2024年西藏隆子县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年西藏隆子县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。2.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：A答案分析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。“平行四边形”是“四边形”的特例，属于派生类属学习，选A。相关类属学习新知识会使原有观念发生质的变化；上位学习是由下而上归纳总结；并列结合学习是新知识与原有知识是并列关系。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，符合题意选D。教学设计能力是对教学活动进行规划等；教学组织能力是组织课堂等；教学决策能力是做出教学相关决策。4.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A答案分析：学科课程强调以学科知识为中心来编定课程，把知识按照逻辑体系组织起来，体现了课程是知识的观点，选A。课程是经验强调学生的亲身经历；课程是活动注重学生在活动中学习；课程是项目是以项目为载体开展学习。5.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案：D答案分析：夸美纽斯强调直观性教学原则，主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，选D。赫尔巴特强调教师中心等；杜威强调以儿童为中心等；凯洛夫主编了《教育学》。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程，选C。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束等；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。7.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B答案分析：元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种，选B。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精细加工策略。8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有走动和手势，这些活动的因素能增强学生感知效果，符合活动律，选C。强度律强调刺激要达到一定强度；差异律强调对象与背景的差异；组合律强调空间上接近、时间上连续等组合。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，选D。其他选项的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，选B。教育手段是达成教育目的的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然产生的灵感。11.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：维果茨基提出“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两者之间的差异就是最近发展区，选B。皮亚杰提出认知发展阶段理论；赞科夫强调发展性教学；巴甫洛夫提出经典性条件反射理论。12.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C答案分析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，主要对象是学生，选C。班级公共财产、班级信息、班级资料等也是管理内容，但不是主要对象。13.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，符合题意选A。倒摄抑制是后学习的材料对先前学习材料的干扰；生理极限与题干描述无关；及时反馈是一种教学方法。14.下列不属于义务教育阶段教学计划的特征的是（）。A.强制性B.普遍性C.基础性D.科学性答案：D答案分析：义务教育阶段教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征，科学性不属于其特征，选D。强制性是由法律规定必须执行；普遍性面向全体学生；基础性强调基础知识等。15.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B答案分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教师不断改进教学等，选B。交往能力、管理能力、学习能力也是教师需要的，但不是教育专业素养的特定要求。16.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B答案分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，选B。泰勒提出课程开发的目标模式；裴斯泰洛齐强调教育心理学化；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育有很大影响。17.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，选C。场独立型和场依存型是根据认知加工中对客观环境的依赖程度划分；发散型是从多个方向寻找答案。18.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作，选B。德育是教育的重要组成部分；考试是教学评价的一种方式；学生管理是维持学校秩序等的手段。19.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，选D。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”强调对待意见的态度；“有则改之，无则加勉”是自我反思。20.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D答案分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习，选D。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。21.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能力C.教育机智D.教学效能感答案：D答案分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断，选D。管理能力是管理班级等的能力；组织能力是组织教学活动等能力；教育机智是应对意外情况的能力。22.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，选A。学科开设顺序、教学时间、教学方法等也是课程计划的内容，但不是中心问题。23.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话等表现符合社交恐怖症的特点，选B。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是过度的紧张不安等；强迫症是反复出现的强迫观念和强迫行为。24.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，符合题意选D。分层教学是根据学生能力等分层教学；合作学习强调学生合作；小班教学是班级规模较小的教学。25.下列属于内部动机的是（）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。喜欢听地道的英语是出于自身对英语的兴趣，属于内部动机，选B。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想工作学习英语都是外部诱因引发的外部动机。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色，选A。专业化是教师职业发展的趋势；单一化不符合实际；崇高化不是教师职业角色的最大特点。27.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A答案分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，选A。课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件；教材是教学的材料；教科书是教材的主体。28.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，选C。信度是测验结果的稳定性或可靠性；难度是测验题目的难易程度；区分度是测验对考生的不同水平能够区分的程度。29.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，选D。教学方法、教师、学生也是教育心理学研究的内容，但不是核心。30.下列选项中，不属于学习现象的是（）。A.见贤思齐B.望梅止渴C.蜘蛛结网D.鹦鹉学舌答案：C答案分析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。蜘蛛结网是先天性的本能行为，不属于学习现象，选C。见贤思齐是向榜样学习；望梅止渴是后天形成的条件反射；鹦鹉学舌是通过学习获得的行为。多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD答案分析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则，即研究要遵循客观事实；发展性原则，考虑个体心理发展变化；理论联系实际原则，研究要与教育实践结合；教育性原则，研究要符合教育目的和要求，所以选ABCD。2.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性，包括教育目的全面性、教育任务多样性等；创造性体现在因材施教、教学方法更新等；示范性是教师的言行会成为学生学习的榜样；长期性是培养人才的周期长，所以选ABCD。3.下列属于我国学校德育内容的有（）。A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.劳动教育答案：ABCD答案分析：我国学校德育内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康教育等，所以选ABCD。4.下列关于班级管理的说法，正确的有（）。A.班级管理是一种有目的的活动B.班级管理是通过计划、组织、实施、控制等环节来实现的C.班级管理的根本目的是实现教育目标D.班级管理的对象是班级中的各种资源答案：ABCD答案分析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，所以班级管理是有目的的活动，通过多种环节实现，根本目的是实现教育目标，对象是班级资源，选ABCD。5.学生的学习特点有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC答案分析：学生的学习以间接经验的掌握为主线，能在短时间内掌握大量知识；学习有较强的计划性、目的性和组织性，在学校的安排下进行；由于学习内容和要求等，具有一定程度的被动性，并非完全主动，所以选ABC。6.下列属于课程目标确定的依据的有（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC答案分析：课程目标确定的依据主要有对学生的研究，了解学生的需求和发展水平；对社会的研究，适应社会发展要求；对学科的研究，体现学科知识体系和特点，不包括对教师的研究，选ABC。7.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC答案分析：认知策略包括复述策略，如重复、抄写等；精细加工策略，如记忆术、做笔记等；组织策略，如列提纲、画图表等。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于认知策略，选ABC。8.教师的职业形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社会形象答案：ABC答案分析：教师的职业形象包括道德形象，是最基本形象，表现为为人师表等；文化形象，体现知识渊博等；人格形象，具有良好的个性品质等。社会形象表述不准确，选ABC。9.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，激发学生学习兴趣；领会知识，是中心环节；巩固知识，强化记忆；运用知识，将知识应用到实际，还有检查知识等阶段，选ABCD。10.下列属于影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，如民主型、专制型等；班级规模，规模大小影响管理难度；班级的性质，如班级氛围等；学生对教师的期望也会影响课堂管理，选ABCD。判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）答案：错误答案分析：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，不只是学生学习，还包括教师教学等方面，所以该说法错误。2.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，不只是教师教的方法，所以错误。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者概念不同，所以该说法错误。4.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生品德等，促进