2024年广西凤山县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年广西凤山县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C分析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。永恒性、历史性、相对独立性是教育的社会属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B分析：培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。康德最早在大学讲授教育学。赫尔巴特使教育学成为科学且走向规范。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，智育是核心，体育是物质基础，美育起动力作用。4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段答案：B分析：领会阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，使学生进行选择性知觉，属于领会阶段。5.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部学习动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项是为了获得外在的地位和物质，D选项是为了国家，均属于外部动机。6.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A分析：根据迁移性质的不同，迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响，负迁移是消极影响。纵向迁移与横向迁移是根据迁移内容的抽象和概括水平不同划分的。普通迁移与特殊迁移是根据迁移内容的不同划分的。顺向迁移与逆向迁移是根据迁移的时间顺序划分的。7.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：A分析：派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。“平行四边形”是“四边形”的一个例证，属于派生类属学习。8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。9.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。A、B、D选项更多是科学家等的创造性体现。10.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B分析：测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是用数学方式对人的行为的描述。考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。评价是对教学结果进行价值判断。11.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律答案：D分析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律，没有学生促成的纪律这一类型。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。13.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过演示将燃烧木条伸入集气瓶的实验，让学生观察现象，属于演示法。14.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）A.参观法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：C分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的方法。学生到校外进行地形、地貌测绘属于实习作业法。15.（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C.视野D.明适应答案：B分析：视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。视角是被观察的物体两端光线投入眼球时的相交角度。视野是指人的头部和眼球固定不动的情况下，眼睛观看正前方物体时所能看得见的空间范围。明适应是指从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了。16.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维答案：A分析：聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论。发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。常规思维是用常规的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维。17.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C分析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面的练习加快了对后面音节的记忆，是定势的影响。18.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除对学生的批评，属于消除不愉快刺激，是负强化。正强化是给予愉快刺激增强反应频率。消退是有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以减少行为发生的频率。19.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。20.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在知觉时是否受环境信息的影响来划分的。发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。21.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。22.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。23.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。24.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。25.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。27.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。28.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话出现的一系列症状属于社交恐惧症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。29.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A.建构主义学习理论B.结构学习理论C.认知学习理论D.联结学习理论答案：A分析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式都体现了建构主义学习理论的观点。结构学习理论强调学科基本结构的学习。认知学习理论强调学习是主动地在头脑内部构造认知结构。联结学习理论强调学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。30.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。德育是教育目的的重要组成部分。考试是教学评价的一种方式。学生管理是学校管理的重要内容。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。相对独立性指教育具有自身的运行规律和发展特点。阶级性指在阶级社会里，教育具有阶级性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等。能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。心理素养要求教师具有良好的情感特征、意志品质、性格特征等。3.下列属于班级授课制优点的是（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流答案：AB分析：班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥集体教育的作用等。班级授课制主要以教师的讲授为主，不利于充分发挥学生的主体作用，学生之间的相互交流也有限。4.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，但它不是影响问题解决的主要因素。5.下列属于学习迁移现象的是（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。6.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC分析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向、培养全面发展的人、注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。7.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD分析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。8.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略属于元认知策略。9.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。其中，教师本身的条件起着决定性作用。以下属于教师本身条件的是（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.良好的仪表、生活作风和习惯答案：ABCD分析：教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，其中教师本身的条件起着决定性作用。包括高尚的思想道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术、良好的仪表、生活作风和习惯等。10.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是一种主动、独立的学习方式。合作学习是学生以小组为单位进行学习的方式。探究学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。接受学习是传统的学习方式，强调学生被动地接受知识。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确分析：教育是人类所特有的社会现象，是培养人的一种社会活动，任何社会进步