小学科学教育科学四年级上册声音教科版四年级上册科学-5-声音的强与弱教案

新教材教科版四年级上册小学科学

《声音的强与弱》

课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级

科学概念目标：

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度

越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标：

学习通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不

目标同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标：

形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术与我们身边的各种现象密切相关。

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度

重点

越小，声音越弱，音量越小。

难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不

同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦播放视频《非洲鼓-逆战》观看视频通过观看视频

非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同好，同学们会发

的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲现用力的大小不

鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，同，非洲鼓发出

因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不的声音强弱就不

同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重同。分析后提出

不同的声音称为声音的强弱不同。问题，能激发学

那么声音的强弱是怎样形成的？猜测答案生学习的兴趣。

出示课题：声音的强与弱。（板书课题）

2.科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关研究钢尺的振动

系。幅度与音量之间

实验材料：一把钢尺准备实验材料的关系。

实验步骤：

(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住

钢尺的i端。按照实验步骤完

(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢成实验内容。

尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。

(3)用另一只手月力拨动钢尺的另一端，仔细听钢

尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。

(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。

实验记录：

实验次数实甄方法声音的强弱振动幅度

轻轻拨动阚尺■弱:小

1做好实验记录

用力拨动网尺强大

轻轻拨动网尺"8?小

2:强

用力拨动网尺大

*小

轻轻拨动网尺弱

3

用力摆动网尺强大

实验分析：

轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用

力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。

实验结论：

钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅

度越大，声音越强。

探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关研究橡皮筋的振

系动幅度与音量之

实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋准备实验材料间的关系

实验步骤：

(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围

在钉子之间。按照实验步骤完

(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮成实验内容。

筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。

(3)用力拨动橡皮筋的同•侧，仔细倾听，描述橡

皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。

(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。

实验记录：

实验次数实验方法声音的强弱振动幅度

:弱

轻轻拔动橡皮筋:小

1做好实验记录

用力拔动橡皮筋.强大

*弱

轻轻拔动植皮筋小

2

用力拔动橡皮筋:强大

轻轻拨动橡皮筋弱"小

3

用力拨动橡皮筋强大

实验分析：

轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；

用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。

实验结论：

橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；

橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。

探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系研究鼓面的振动

实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌准备实验材料幅度与音量之间

(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。的关系

(2)轻轻敲击鼓而，仔细听鼓发出的声音并观察鼓

面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。按照实验步骤完

(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓成实验内容。

面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。

(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。

实验记录:

实览

实甄方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度

次数

:小

轻轻魅击破面■蜴轻微的跳动

1做好实验记录

""强橇弹起很高大

用力越击破面.

轻轻敲击鼓面'W1轻赏的跳动小

2..

用力戢击鼓面强核弹起很高大

M,袖微的跳动

轻轻松击鼓面弱小

k.

3■■■■1植弹起很高

用力越击破面强大

实验现象：

轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；

用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。

实验分析：

鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳

动，说明鼓面的振动幅度小；

鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，

说明鼓面的振动幅度大。

实验结论：

鼓面的振动幅度越小，声音越弱；

鼓面的振动幅度越大，声音越强。

3.科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度通过学习，对于通过研讨环节，

的大小与声音强弱的关系吗？这个问题，学生能够回忆思考今

声音的强弱可以用音量来描述。们能够用语言简天的实验内容，

物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大：要的描述振幅和能够用语言简要

物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。声音强弱的关的描述振幅和声

我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越系。音强弱的关系。

强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。能够运用所学知

研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱思考生活中的实识，对生活中的

与物体振动的幅度有关？例。现象进行思考，

1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的运用到生活学习

声音小：重重走路时，脚步振动的幅度大，发出中去。

的声音大。

2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说

话时，声带振动的幅度小。

3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁

边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也

跟着摆。当我们用力敲击音叉,音叉发出的声音

变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动

幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音

的强度就越大。

4.拓展提高科学零记录拓宽知识面，能

音量：够利用今天学习

音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。的知识，养成细

音量的大小与发声物体的振动幅度有关。心观察，留心周

同一个物体，振动幅度越大，音量越大：振动幅