《语文园地七》教案

《语文园地七》教案一、谈话导入同学们，学完本单元的课文，你知道怎样更好的概括文章的主要内容吗？今天我们就一起来学习学习。【设计意图】有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。二、交流平台1.自读“交流平台”，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。2.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。3.教师评议并小结。课件出示：抓住课文主要内容的方法：1.通过题目知道课文主要内容。2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。三、词句段运用1.学习第一题。（1）同学们你知道这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？课件出示：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿注意“秉”是后鼻韵母，读音是“bǐng”，“刚正不阿”中“阿”读音是“ē”。（2）小组交流这些词语的意思，派代表发言汇报。课件出示：志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。铁面无私：形容公正严明，不讲情面。秉公执法:公正地执行法律。刚正不阿:刚强正直，不阿谀奉迎。（3）谁来说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？预设：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。2.学习第二题。课件出示：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。（1）自读例句，说说自己发现了什么。预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。（2）俗话说：“光说不练假把式。”我们知道了反问句的作用，就来试着用一用。课件出示：1.小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……2.过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……这两个场合我们经常会遇到，碰到这样的场合，我们怎么办呢？预设1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”预设2：“这难道是送给我的？”【设计意图】创设情境，以小组比赛的方式，能极大调动学生的学习积极性，并且能给学生充分的自主空间，鼓励学生大胆说话。四、日积月累唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。今天，我们就一起来领略唐诗的魅力。（板书诗题）1.课件出示诗人简介，教师补充介绍。课件出示：高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。2.朗读古诗。别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（1）自由读古诗，要求读准字音。（2）指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺。3.教师指导学生理解诗句意思。同桌合作交流，最后教师总结。4.在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。5.课外搜集积累关于送别的古诗。【设计意图】学好语文，重在得法。教给学生学习的方法，让学生运用方法去学习才是最重要的。背诵、抄写、默写，这些都是积累古诗的一些有效的途径，只有扎扎实实将积累进行到底才能更好地达到小学阶段古诗词教学的目的。教学反思1.交流平台。在交流平台的教学中，先让学生互相交流把握课文主要内容的方法，然后小组自主交流，最后我再进行总结。这样循序渐进，既让学生学会了自学，又让学生掌握了把握课文内容的主要方法，可谓一举两得。2.词句段运用。在词句段运用的教学中，引导学生认识词语，讨论交流词语的意思，并让学生自己说说这些词语是用来形容哪些人的，这有利于让学生明确词语该如何运用。在比较学习陈述句和反问句时，也是以学生自主学习为主，采取“学生自主学习+教师引导+语言实践”的模式，让学生掌握知识，会学会用。3.日积月累。在“日积月累”这个环节的教学中，我注重学生的