2024年江西省上栗县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年江西省上栗县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果茨基答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。维果茨基提出了文化-历史发展理论等。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质称作（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。教育反响不是专业术语。教育灵感是一种突发的、富有创造性的心理状态。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力。教学决策能力是指教师对教学问题作出选择、判断和决定的能力。4.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规。《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格认定过渡时期的办法。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》实施的具体规定。5.某小学规定，女老师必须在学校工作3年后方可怀孕，否则产假按事假对待，该规定（）A.合法，体现了学校的自主办学权利B.合法，保障了学校的正常教学秩序C.不合法，侵犯了女教师的人权D.不合法，侵犯了女教师的身体权答案：C答案分析：生育权是基本人权的一部分，该小学的规定限制了女老师的生育自由，侵犯了女教师的人权。学校虽然有自主办学权利，但不能违反法律法规侵犯教师的合法权益。身体权主要是指自然人保持其身体组织完整并支配其肢体、器官和其他身体组织并保护自己的身体不受他人违法侵犯的权利，这里主要侵犯的不是身体权。6.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权答案：C答案分析：身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。学校让未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和设施中活动，显然侵犯了学生的身心健康权。人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种权利。7.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价答案：A答案分析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。“矮子里找高个”“水涨船高”都是通过相互比较来进行评价的，属于相对评价。绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，评价时，把评价对象与客观标准进行比较。定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。9.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。一个人熟悉了事物的潜在作用，就容易局限于其常规功能，这属于功能固着。已有的知识经验对问题解决可能有促进也可能有阻碍作用。问题特征是指问题的类型、呈现方式等。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。10.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。团结协作是教师处理与同事关系的准则。以身作则强调教师要为人师表。11.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势。教师角色不是单一化的。崇高化是教师职业的一个特点，但不是最大特点。12.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克答案：C答案分析：裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。卢梭强调自然主义教育。洛克提出“白板说”和绅士教育理论。13.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。14.（）的《大教学论》被认为是独立教育学形成的标志。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭答案：A答案分析：1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。洛克著有《教育漫话》。卢梭著有《爱弥儿》。15.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C答案分析：泰勒的评价程序包括确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。不包括控制评价过程。16.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A.介入教学B.教育教学实习C.微格教学D.模拟教学答案：A答案分析：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效训练。教育教学实习是指师范生在教师指导下，到中小学参加教育和教学工作，以学习教育和教学经验。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。模拟教学是指在模拟的情境中进行教学活动。17.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B答案分析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。政治需要对教育有一定的影响，但不是根本动因。生产力发展水平是教育发展的物质基础。产业革命是科技进步的一种表现形式。18.下列关于课程资源的说法正确的是（）A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书答案：C答案分析：课程资源具有多样性，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教师和学生本身也是重要的课程资源。课程资源并非越多越好，要根据教学实际合理选择和利用。课程资源不仅仅是教科书，教科书只是课程资源的一种。19.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B答案分析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。20.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，儿童身心发展的两个高速发展期就体现了这一点。顺序性强调发展的先后顺序。阶段性强调不同年龄阶段的不同特征和任务。个别差异性强调个体之间的差异。21.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，不能简单地说是教师教的活动或学生学的活动。课堂活动范围较广，教学只是课堂活动的一部分。22.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能。形成良好的班风是班级管理的重要功能。锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要目标之一。23.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。24.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是教师启发学生独立发现事物意义的学习方法。25.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。备课是教学工作的起始环节。作业布置与批改是教学工作的有机组成部分。教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。26.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。27.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C答案分析：受教育权是学生最主要的权利，是学生在学校各项权利中最基本的权利。人身自由权、人格尊严权、隐私权也是学生的重要权利，但不是最主要的权利。28.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C答案分析：教育目的是整个教育工作的核心，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。教育目标是指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。29.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童和青少年。基础性是指课程内容和要求应该是基础性的。30.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感答案：D答案分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。管理能力是指教师对班级等进行管理的能力。组织能力是指教师组织教学等活动的能力。教育能力范围较广，教学效能感是教育能力中的一种重要的主观判断。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养劳动者C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养劳动者是社会主义教育目的的总要求；注重提高全民族素质是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨；教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。2.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD答案分析：班级授课制的优越性包括：高效性，能够大规模地向全体学生进行教学，提高教学效率；循序渐进性，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学；教师可以充分发挥主导作用。班级授课制不利于学生的实践性学习，实践性强不是其优越性。3.教师的专业素养包括（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC答案分析：教师的专业素养主要包括专业知识、专业技能和专业态度。专业知识是教师从事教育教学工作所必备的知识。专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力。专业态度包括教育理念、专业情意和职业道德等。专业方法包含在专业技能之中。4.下列属于教育法律救济的途径的是（）A.行政渠道B.仲裁渠道C.司法渠道D.调解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救济的途径主要有行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。行政渠道主要是通过行政申诉、行政复议等方式。司法渠道即通过向人民法院提起诉讼。仲裁渠道是通过仲裁机构进行仲裁。调解渠道包括司法调解、行政调解、民间调解等。5.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性答案：ABC答案分析：课程目标的规定性包括时限性，即课程目标要在一定的时间内完成；具体性，要明确具体地说明学生在学习后应达到的具体行为；预测性，是对学生学习结果的一种预先估计。实际性不是课程目标规定性的内容。6.教师良好的教育能力体现在（）A.较强的语言表达能力B.知识广博C.富有感情、有感染力D.富有个性答案：ACD答案分析：教师良好的教育能力体现在很多方面，较强的语言表达能力能够清晰地向学生传授知识；富有感情、有感染力能够更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣；富有个性可以形成独特的教学风格。知识广博属于教师的专业知识范畴，不属于教育能力的直接体现。7.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，这是教学的起始阶段；领会知识是教学的中心环节；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段，通过运用知识可以检验和深化所学知识。8.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼儿教育是对学龄前儿童进行的教育。初等教育主要指小学教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育。9.教师的职业权利有（）A.生存的权利B.教育教学权C.专业发展权D.参与管理权答案：BCD答案分析：教师的职业权利包括教育教学权，即进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利；专业发展权，即从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见等权利；参与管理权，即对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。生存的权利是基本人权，不是教师特有的职业权利。10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，不同的领导风格会对课堂管理产生不同的影响；班级规模，班级过大或过小都会影响课堂管理；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等；学生对教师的期望也会影响课堂管理的效果。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育法律关系的核心是权利与义务关系。（）答案：正确答案分析：教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务关系，权利与义务是教育法律关系的核心内容。2.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误答案分析：教育是一种社会现象，伴随着人类社会的产生而产生。而教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，它的产生相对较晚，并不是有了教育就有教育学。3.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误答案分析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是国家对培养人的总的