶子来出碎玻璃片，伯父拿硼酸

水给他选干净。他们又给他敷上药，也好绷带。

【答案】9.谈论《水浒传》（正月里团聚谈读书）；笑议碰壁（伯父解释鼻子扁的原因）；救助

黄包车夫。10.伯父用轻松的笑，而不是严肃地批评，保护了“我”这个小孩子的自尊心，

化解了“我”当时的紧张和尴尬，看得出伯父对孩子地宽容和慈爱。/教育晚辈的巧妙无痕。“还

是我的记性好”；伯父将自己跟孩子进行比较，看得出伯父与孩子的平等意识，也看出伯父孩

子气的天真可爱/有情趣，率真可爱。n.“碰壁”，一语双关，既能用小孩子的视角（心理）

回答自己“鼻子扁”的原因（碰壁能把鼻子碰扁，符合小孩子的心理），让小孩子相信，又暗示

了当时社会环境的黑暗。12.一系列的动词，既有伯父和父亲帮车夫包扎伤口时的姿势描

写，如“跪”“半蹲”，也有包扎时的动作描写，如“夹”“洗”“敷”“扎”等，写出了伯父帮车夫包扎

伤口的细致、用心、耐心，表现出他们作为高级知识分子对下层劳动者的关爱

【解析】9.本题考查内容概括。

根据第①段“这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎

么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧”“伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说

一气”可知，吃晚饭的时候，伯父通过与我谈论《水浒传》中的故事，巧妙指出我读书马虎的

缺点，据此可拟写标题为：谈论《水浒传》。

结合第③段“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平”，第⑧段“可是到了后来，碰了几次壁，

把鼻子碰扁了”可知，写我们在伯父家吃饭，伯父笑谈“碰壁”，据此可拟写标题：笑议碰壁。

结合第蜜“有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗”，第旗“爸爸跑到伯父家里，不

一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，

爸爸拿镣子夹出碎玻璃片，伯父拿着硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”可知，

在一个北风怒号的黄昏，伯父救助受伤的黄包车夫，据此可拟写标题为：救助黄包车夫。

10.本题考查人物形象。

根据原文“伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：卬合哈!

还是我的记性好。‘听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”可知，伯父并没

有直接严肃地批评“我”读书马虎，而是通过自嘲自己“记性好”的方式，委婉地指出了“我”的问

题，维护了我的自尊心。这种“摸着胡子笑”的态度，展现了他与“我”之间亲切的关系，同时他

善于用轻松幽默的方式去引导和教育晚辈，化解了“我”当时的紧张和尴尬。这种方式让“我”在

笑声中认识到了自己的错误，并产生了羞愧和悔恨之情，进而改变了读书的态度。可见伯父是

一个富有教育智慧，对孩子宽容和慈爱的人。同时“还是我的记性好”一句伯父将自己与“我”进

行比较，说自己的记性好，这实际上是在以一种平等的心态与“我”交流，而不是以长辈的身份

居高临下地指责，表现出伯父的平等意识，另外伯父的这句话中还透露出他的一种天真可爱的

孩子气。他用自己的方式去与“我”交流，使得整个对话充满了趣味性和亲近感。

11.本题考查词语效果。

鲁迅先生的“碰壁”一词，实际上具有双关含义。一方面，在面对侄女的直接询问时，鲁迅先生

没有直接解释自己鼻子形状的原因，而是巧妙地用“碰壁”这一词汇来回应，从小孩的视角回答

了“鼻子扁”的原因；另一方面，他是借此暗喻自己在社会生活中遭遇的困难和挫折，这些“碰

壁”经历象征了他与旧社会、旧势力的斗争和冲突，暗示了当时社会环境的黑暗，表达了他坚

定的革命立场和斗争精神。

12.本题考查词语效果。

“扶”这个动作体现了对车夫的关怀与尊重，没有因为他是社会地位较低的人而有所轻视，而是

小心翼翼地帮助他上车，显示了人性的温暖。“蹲”和“半跪”这两个动作描绘了救助车夫时的吃

力、不方便的样子。他们不顾自身的舒适与尊严，以最适合为伤者提供帮助的方式行事，展现

了无私奉献的精神。“拿”“夹”“拿”“洗”“敷”“扎”这一系列动作快速而有序，无论是拿取工具还

是清洗伤口亦或者包扎伤口，都显得那么从容不迫，写出了伯父帮车夫包扎伤口的细致、用心、

耐心。更蕴含了对伤者健康的深切关怀与祝愿，表达了他们作为高级知识分子对下层劳动者的

尊重与关爱。

（二）阅读下文，完成下面小题。

花脸

冯骥才

①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手

心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘

故，便是我要写在这张纸上的。

②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的

兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶

的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己

俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子

和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，

却有大将威武不凡的气概，神气得很。

③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群

里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花

脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸

垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不

一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要

是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要

那个大红脸！”

④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龊着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷

有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上

的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光

的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件

宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。

⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些

与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过

五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青

龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我

——姓关，名羽，字云长。”

⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我

“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关

公哪！

⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈

在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的

面貌。

⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。

我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我—姓关，名羽，字云长。”

⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发

神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。

⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青

缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，

“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效

果会更棒！

⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一

声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大

刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片

从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像

老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知

道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上

来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸

爆发。

⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，

岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！”

⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧

的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？"她满

脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。

⑮t些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年

乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……”

⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈

对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫

好声和笑声。

⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很

少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己

觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个

可怜虫了！

⑱迂了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在

床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。

我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。

⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这

几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘

故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。

（有删改）

13.本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。

时间“我”和花脸的故事“我”的心情

一年年根买花脸惊喜、高兴

大年初一上午戴花脸表演(1)—

大年初一下午⑵—害怕

(3)—花脸被撕碎(4)—

14.本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？

15.请赏析第澳画线句的语言表现力。

16.关于本文的中心表述最准确的一项是（）

A.作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。

B.作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。

C.作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。

D.作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。

【答案】13.得意（或自豪、骄傲）戴花脸表演时砸碎瓷瓶过了正月十五（或

过完年）怅然若失（或失落、伤心、难过）14.青龙偃月刀是关公形象不可缺少的

一部分，对青龙偃月刀的细致描写使“我”戴上花脸的模样更添威风，表达出“我”的高兴、自豪，

也为后文用刀砸碎瓷瓶埋下伏笔15.第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸

爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我”的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的

淘气可爱16.C

【导语】这篇文章采用了生动的叙述与细腻的描绘，再现了一个九岁男孩过年时的种种喜悦与

失落。在浓厚的年味描写中，“花脸”成为小主人公的化身，赋予他勇气与想象，但也因一时的

顽皮酿成“悲剧”。通过男孩对自由与惩罚的理解，文章揭示了传统节日带给孩子们的独特魅力

和成长中的深刻体验。简洁的文笔夹杂着幽默，同时也流露出作者对传统文化的情感寄托。

13.本题考查内容理解。

（1）根据第⑨段中的“我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个

不停，，和第⑩段中的“我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了”可得：得意（或自豪、

骄傲）。

（2）根据第便中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。

谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，，啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗

啦啦粉粉碎”可得：戴花脸表演时砸碎瓷瓶。

（3）根据第^中的“过了正月十五，大年就算过完了”可得：过了正月十五（或过完年）。

（4）根据第须中的“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而

是个可怜虫了”和第中的“盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也

撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了”可得：怅然若失

（或失落、伤心、难过）。

14.本题考查内容理解。

在冯骥才的《花脸》这篇文章中，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写具有多重意义。首先，青

龙偃月刀作为关羽这一历史人物的标志性武器，是关公形象不可或缺的一部分。通过详细描述

这把刀的外观“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的

小龙，还拴一朵红缨子”，大红漆杆、金黄刀面、嵌着小镜片和碧绿小龙等，不仅增强了故事

的真实感，也让读者能够更加生动地想象出“我”戴上花脸、手持大刀时的威武形象。其次，联

系第④段中的“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出”

可知，对青龙偃月刀的描写表达了“我”内心的喜悦和自豪。这种情感的流露，反映了“我”对于

扮演关公角色的喜爱和认同，进一步强化了“我”作为“小关公”的自我形象。最后，根据第便

中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，

脚底没根，身子栽出去，‘啪'的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎”可知，

这段描写也为后文的情节发展埋下了伏笔。在文章的高潮部分，“我”因为不慎用这把大刀砸碎

了瓷瓶，导致了一场家庭风波。青龙偃月刀的存在，使得这一事件的发生显得更为戏剧化，同

时也增加了故事的紧张感和冲突性。综上所述，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写不仅丰富了

文章的内容，深化了主题，还推动了情节的发展，是文章中不可或缺的一部分。

15.本题考查语句赏析。

画线句中的“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”是对父亲的肖像和神态描写。“我立刻

爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”是对我的动作描写。“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”

表现了父亲对我闯祸的愤怒。“妈妈对我丢了个眼色”是让我赶快跑，以免挨打，表现了母亲对

的我包庇。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”表现了我逃跑时的狼狈。父亲的愤怒表现了

他的严厉。母亲对我的包庇表现了她的慈爱。我狼狈而逃，表现了我的淘气可爱。

16.本题考查赏析主旨。

《花脸》这篇文章通过作者冯骥才的叙述，描绘了他在童年时期对春节的期待和对花脸的喜爱。

文章不仅展现了童年的乐趣，还反映了传统文化对孩童心灵的影响和滋养。文章开头提到，孩

子们对过年的期待不仅仅是因为吃穿玩乐，更重要的是有一种更深一层的原因，那就是花脸带

来的乐趣。花脸是一种传统的面具，代表着戏剧中的英雄形象，孩子们通过佩戴花脸，扮演这

些英雄角色，体验到了一种威武不凡的感觉。这种体验不仅让孩子们感到快乐，还让他们感受

到了中国传统文化的魅力。

在文章中，作者通过描述自己如何选择花脸、如何佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花

脸，展现了传统文化如何影响和滋养孩童的心灵。花脸不仅是孩子们的游戏道具，更是他们接

触和了解中国传统文化的一个窗口。通过花脸，孩子们能够感受到英雄人物的威严和力量，这

对他们的成长有着积极的影响。

文章的结尾部分，作者通过描述自己因不小心打碎花瓶而受到父亲惩罚的经历，表达了对孩童

时期无忧无虑生活的怀念，同时也意识到在享受自由的同时，必须对自己的行为负责。这个经

历让作者明白了在传统文化的滋养下，孩子们也需要学会自我约束和承担责任。

A.这一选项描述了文章的主要情节，即作者通过花脸展现了童年的乐趣和对花脸的喜爱。文章

中确实有很多描写作者如何选择、佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸的情节。然而,

这个选项并没有触及文章的深层主题或寓意；

B.这个选项关注到了文章的结尾部分，即花脸被撕碎的情节。这一情节确实反映了孩童在自

由日之后受到的约束和惩罚，但这并不是文章的中心思想。文章不仅仅是在表达孩童的不满，

而是在探讨更深层次的主题；

C.这个选项深入挖掘了文章的主题。文章通过花脸这一文化符号，展现了传统文化与艺术之美

对孩童心灵的滋养作用。作者通过描写自己佩戴花脸、扮演关公的经历，表达了对传统文化的

喜爱和敬仰。同时，花脸也给作者带来了无尽的快乐和自由感。如，第⑥段中的“我推开大人

们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪”，第⑦段中的“这样，

整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻

摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌”，这两处就充

分表达了我过年佩戴花脸时的自豪与快乐。这一选项准确地把握了文章的核心思想；

D.作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的愤怒与严厉，并不是“体现出父亲的宽容

及对孩子的爱”；

故选C。

五、综合性学习

17.为了加深同学们对鲁迅和鲁迅作品的理解，八年级（1）班准备开展以“走近鲁迅”为主题

的综合实践活动，请你完成以下任务。

俯横

眉

首

冷

甘

对

的

千

襦

夫

孑

指

牛

⑴下面书法作品的两句诗出自鲁迅的《自嘲》，对其赏析不正确的一项是（）

A.运用楷体，中正平稳。B.大小匀称，徐疾有致。

C.用笔饱满，形神兼备。D.行云流水，笔画飘逸。

（2）读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物给我们留下深刻的印象。请你根

据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。

示例：一座荒园，尽显童真与童趣。（《从百草园到三味书屋》）

仿写：,。（《藤野先生》）

⑶鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你为他撰写一则颁奖词。

（100字左右）

（4）有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。

多味的作家一鲁迅

苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的

“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴

气中走过来的《朝花夕拾》。

咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，

溅起的是读者心灵的深思。

辣：

【答案】（1）D

(2)一本讲义溢满师爱和热诚

(3)把生命献给祖国，让世人景仰。从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影

中，我们体会到变革的艰难！你在孤独中呐喊，你在黑暗里彷徨，荷一杆长戟向黑暗进攻！你

是最勇敢的战士，你是我们最敬佩的人。

(4)鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、

守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。

【详解】(1)本题考查书法鉴赏。

D.该书法作品字体形体方正、笔画平直、结构严谨、笔法规范，为楷书，“行云流水，笔画飘

逸”是行书的特点；

故选D。

(2)本题考查句子仿写。

分析示例“一座荒园，尽显童真与童趣”中，“一座荒园”是对《从百草园到三味书屋》中主要场

景“百草园”的高度概括，“尽显童真与童趣”则是对文章主题的提炼。根据示例可知，仿写要符

合“数量词+名词，动词+两个并列名词”的形式，内容要从鲁迅的《藤野先生》中提炼概括。可

以从藤野先生这个人物入手，比如“一位良师”，概括藤野先生在文中的身份；也可以从藤野先

生为“我”批改讲义的事件入手，如“一本讲义”，概括文章的事件。

示例：一位良师，尽显关怀与责任。

(3)本题考查颁奖词的拟写。

颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿，注

意要概述获奖者的成就，突出其独特的个人特点或团队精神，最后可写出对获奖者的敬意和感

激之情等。结合鲁迅的作品和他的精神拟写，注意其主要内容和主旨，即内容上主要是对获奖

人物的评价和赞美，要有真情实感，语言要精练简洁，形式上要有较为统一的格式、较为押韵

的语句。

示例：他，以笔为武器，战斗一生。身处黑暗旧中国，却用文字点亮希望之光。弃医从文，只

为唤醒麻木灵魂。他是鲁迅，一个不屈的斗士，用辛辣的文字刺痛沉睡的国人，用深沉的爱与

责任感动中国。

(4)本题考查语言表达。

题目要求根据给定的语言特点，将