2024年广东省揭西县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年广东省揭西县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人；维果斯基提出了文化-历史发展理论等。2.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期望效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则；马太效应指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。3.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材作准备；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是在理解和巩固的基础上，将知识用于实际，形成技能技巧。4.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法答案：C答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过演示燃烧木条区分二氧化碳和空气的实验，让学生直观地了解知识，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识；谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。5.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A答案分析：学生具有“向师性”和模仿性，会有意无意地模仿教师的言行举止，这就要求教师要以身作则、为人师表，体现了教师劳动的示范性。复杂性主要体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等方面；主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。6.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张“性恶论”，强调后天教育对人的改造作用；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调学校、家庭、社会等各方面的教育影响。8.下列不属于心智技能的是（）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如阅读技能、运算技能、记忆技能等。吹拉弹唱属于操作技能，操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。9.学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出文章的论点论据的逻辑关系图，这种学习方法属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C答案分析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。勾画出文章的论点论据的逻辑关系图，是对文章内容进行组织，属于组织策略。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。10.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化答案：C答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。减少课后作业是摆脱厌恶刺激（作业），增强了学生课堂学习的积极性，属于负强化。奖励是给予愉快刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率；正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。11.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）A.学习困难综合征B.焦虑症C.厌学症D.强迫症答案：D答案分析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中学生一遍遍地数课本或台阶，属于强迫行为，可能患有强迫症。学习困难综合征主要表现为缺少某种学习技能；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；厌学症是学生消极对待学习活动的行为反应模式。12.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B答案分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。13.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。14.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了追求读书带来的外在好处，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是将个人的学习与国家的利益联系起来，属于高尚的社会动机。15.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监视策略；测验先做简单题目属于认知策略中的解题策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。16.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除学生消极因素，使教学按计划顺利进行的能力；教学决策能力是指教师在面临教学问题时，能根据对教学情境的认识，运用一定的教学理论和方法，对解决问题的方案进行设计、选择和评价的能力。17.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为做好在职教师的教师资格过渡工作而制定；《〈教师资格条例〉实施办法》是为实施教师资格制度而制定的具体办法。18.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A.行政处罚B.行政处分或解聘职务C.撤销教师资格D.追究民事法律责任答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。19.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置（开设哪些科目）是课程计划的中心问题。20.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学过程主要是一种认识过程，是学生在教师的指导下，通过学习教材等间接经验，来认识客观世界的过程。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，既不是单纯的教师教的活动，也不是单纯的学生学的活动；课堂活动只是教学活动的一部分。21.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。22.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.实质训练说答案：A答案分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分，所以学习“going”的“ing”对学习“playing”“coming”有帮助，体现了共同要素说。形式训练说强调官能训练，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练实现的；概括化理论强调概括出一般原理是迁移的关键；实质训练说强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。23.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。24.最早提出“班级”一词的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威答案：A答案分析：16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制；马卡连柯提出了平行教育原则等班级管理理论；杜威强调“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。25.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容等与教学情境有关的问题。26.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B答案分析：巴甫洛夫将条件反射分为第一信号系统和第二信号系统。第一信号系统是以具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，是人和动物共有的；第二信号系统是以语言为条件刺激而建立的条件反射系统，是人类特有的。“谈梅生津”是通过语言谈论梅子而引起唾液分泌，属于第二信号系统的条件反射。“望而生畏”“见风流泪”“尝梅生津”都是以具体事物为刺激引起的反射，属于第一信号系统的条件反射。27.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。28.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机过低或过高都不利于学习效率的提高。29.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。素质教育是一种教育理念和教育模式；应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育；著名学者的学说可以为教育提供参考，但不是我国教育目的的理论基础。30.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B答案分析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似的单词不能正确区分，说明对相似刺激做出了相同反应，属于泛化。分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应；消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教育教学能力、组织管理能力等；心理素养包括良好的情绪、坚强的意志等。2.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.科学性与思想性相统一原则答案：ABC答案分析：德育原则包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则等。科学性与思想性相统一原则是教学原则。3.下列属于建构主义学习理论的基本观点的有（）A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设B.学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者C.学习是在一定的社会文化环境中，通过与他人的互动进行的D.教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点答案：ABCD答案分析：建构主义学习理论强调知识的动态性，认为知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设；学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者；学习具有社会互动性，是在一定的社会文化环境中，通过与他人的互动进行的；教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。4.下列属于操作技能的有（）A.打字B.唱歌C.心算D.踢球答案：ABD答案分析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。打字、唱歌、踢球都需要通过肌肉运动来完成，属于操作技能。心算属于心智技能，是借助内部语言在头脑中进行的认知活动方式。5.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：ABC答案分析：新课程改革倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。6.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格会影响课堂秩序和学生的学习积极性；班级规模的大小会影响课堂管理的难度；班级的性质（如班级的风气、学生的特点等）也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望会影响他们在课堂上的表现和对教师管理的配合程度。7.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调学生个性的发展D.注重提高全民族素质答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业建设服务；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力；注重提高全民族素质。8.下列属于教育法律责任归责要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD答案分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害行为必须违法、行为人有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。损害事实是指因行为人的行为导致的人身或财产上的损失；损害行为违法是指行为人的行为违反了教育法律法规；行为人有过错包括故意和过失；因果关系是指违法行为与损害事实之间存在内在的、必然的联系。9.下列属于教学评价的功能的有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：教学评价具有诊断功能，能对教学结果进行分析，找出存在的问题；导向功能，为教学活动指明方向；激励功能，激发教师和学生的积极性；调节功能，根据评价结果调整教学活动。10.教师的教育机智主要表现在（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD答案分析：教师的教育机智主要表现在因势利导，根据学生的情况引导其向好的方向发展；随机应变，灵活处理突发情况；对症下药，针对不同的问题采取不同的解决方法；掌握教育时机和分寸，在合适的时间和程度上进行教育。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄差异、性别差异等，也研究个体差异，如个体的智力差异、性格差异等。2.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实