关于年英语课程标准心得体会1500字

关于年英语课程标准心得体会1500字

关于年英语课程标准心得体会篇1

课程教材需要体现培根铸魂，启智增慧的基本要求。而

在新课程标准的改革要求下，教师也应该紧跟时代流，创新

教学模式与课堂教学方式，让学生真正能够实现在课堂上提

升综合素质，提升学科素养以及综合能力等。

读完《20xx英语课程标准》，对我的英语课程教学启迪

颇深。无论是在教学方式、教学理念还是师生互动模式上都

学到了一些新的内容。我接下来要做的就是将在课程标准中

学到的新的理念和思想能够具体的应用到教学实践过程中，

让学生在课堂上也能感受到英语课堂的变化，重拾对英语的

兴趣和学习热情。英语的学习是一门对语言艺术的学习，因

此学习过程一定要生动有趣，将书本与具体的实践内容结合

起来，既能让学生学到基础知识，还能练就学生的思维品质。

学生在英语学习过程中思维品质的提升就需要教师全方面

创新教学思路，改进教学模式。

在读完《20xx英语课程标准》之后，我感触最深的一点

就是针对三、四年级小学英语教学，应该坚持的一个大的方

向就是以生为本，教师在教学过程中要时刻关注学生的表

现，关注学生的反馈情况等等。在英语教学实践过程中学生

在课堂的表现和对知识的吸收情况真实地反映了教师的教

学情况和教学质量，因此教师必须重视起来。

在教学提示这一版块中，针对三四年级教师英语课堂堂

教学的要求就是教师能够围绕语篇主题意义设计逻辑关联

的语言实践活动。我对这一要求的理解就是教师在每一单元

的讲解过程中，要实现深度教学，除了要教会学生书本上的

知识以外，还要给学生创造一些与本单元课文内容相关联的

主题性实践活动，让学生锻炼英语的口语表达能力。因为英

语本来就是一项语言性的学科，听说读写在教学过程中极为

重要。但是在平时教学过程中，教师往往会更加注重对于学

生读写能力的培养，而忽视听说能力的培养，这对于口语以

及听力的学习来说是十分不利的。

针对这一点，我在课堂上进行了一系列的实践和改进。

例如在学习三年级下册第二单元《MyFamily》中，我在课堂

上设计了有关该单元的锻炼学生的口语表达能力和人际交

往能力的主题性实践活动。

环节一：对话问答，练习单元重点句式

在这一环节中，我让同学们同桌之间进行本单元所学的

重点句式的问答活动，例如问：Who'sthatman?答：

He'smyfather。问：Who'sthatwoman?答：

She,smymothero这两个句式是本单元所学习的重点句式，

同桌之间通过问答的形式既能对本单元所学的知识进行巩

固，同时还能同桌之间锻炼自己的口语表达能力。

环节二：小组讨论"Howmanypeopleinyourfamily?”

同时运用简短的话语Thisis……介绍一下自己的家庭成员。

在这一环节中，我要求学生以小组为单位进行讨论，小

组讨论的方式能够最大程度上激发学生在课堂上的参与度，

同时同学们通过讨论也能够在轻松活跃的课堂氛围中各抒

己见，锻炼自己的思维能力。并且该讨论的内容与本单元的

主题紧密相连，意在让学生们对家庭成员的构成进行一个了

解，并结合本单元所学的单词和句式，对单元内容进行熟悉

和进一步的认识。

环节三：以“Myfamily”为主题制作一期手抄报

这一环节的内容较为自由，学生可以在课下进行手抄报

内容的构思与制作。班级里的同学也可以自由分组，哪些同

学找材料，哪些同学负责在黑板上写字，哪些同学负责画一

些花边图案等。黑板报的制作，能够进一步让学生对本单元

所学习的英语课文的内容认识更加深入，掌握更加透彻。

在这一单元为例的具体时间过程后，我得到了学生们的

良好的反馈和积极的回应。同学们都表示这样的课堂氛围使

他们觉得英语课堂更有意思了，更加自主自愿的去学英语知

识了。学生的反馈更加坚定了我不断改进、不断创新的决心。

关于年英语课程标准心得体会篇2

在这周四了解到教育部颁布了《义务教育新课标》，今

天就有幸听到这个讲座。今天的讲座分为两大块：第一部分

是XX教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》，第二

部分是XX老师的分享和总结。

XX教授的讲座中提到了义务教育英语新课标重新界定

了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的课程理

念，设置了旨在基于核心素养的课程目标，优化了英语课程

内容的教学要求。义务教育新课标中英语核心素养的内涵主

要是关键能力和必备品格。分为：读写能力、计算能力、信

息技术能力、批判与创新思维能力、个人及社会交往能力、

伦理、跨文化理解能力。核心素养还是离不开四大板块；语

言能力、文化意识、思维品质和学习能力。讲座中还列出了

英语课程内容的6要素：主题、语篇、语言知识、文化意识、

语言技能和学习策略。最后提到英语学习活动观：语言学习

活动的主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获

取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学

习新知的过程。作为教师，要设置真实情境和真实问题，激

发学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。

讲座的最后，XX老师为我们总结了一下：义务教育新课

标中小学和初中英语地位的重要，并不会取消，只是课时量

减少，考试难度增大，级别由5十个变成了3十，词汇量也由

以前的1600长到了2000个，课程内容分析从考察知识到考

察能力。

作为一名一线的英语老师，我们要好好研读新课标，将

新课标落实到日常教学中。

关于年英语课程标准心得体会篇3

新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计

划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经

过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我

有了以下几点体会：

一、师生之间要积极配合。

师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间

平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对

话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究

新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的

关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

二、教师应成为知识引导者。

在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴

趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快

乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，

关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学

习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。

在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信

息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识

上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课

前FreeTalk,或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂

和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”,

课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追

求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教

学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、

全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成

绩。

以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到

课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新

的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能

取得优异的成绩。

篇三：20XX年新课标英语课程标准学习心得体会

我认真阅读了《初中英语新课程标准》，其中指出，“教

师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语教学

活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正

理解和掌握基本的教学知识与技能、教学思想，获得广泛的

教学活动经验感受”。读了这本书之后我认识到：一个成功

的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴

趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语

乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学

手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行

广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，

加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实

践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年

龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如

果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯

燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就

谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义

上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语

课堂气氛，创造一人轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣

和求知欲。

一、要更新观念、改变教法，重视学生的主体地位。

著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法

子”。所以我们要在备课上多花工夫，变备教材为备学生。

我们教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法

却很少。对学生的学考虑不够。教学中要注重“以人为本”,

发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发

挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语

教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我

们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是

学生“能干什么”，教师不仅要展示自己灵活的教学机智，

不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态

生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。个人并不赞同初中

英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，

教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生

的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生

气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平

等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言

一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。

课堂提问可以鼓励开放性提问，没有统一的思维模式与现成

答案，学生回答完全是根据自己的理解回答。我想这样的答

案一定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认识得到提

高。激发学生学习的积极性，让学生学习的情绪更加饱满高

涨。因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，

体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

二、激发学习兴趣、改变学生学法。

1、培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师

生情感交流。师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的

工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还

有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，

都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“学

困生。学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常

处于一种抑制状态，觉得学习无聊。故我们要强调有意义的

学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内

化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生

学习的积极性和创造性。

2、要多说，教学中我们要鼓励、引导学生在英语课上

多说根据初中生的年龄特点，上好英语课应该尽量地充分调

动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋

在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动

手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛,

提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。因此，在

课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他

们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支

持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有

利。

三、当好主持人的角色。

我们老师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研

教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习

材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考

虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处

于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形

式，时间安排，活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展

情况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进

行及时调整。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多

样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教

师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实

物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，

让所耍呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱，

内容多而紧凑。同时还要积极地参与到课堂交际活动当中

去。

总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并

使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门

学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程

标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。同时，

我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一

位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己

的知识视野，重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种

互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰

撞、挑战、激励，乜使我们变得更加活跃、豁达，这种心理

状态有利于我们不断更新知识，深化思想，调整自己的教学

行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。

关于年英语课程标准心得体会篇4

高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的

规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体

来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而

教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的

教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、

高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着

积极的作用。通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我

们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽

快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们英语教师

至少要做到以下几点：

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要

求

按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程

标准的理念、目标和内容，运用教育学利心理学理论，研究

英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观

条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时提高

中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自

己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛

围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极

的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感

不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力

营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们英语教师要做

到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保

护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种

合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体

荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多

地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起

反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语

言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学

生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，

内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通

过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语,

完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与

他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓

励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定

基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是

英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习

策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如

何学习。我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以

及实现目标的方法；

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法

进行学习；

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新

思维的发展；

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学

习语言知识，感悟语言功能；

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调

整自己的学习目标和学习策略。

五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活

动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现

才能，例如可以利月第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱

歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主

性和创新意识。

六、教师必须提高自身专业素质

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能

力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不

断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新

的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的

学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和

价值观的形成。

通过这次高中英语新课程培训的学习，聆听专家、同行

们的报告，使我受益匪浅，并要求自己在今后的教学中做到

与学生共成长，不断追求新的自我。

以上是自己对于参加新课程培训以及在实施新课改理

念时的心得体会，如有不妥往同仁指正。

关于年英语课程标准心得体会篇5

《义务教育英语课程标准（20xx年版）》，全面贯彻党的

教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改

革与发展的潮流。它重新界定了英语课程的性质，体现了四

个“新”：新理念、新目标、新内容、新方法一一提出了旨

在发展学生核心素养的课程理念，设置了基于核心素养的英

语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划

了英语课程的实施路径。

英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念,

确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能

力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核

心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思

维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展

的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协

同发展。其中，学生思维品质的培养尤为重要。

思维品质指人的思维个性特征，反应学生理解、分析、

比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维

品质的.提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问

题，对事物作出正确的价值判断。

我将谈谈小学生英语思品质的培养与提升。

一、开展英语游戏实践活动，开启学生思维品质培养大

门

在现代化核心素养教育背景下，小学英语教学效果的提

升与思维品质培养方案的设计多数情况下离不开游戏性活

动英语教学。

运用游戏训练学生的词汇、句型以及语音是培养学生思

维品质的一种行之有效的教学手段。为了寓教于乐，让学生

适当地放松调整，我会有针对性地把游戏有效地贯穿到我的

课堂活动当中。我设计的游戏会特别注重操作的简易性、内

容的有趣性、形式的多样性和实际的有效性，接下来的课堂

活动会让学生猜不着，摸不透，对英语学习能保持着新鲜感。

这些游戏深受孩子们喜爱，动态的画面，熟悉的玩法，多彩

的视觉效果，配合恰当的音效，以不同的表现形式，他们的

积极性立刻被调动起来，乐此不疲，学生在玩中学，学中用，

思维品质也得以培养。

教授词汇cut/cutting,work/working,dance/dancing,

paint/painting等单词的现在进行时形式，在操练环节，我

设置了CuttingGamec手机游戏水果忍者的画面马上映入学

生眼帘，他们一下子被吸引住了。游戏的玩法是当水果上升

被切开，单词出现如work-ing形式时就站立大声朗读该单

词。教授颜色词汇时，让学生上台体验做实验的方式混合两

种不同颜色，这种将英语跟美术、科学等其他学科进行融合

教学的方式，既能很好地操练巩固当堂课的核心词汇，又能

通过动手操作、探究与发现，培养学生的实践创新能力和提

高他们的综合素养。

二、构建英语知识思维导图，提升学生思维品质培养效

果

对于小学阶段英语思维品质培养本身的角度来说，在日

常英语教学过程中渗透英语思维导图教学的模式，对学生而

言具有全新的内容吸引力，是现代核心素养背景下新型的思

维转换教学模式，通常情况下可以将原本缺乏吸引力、直白

的的英语学科知识进行趣味性内容导入，使其学科知识结构

变得更加生动、有趣有助于学生思维品质培养整个过程的效

果提升。

首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将复杂的

知识以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带

来的抽象和空洞，同时也帮助学生梳理英语学习内容，筛除

出杂乱信息，保留意要内容，加速学生思维的产生满分。其

次，思维导图可以让学生加深知识的记忆和理解。最后，思

维导图可以让学生产生无限的联想。人的思维过程具有创造

性，思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让

学生把复杂的、层次不清的知识有组织的连接在一起，能够

充分的调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行理解和记

忆，并加以比较和鉴别。

三、运用英语小组头脑风暴，促进学生思维品质培养进

步

对于小学英语教育过程中的思维品质培养，最显著的教

育方式便是在日常教学过程中运用头脑风暴法来激发学生

对英语学习的积极性，在此基础上充分锻炼学生之间的英语

互动交流能力，相辅相助使彼此之间对英语的思维理解与想

法进行相互之间的合理碰撞，并在此基础上通过围绕英语学

科专项知识活动的进展进行特点风暴游戏的植入，其根本目

的是为了帮助学生能更好的适应英语思维品质教学内容的

深入与创新。

在三年级下册教学国家类名词之前，可以用

Wordblizzard话题词的热身形式，呈现学生学过的animal,

colour,food,number,stationery等关键词，让组内成员

合作尽可能多地说出该类单词的所属词，再派代表进行汇

报，激活学生的相关话题词汇，构建词汇图示，再自然过渡

到新词汇的教授。

单词接龙的活动也能很好地训练学生地反应速度和复

习已学的词汇。四人小组站在教室前面，老师起头说

Magicapple,则学生A从apple开始联想出相关单词，

Applemakesmethinkoffruito接着学生B接着学生A的句子

继续联想，如此类推，Fruitmakesmethinkofvegetables。

多元的思维中能有有效地激活学生的想象力和发展创造性。

当新授某一话题，为了更巧妙地导出，可以多花心思设

计，选取学生学过的旧单词，先温故知新，再取它们当中的

某个字母有次序地重新组合成话题的单词，这不失为一个更

引人入胜、让学生学会发现探索的呈现方式。

四、巧用英语进行发散创新，锻炼学生思维品质培养发

展

小学生的想象力和创造力无穷无尽，恰当地开发学生的

发散思维和创新思维能有效地培养他们的思维品质。当学习

Seasons这一课，他们除了直接想到spring,summer等，还

可以引导学生创造性地联想到每个季节的weather,接着思

考每个季节要穿的clothes,再总结每个季节的activitieso

这样能串联式复习并巩固到以前学的旧知识，温故知新。

学唱了生日歌Happybirthdaytoyou,当圣诞节和新年来

临之际，我们可以用生R歌的曲，先示范改编歌词为

MerryChristmastoyou,不用怎么教唱，学生自然就学会了

一首新歌曲。再尝试让学生把歌词改编成

IlappyNewYeartoyou,学生就又习得了新年好的一首歌。老

师不是直接教授和带读，而是先让学生发现规律，接着通过

联想自主思考，再进行分析总结，最后得出答案，这样有意

义的思考对于他们新知识的习得印象更加深刻，并且培养了

学生自主探究、归纳总结的良好学习习惯。

基于核心素养的小学英语思维品质培养需要在教学中

大胆实践和不断创新改进，从创新思维、发散思维等方面寻

求与英语学习的契合点，在愉快的语言学习中培养学生的综

合能力，提升教学效率的同时才能更好、更快地推动学生核

心素养显著发展的教育目标。

关于年英语课程标准心得体会篇6

20XX年x月x日，我有幸聆听了xx教授的讲座，使我

受益匪浅。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以

人为本，注重人的发展的新理念，同时我也体会到自己在学

科专业方面的不足，我要以此为契机，加强学习，这样才能

更好地承担起本职工作。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会

愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学,

其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英

语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生

知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认

识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生

在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说

小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教

学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为

中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教

材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学

生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习

要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在

教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的

教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习

英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习英

语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极

的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相

互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小

学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教

科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的

机会。

以上是我本次学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地

学习《义务教育英语课程标准》，一点一滴地积累经验，更

好地提高教学质量，更好地做好本职工作。

关于年英语课程标准心得体会篇7

继20XX年更新课程标准之后，20XX年4月22日，教育

部发布了最新的课程标准，新课标的发布决定了未来十年中

国教育的发展方向，对于我们一线教师来说，这是开展教育

教学工作的基础和转变教学模式的方向。长达201页的文件,

短短几天也只是浅读皮毛，下面谈一谈自己的收获与思考：

一、课程内容升级带动教学模式转变

通过阅读新课标，“分级课本”、“主即探讨”、“阅读策

略”、“知识语用相结合”几个关键词让我印象深刻。

首先在这个新方案出炉之后，预计一定会引发课本的改

革，文件中提到“遵循外语学习规律，借鉴国际经验，课本

以分级体系为依据”，这样以分级的体系出现，力求分级目

标明确、培养方向明晰，每个目标都有具体的内容的区分，

内容更具体的同时也有拓宽，还新加入了本土文化、文化自

信、热爱劳动、宇宙探索等一系列主题的内容。

新课标中语篇区分非常具体，实用性的语篇内容明显上

升，其中听、说这样的生活应用能力的要求上升。在语法要

求中，提出了“形式-意义-使用”的统一体。

这样的更高能力的教学目标要求，就要求我们转变旧的

教育方式方法，更多的在英语教学中去培养学生的英语思维

能力和综合语用能力。课程实施教学建议中也提到，我们可

以以学习活动观组织和实施教学。以主题引领，依托语篇，

通过学习理解、应月实践和迁移创新类活动，引导整合性地

学习知识，进而运用知识、技能、策略，表达观点、解决实

际问题。我们基于这个理念可以开展以下几类教学活动：如

学习理解类活动，通过感知注意活动创设主题情境、激活经

验、铺垫必要语言和文化知识、明确要解决的问题，建立已

有经验与学习主题的关联、形成学习期待；通过获取梳理、

概括整合活动学习和运用知识、技能，获取并建立语篇信息

的关联，形成结构性知识。再如应用实践类活动学生在之前

结构化知识基础上进行描述、阐释、分析、应用活动，以内

化和巩固知识。还有就是迁移创新类活动，推理、论证并思

辨性地看待和评价语篇、课文中的价值取向、态度等；通过

学习多角度认知理解世界，基于所学创造性地解决问题。在

此基础上，进一步引导学生乐学善学。

二、新课程标准带动自身能力提升

1、自身英语技能提升。作为英语教师，我要时刻根据

最新的国家政策、课程标准和教学要求去提升自己英语技

能，包括词汇、语法、语篇分析等能力是否过硬，反思是否

能够匹配新方案之F的目标要求。

2、自身的授课技能提升。在整个新方案中，英语科目

在校内课时配比十分有限，甚至比劳动、美术课时还要少。

现在我们只有不断提升自己的授课技能，调节课上知识传授

的精准度，提高课上学习活动的有效性，更精准有效的组织

课上活动使课上效果最大化，从而去应对“课时有限，而目

标要求又变得更加高”这样的一个新“困境”。

3、自身的向上学习技能提升。向上学习技能除了基本

的不断学习提升自身素质这一点外，我们还要学习国家新课

标下中考、高考的要求，只有清楚了上一层次的教学目标要

求，自己的教学内容才会变得更加精准，更加有目标性。

4、家校合作教育能力的提升。在新课标中，学生的课

外阅读量被非常精确的量化，二四年级的课外阅读要求在

1500-2000字，五六年级的课外阅读要求就到了4000-5000

字，初中学段课外阅读要求就到了40000字。学生在校的课

时有限，家庭一定是课外阅读的主战场，教师可以设计布置

更多的一些家庭活动，指导家长了解新课标动向，重视家庭

阅读习惯的培养。

三、课外阅读资源的补给

新课标中明确了今后的英语课本的分级，我们可以先行

了解补给一些原版的分级读物，从而将国外优质的原版读物

资源引入到课堂和家庭阅读指导中。

新课标的发布元疑对每个家庭、每位教师和每个学生都

带来了一个非常大的挑战，我们只有主动提升自己，勇于改

变才能顺应教育发展需求，培养出社会需要的合格人才。

关于年英语课程标准心得体会篇8

实施新课程标准以来，英语阅读教学面临着巨大的改

革。在思想上给广大教师起了指引作用，，知道以后英语阅

读教学的路该怎么走，结合我国实际国情和我国的初中外语

阅读教学的实际情况；在体系上的安排上，它和小学英语教

学衔接，根据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。

一、基本教学任务

激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习

的能力和合作精神;使学生把握一定的英语基础知识和听、

说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生

的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解

世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，

形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基

础。

二、基本理念

1、面向全体学生，注重素质教育

2、整体设计目标，体现灵活开放

3、突出学生主体，尊重个体差异

4、采用活动途径，倡导体验参与

5、注重过程评价，促进学生发展

6、开发课程资源，拓展学用渠道

三、课程目标的内容标准

由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五

个要素组成。

情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等，在语言教

学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提

高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。为此，新英

语课程标正确定了各个级别的情感发展目标。

目标描述关于读的要求：

一级能看图识字能在图片的帮助下读懂简单的故事

二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令

能借助图片读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅

读的习惯

三级能读懂简单故事和短文并抓住大意

除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上

四级能读懂说明文等应用文体的材料

能从简单的文章中找出有关信息，理解大意

能根据上下文猜测生词的意思，能理解图表信息

除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上

五级：能根据上下文猜测生词和构词法推断、理解生词

的含义

能理解段落之间各句之间的逻辑关系

能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事发展的

可能结局

能读懂常见题裁的阅读材料

能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息

除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上

六级：能从一般文字资料中获取主要信息和观点

能根据上下文和句子结构猜测词义

能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展

能根据阅读R的确定不同的阅读策略

能根据不同信息渠道查找所需信息

除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上

七级：能从文章中找出有关信息并能摘录要点

能理解文章主旨、作者意图

能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息

能利用上下文的线索帮助理解

除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上

八级：能理解文章中不同的观点与态度

能分析与理解句子结构以及难句与长句

能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品

除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上

九级：能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息

阅读一般英语原著,抓住主要情节，了解主要事物

能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象

有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯

四、学习心得

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习

英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，帮助学生树立学习英

语的自信心，养成良好的阅读学习习惯，形成有效的学习策

略，发展自主学习的能力,重视“语言运用"(LanguageUse),

以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、

情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。针对九个级别

的读的能力要求，设法让不同学生达到不同级别。扩大词汇

量，并不意味着增加学生的学习负担，关键的问题是学生究

竟用怎样的方式接受和使用词汇。老师应指导学生正确应用

学习策略。培养学生良好的阅读习惯，“授之以渔”使学生

自如运用阅读策略，根据不同的文章题材，选用不同的阅读

方法，但无论采用何种方法，其目的都在于让学生通过阅读

捕捉主要信息。

关于年英语课程标准心得体会篇9

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