数学课程学习心得体会五篇

数学课程学习心得体会五篇

数学课程学习心得体会范文一

数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们

细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算;小朋友搭

积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计知识……

这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不可分。而数的运算在

生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们

的生活带来的价值深远而非比寻常。

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在

商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有

不同的形状和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，

相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的

地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？由此，我们得出了。n边形，可以

分成(n-2)个三角形，内角和是(n-2)」8。度，一个内角的度数是(n-2)」80・2度,

外角和是360度。若(n-2是180+2能整除360,那么就能用它来铺满地面,若不能，

则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘，

更何况生活中的其它呢？

因此，于生活中准确地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生

活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆！”

总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学知识，并用所学知识解题及解

决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能锻炼自己观察事

物的能力，分析判断力及创新能力，在以后的生活中，这些能力可以帮助我们把人

生道路走得更好，使我们终生受益。

数学课程学习心得体会范文二

通过这次学习，我认识自己以往教学上的很多不足，现在将我个人的体会稍作

总结：

一、在数学的教学中，要培养学生提出问题的能力。数学问题可以在数学情境

中直接提出，也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给

我们的教学起到导航的作用，我们有时可以根据学生提出的问题，确定本节课需要

解决的知识重点。这样一来，学生自主探究的动机和欲望便产生出来，同时，也让

学牛真正感受到学习数学是有用的C

二、不能“满堂灌”，但也不能“不敢讲”。根据《高中数学新课程标准》，自主

探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排除教师必要

的讲解和学生有意义的接受。我们不应该从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另

一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在学

生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要

即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。

三、加强学生对知识系统化、整体化。上课开始，教师出示复习内容的结构框

架或由学生通过自行阅读已学内容找出其中的知识点，具体到数学上就是单元（或章

节）中已认知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指导下重新认识

教材内容体系，使所认知知识系统化、整体化。学生不仅能较好地完成识记任务，

而且能将平日学习时零碎的知识重新联缀成一个网络，形成知识结构化的整体轮廓,

明确单元复习或章节复习的重点目标。

四、做好学生的复习工作。复习课的主要任务是培养学生综合运用所学知识和

灵活掌握数学思想方法的能力。因此，在学生从整体上把握了单元或章节知识之后，

教师可出示已选的具有代表性的题目，示范讲解。引导学生通过对题目的集中思维，

揭示出题目中所蕴含的基本规律。

例题必须对应本部分内容学习的高层次目标，尽量使之牵扯到多个知识点，体

现知识的综合运用。同时要设计渗透体现某一典型思维过程或代表某一种类型性题

目。示范讲解要注重于引导思维，开动学生脑筋，通过双边活动提出示例题目中存

在的规律，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。在示例中还要引导学生去进

一步发现合理的解题角度及的解题方案。

教师把与复习目标相对应的、对复习知识覆盖面较广的达标检测题发给学生，

由学生在规定时间内独立完成。安排适当时间公布答案，由学生交换批阅或收齐集

中批阅，部分题亦可由学生自行批阅。

总之，我们教师应该正确认识素质教育的真正目的，明确素质教育的方向，正

确引导学生学习，培养学生自主创新的能力和实践能力，进一步提高作为未来公民

多必须的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要，培养学牛“真、善、美”

的数学修养。

数学课程学习心得体会范文三

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，

又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，

让学生享受“快乐数学二

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据

不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观

察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水

平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计

划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活

的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案二要促成课堂教学的动态生成，教师要

创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民

主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，

因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有

趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

三、变“教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强

烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激

励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;

教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量

关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表

达出来，这样有利于及时纠正学牛思维过程的缺陷，对全班学牛也有指导意义0教

师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说

的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提

高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要

引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课

堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，

密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题

的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学二

数学课程学习心得体会范文四

小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学

理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在

自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验”说

数学”，在联系生活中体验“用数学:学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体

验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统

的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的

体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学

习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有

意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步

认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件

事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过

多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的

一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，

让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到

学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内

容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的

例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不

需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现,

在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显

著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作

交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

二、从新课标看“学生”

在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很

大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活

的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习”时分秒的认识”之前，

让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面

的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?

如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘

米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若

让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长#方形纸是怎样围成长方体纸盒

的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思

维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习

氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上

思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲。同

时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企吩、

等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体

验学习”。

数学课程学习心得体会范文五

为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中

得至叫攵益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课C

每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提

出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规

划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不

仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体

现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精

心的设计。

2.教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布

置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分

体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计

教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出