2025届高考语文专项复习：文言文阅读概括分析文意（选择题）

2025届高考语文专题复习概括分析文意（选择题）

命题解读

卷别第12题设误选项设错类提问方命题特点

型式

2024C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵字义理下列对①四个选

全国新辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因,是解错材料有项基本按

课标I担心如果丕及时为李陵掩饰罪过，就会损害李误、曲关内容照行文顺

广的声誉。解文意的概序设置，

2024C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了张冠李述，不选项内容

全国新废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人戴（主正确的大多是对

课标I【本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的体错一项是原文的概

一个因素。误）（3括、转述

2023C.世人说到高必定会以上天作比,说到低必定张冠李分）或分析。

全国新会以深渊作比,他们常通过引经据典、援用圣戴（主②四个选

高考I贤来成就自己,使自己更加贤能，以争取民众的体错项中只有

信任。误）、一项错

曲解文误，且该

意错误选项

2023D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的以偏概并非完全

全国新战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗全错误，而

课标II认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。是在某

2022A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君曲解文下列对一、两个

全国新问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可意原文有点上错。

高考I以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯,搬关内容③选项常

取救兵。的概见的设错

2022D.吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷张冠李述，不类型主要

全国新第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，戴（对正确的有曲解文

高考II他归来后全部都分送给了故旧部属。象错一项是

误）（3意、字义

2021B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治过度推分）理解错

全国新理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百断误、张冠

高考［姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。李戴（主

2021A.祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北曲解文体错误）

全国新伐之志，但仍然尽力支持,这坚定了祖逖的斗意等。

高考II志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再@2021年

渡江返回江南。开始，题

2020D.左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受曲解文下列对干将“概

全国新到株连，邕亲、兄长以及同宗群从十余人被迫意原文有括和分

高考I害致死,直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥关内容析”改成

为忠毅。的概括“概

2020C.海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右字义理和分述”，表

全国新都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰解错误析，不明更侧重

高考n惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被正确的对文本有

迫退休。一项是关内容的

（3概括性转

分）述，不涉

及分析评

1|价

任务一细比对，识破常见设误陷阱

一\比对关键词语

设误方式字义理解错误在某些多义词的理解上有偏差，导致句意

理解错误

曲解文意故意曲解语句的内容，这种方式是设错的

主要方式

归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人

物、事件、观点等方面的内容

比对方法①辨析选项中对人物的分析、内容的概括、道理的阐述等有无夸

大、歪曲或偷换概念的现象；②比对选项转述时是否有遗漏、主动

与被动的错误

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2024全国甲・T12A]臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿

起来;后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌,对他委以重任，任命他为琅邪相。

【原文】臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸

为琅邪相。（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）

【比对分析】选项中“后来他又被曹操捕获”错误。“募”指招募，并非捕获,

曹操通过招募得到臧霸，加以重用，任命他为琅邪相。

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1.[2020全国新高考II•T12C]阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概

括和分析的是否有误。

海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨,

部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。

【原文】帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞

以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史

房寰恐见纠搪，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰

留不允。十五年，卒官。

（节选自《明史•海瑞传》）

【比对分析】

【答案】“乞休”指上书乞求退休，“卒官”指海瑞死于官任上，可见海瑞并未

“被迫退休”，选项错误理解了这两个词的意思。

【参考译文】

神宗数次想召用海瑞，执政的大臣暗地里阻止，于是任他为南京右都御史。众

多官吏一向偷安怠惰，海瑞以身作则来纠正这种作风。有一位御史偶尔招戏班子唱

戏，海瑞打算遵照太祖法规给他杖刑。官员们惶恐不安，都为此担心害怕。提学御

史房寰担心被检举揭露，想先发难，给事中钟宇淳又加以怂恿，房寰便两次上疏恶

毒地诬蔑海瑞。海瑞也屡次上疏乞求退休，皇上劝慰挽留他，不允许他辞官。万历

十五年，海瑞死于官任上。

二、比对人物

设误方误解形象把由人物的言行所揭示出来的性格特点故意说

式错,造成对人物形象的错误理解

张冠李戴①主体错误，把事件主体（动作的施动者）甲

的行为说成是乙的行为。②对象错误，将动作

对象（动作的受动者）甲说成是乙

比对方①人物四问（4W）：谁（Who）+何时（When）+何地（Where）+说过

法什么话/做过什么事/有什么观点（What）

②类型区分：主要人物还是次要人物

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2023全国乙-T12D]重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他

吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。

【原文】公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立

为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且

杀而以为大戮。”又令人告釐负羁日：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，

寡人将以为令，令军勿敢犯。”

（节选自《韩非子•十过》）

【比对分析】原文“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮”意思是“把叔瞻从城

墙上吊下来，我将杀掉他陈尸示众”。这句是重耳派人告诉曹国国君的话，从这句

话可知，重耳想让曹国国君“悬”叔瞻，然后自己“杀”叔瞻，选项中动作的主体

错误，张冠李戴。并对“大戮”理解错误。

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2.[2022全国新高考II•T12D]阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概

括和分析的是否有误。

吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些

田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部属。

【原文】吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不

足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不

起巷第。

（节选自《东观汉记》卷十）

【比对分析】

【答案】“遂尽以分与昆弟外家”是说吴汉将田产宅业都分给了兄弟和外家（母亲

或妻子的娘家），而选项说“都分送给了故旧部属”，故选项对象错误，张冠李戴。

【参考译文】

吴汉曾经出兵征战，妻子和儿女在后方置买了田产。吴汉回来，责备他们说：

“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢！”最后（把田地房产）

全分给了兄弟和外家。吴汉的爵位俸禄赏赐最尊贵显要，然而（他）只修造内宅，

不另建巷第。

三、比对时间、地点

设误方式时序错误故意将事件发生的时间顺序颠倒，或是

直接写错

空间错位把不同空间的事件糅合在一处，故意将

地点颠倒，或是直接写错地点

比对方法注意选项中表示人物行为或事件发生的时间、地点的词语，并与原

文进行比对，厘清人物在何时、何地做了何事

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2020全国I-T12C]苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇

旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备

疫病。

【原文】既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐

度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价果常平米，多作口粥药剂，遣使挟医分坊

治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，

复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。（节选自《宋史•苏轼传》）

【比对分析】注意文中的时间词“明年春”，“乃裒羡缗得二千……以作病坊,

稍畜钱粮待之”发生在第二年春天，故选项时间错误。另，原文中说“轼请于朝，

免本路上供米三之一”，可知，不是苏轼减免上供米三分之一，而是他向朝廷提出

了这一请求，选项曲解文意。

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3.阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2019全国I・T12C]贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，

对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己

也比不上贾谊。

【原文】（贾谊）为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐

宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。

既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王

太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。

（节选自《史记•屈原贾生列传》）

【比对分析】

【答案】原文中是孝文帝先说“今不及也”，表示自己比不上贾谊，“居顷之（过

了不久）”才拜贾谊为梁怀王太傅，选项将两件事情发生的先后顺序弄错了。

【参考译文】

（贾谊）任长沙王的太傅三年。这之后一年多，贾谊被皇帝召见。当时孝文帝

正在接受神的赐福，坐在宣室里（接见贾谊）。孝文帝因为对鬼神的事有所感触，

就向贾谊询问鬼神的根源。贾谊因此详细地说明了这里面的道理。到半夜时分，孝

文帝听得入神，移坐向前。接见之后，（孝文帝）说：“我很久没见到贾谊了，自

认为超过了他，现在才知道还是不如他。”过了不久，（孝文帝）任命贾谊为梁怀

王的太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子，很受宠爱，又喜欢读书，所以（孝文帝）让

贾谊当他的老师。

四、比对增删内容

设误方无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观

式点等内容，致使选项的分析概括于文无据

以偏概全通过增加或删减表范围、程度等类别的词

语，故意扩大或缩小原文判断对象的范围

比对方检查是否有故意添加原材料中未涉及的内容，或者筛查选项中有无漏

法掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2019全国ni•T12C]吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏

相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害,

于是逃往楚国。

【原文】田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即

之楚。

（节选自《史记•孙子吴起列传》）

【比对分析】选项中“他深表不满”于文无据。原文是说田文死后，公叔任相

国，娶了魏国公主，却妒忌吴起；吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即到了楚国。

因原文有“吴起惧得罪”，极易让人误认为“深表不满”是对的。

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4.[2021全国新高考II•T12A]阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概

括和分析的是否有误。

祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定

了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再渡江返回江南。

【原文】及渡江，左丞相睿以为军潞祭酒。逖（指祖逖）居京口，纠合骁健，

言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄

乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之

以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。"睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫

州刺史，给千人縻，布三千不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家

渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”

（节选自《通鉴纪事本末•祖逖北伐》）

【比对分析】

【答案】由原文“给千人縻，布三千不给铠仗，使自召募”可知，司马睿并未

派给祖逖军队，而是让他自己招募，故选项中的“尽力支持”错误，曲解文意。

【参考译文】

等到南渡长江，左丞相司马睿任命他为军巡祭酒。祖逖住在京口，招集勇猛强

健之士，向司马睿进言说：“晋室的动乱，不是君主荒淫无道使得臣民怨恨反叛

（引起的），而是因为皇室宗亲争权夺利，自相残杀，于是给了戎狄可乘之机，

（最终）祸害遍及中原。如今中原百姓已深受凌虐迫害，人人希望自强奋发，大王

如能任命将帅出师（北伐），让像我一样的人统领军队来收复中原，（那么）各地

英雄豪杰中必有望风响应之人。”司马睿向来没有北伐之志，任命祖逖为奋威将军、

豫州刺史，仅拨给他一千人的口粮，三千匹布，不供给铠甲、兵器，让他自己招募

士兵。秋季八月，祖逖率领私人军队共一百余户人家北渡长江，船至江心，（他）

敲打船桨发誓说：“祖逖（如果）不能扫清中原，再渡江回来，就像这大江一样

（有去无回）！”

五、比对关系

设误因果失当将原因说成结果，或将结果说成原因，或强加

方式因果关系，或有多个原因而故意漏掉其中一

个，或将因果关系说成其他关系

事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅

混编，或把多个人做的事说成是一个人做的，

故意制造事实的混乱状态

比对①辨析时厘清人物与事件、观点的关系，事件产生的原因、结果及其内

方法在的逻辑关系，检查选项中表述的关系是否恰当；②注意选项中“于

是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2021全国乙・T12D]魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏谆；唐太宗

认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。

【原文】上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少

涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状,

内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其

臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”（节选自《通鉴纪事本末・贞

观君臣论治》）

【比对分析】选项因果失当。原文中唐太宗认为隋朝灭亡有“炀帝无道”与

“其臣亦不尽忠”两个原因，从“亦”字可看出唐太宗的态度。而选项只说其中一

个原因，属于一■果多因，只说一■因。

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5.[2020全国新高考I•T12D]阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概

括和分析的是否有误。

左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从

十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。

【原文】忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。

都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。（节选自《明

史•左光斗传》）

【比对分析】

【答案】由原文“长兄光霁坐累死，母以哭子死”可知，左光斗的长兄因受牵连遭

受迫害死去，母亲却是因为伤心儿子被害而死去，不是被迫害死的。而且“同宗群

从十余人被迫害致死”错，文中只说“系其群从十四人”，未说明是否被迫害致死。

选项将多件事情糅合在一起，归因错误。

【参考译文】

魏忠贤命令巡抚巡按严加追缴，拘捕左光斗堂兄弟及诸子侄十四人。长兄左光

霁因受牵连死去，母亲因哭泣儿子（悲伤）而死。都御史周应秋还认为主管官员受

命追查不尽力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

六、比对观点

设误方错解观点对作者或文中人物的观点理解错误、片

式面，或无中生有、过度解读

细节有误叙述的主要观点是正确的，但细节处出现

错误

观点错位叙述的观点出自文中，但并不与发表观点

的人物对应

比对方正确理解文章重点字词，准确把握观点大意；比对细节，判断选项转述

法与原文是否一致；纵览全文，判断选项所述观点与人物是否对应

【例】阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分析的是否有误。

[2023全国新课标n-T12D]李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战

斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借

鉴。

【原文】太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖日：

“苻坚总百万之众而败于温水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将

刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”

太宗日：“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗李卫公问对》）

【比对分析】选项概述了李靖与唐太宗对吴汉用兵的评价，原文中，唐太宗在

比较了吴汉与苻坚用兵成败得失后进行总结，即认为“得失事迹”（吴汉的“得”

与苻坚的“失”）可作为万代借鉴，故选项在转述时对“得失”两个方面的认识不

正确。

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6.[2022全国乙•T12D]阅读下面的选项与原文，并进行比对，说说选项概括和分

析的是否有误。

叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命,

就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。

【原文】晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋

民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？"平公曰:

“善。”乃罢台役。（节选自《说苑•贵德》）

【比对分析】

【答案】“岂所以定命安存，而称为人君于后世哉”的意思是走春天大兴劳役，建

造游观之台，不是使百姓安身立命而被后世称为人君的办法。选项错解了叔向的观

点。

【参考译文】

晋平公想在春天修筑亭台，叔向说：“不可以。古代圣贤的君王注重德政并致

力施行，宽缓刑罚并遵循民时。现在在春天修筑亭台，这是在耽误农时。难道这是

使百姓安身立命，而被后世称为人君的办法吗？”晋平公说：“好。”于是停止了

修筑亭台的劳役。

任务二掌握判断选项正误的方法

文意概括题（客观题）均是选择对材料概述不正确的一项，命题人设置错误项

时，只是对原文的一个细小的信息点做出更改，考查是否能够判断正误。因此答题

时需要把选项与原文内容进行细致比对。因为一个选项包含的信息量很大，往往是

文中多处语句的综合，所以分析前可先将选项内容切片，分出不同的信息区间，再

逐个与原文进行比对。

解题指导概括分析题解题两步骤

文言文分析综合题，

通常按照文本的顺序

第一步：设置四个选项。解答

概

粗读选项内容,时，应依据选项内

括

分确定比对区间容，回归文本，筛选

析出与选项相对应的句

题段，确定比对区间

解

题

两将选项内容与锁定的

步「第二步：

比对区间的内容进行

骤

细读选项内容，比对，在比对中发现

————

题文比对，排选项中的干扰因素，

除干扰从而作出题文是否相

符的准确判断

【例】［2021全国新高考I•T12］阅读下面的文言文，完成后面的题目。

唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初，上皇欲强宗室

以镇天下，故皇再从三从弟及兄弟之子，虽童孺皆为王，王者数十人。上从容问群

臣：“遍封宗子，于天下利乎？”封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两

汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：

“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降

宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂

之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。

朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”

自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军

张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯

知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，

下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施

刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受原，密使左右试赂之。有

司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛

下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼'。”上悦，召

文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，

君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动

则景随矣。

（节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）

下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己

宗族,于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。

B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用

清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。

C.唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，若君王能分任

贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。

D.裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗

的不当行为谏i争，受到唐太宗的认可和当众表扬。

【答案】B

【解析】

选项第一步：粗读选项第二步：细读选项内容，判断

内容，确定比对区题文比对，排除干扰结果

间（正

确或

错

误）

A.唐太宗赞同（态度）封德非示天下以至公比对态度：唐太宗赞同封正确

彝的意见，认为天子应该养上曰：“然。朕为天德彝的观点，“认为天子应

育百姓，不应辛劳百姓以养子，所以养百姓也，岂该养育百姓……自己宗

活自己宗族，于是将有功者可劳百姓以养己之族”对原文理解正确，体现

之外（范围）的宗室全都降宗族乎!”了唐太宗的养民思想。比

格为县公。降宗室郡王皆为县对范围：“皆”“惟”表

公，惟有功者数人不明只有有功者不在降格之

降列。故选项“将有功者之

外……全都降格为县公”

表述正确

B.在讨论制止偷盗一事时，或请重法以禁之比对人物观点：“或请重错误

有人提出用重法治理，唐太朕当去奢省费，轻徭法以禁之”表明有人认为

宗认为（人物观点）应减轻薄赋，选用廉吏,使民应用严刑峻法来止盗。但

赋税，选用清官，使衣食有余，则自不为唐太宗不赞同用重法治理，

百姓衣食无忧，严刑峻法反盗，安用重法邪并非否定严刑峻法的作用，

而不能达到目的。认为其不能达到目的而是

说还用不着重法。故选项

曲解文意

C.唐太宗向张玄素询问政隋主好自专庶比对原因、观点：选项正确

事，张说隋亡在于（原因）务……以一人之智“张说隋亡在于……下谀

君王专权，以致下谀上蔽，决天下之务……下上蔽”表述正确;张玄素委

差（观点）君王能分任贤能谀上蔽，不亡何待！婉地对唐太宗提出建

之臣，考核成败，赏罚分明，一陛下诚能谨择群臣议，“何忧不治”表达了

定能够大治。而分任以事,高拱穆“大治”的美好愿景。选

清而考其成败，以施项表述正确

刑赏，何忧不治

D.裴矩是隋朝的旧臣，进入裴矩谏曰……恐非比对人物态度：裴矩佞于正确

唐朝后，忠于国事,不做面所谓“道之以德，齐隋但忠于唐朝国事,敢于进

从之臣，敢于进言，对唐太宗之以礼”谏，指出唐太宗陷入于法

的不当行为谏铮，受到唐太裴矩佞于隋而忠于之谬。唐太宗认可裴矩，召

宗的认可和当众表扬（人物唐上悦，召文武五品集群臣对其公开表扬。选

态度）。已上告之曰：“裴项表述正确

矩能当官力争，不为

面从……傥每事皆

然，何忧不治？”

即学即练

[2023全国甲•T12]阅读下面的文言文，完成后面的题目。

周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。

天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，

《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不

欲伤其意。母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”卒能孝养，志

如母之言。其于昆弟，尤笃友爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食

肉。或勉之以礼，曰：“《礼》'老病不止酒肉'，意或不胜丧耳。病且未老，忍

及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自

苦？”法然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”尧卿为人简重不校，有慢己

者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，蜩宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。

尝知汀州宁化县，提点刑狱杨绒入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，统就询其

故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”绒至邑,

不复他察，第以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。尧卿之

学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一

言以蔽之，日思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指

归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非‘一言以蔽之'

者也。《笺》欲详，或远于情性，非‘以意逆志'者也。是可以无去取乎？”其学

《春秋》，曰：“左氏记之详，得经之所以书者。”至三传之异同，均有所不取，

曰：“圣人之意，岂二致邪？”欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居

丧尽哀，而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。"

（节选自《隆平集•儒学行义》）

下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人,

见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。

B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让

对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。

C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释

《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。

D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但

未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。

【答案】B；选项所述与文章信息一致；正确；怠慢、侮慢自己的人；错误；选

项前半部分概括周尧卿的为学特点，与原文相符；选项后半部分概括周尧卿有关

《传》《笺》的观点，与材料中“见毛、郑之得失”，以及《传》“简”《笺》

“详”的评述一致；正确；选项前半部分总说周尧卿的学问、品行，与原文表述

一致，他学问好，居丧尽哀，品行佳；选项后半部分写范仲淹和欧阳修对周尧卿的

态度、评价及相关史实，可与原文语句对应；正确

【参考译文】

周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明，记忆力强，七岁便擅

长写赋作诗，二十岁时凭借学问品行被世人知晓。天圣二年荣登进士第，累积官衔

至太常博士、担任饶州通判。五十三岁的时候去世。著有文集二十卷，《诗》《春

秋》的解说各三十卷。周尧卿十二岁的时候父亲去世，他忧愁悲伤得就像一个成年

人，看见他的母亲就抑制情感忍住哀痛，不想引起母亲的悲伤心思。他的母亲对此

感到惊异，对族人说：“这是因为我儿子敬爱我才会这样，他很明白如何孝敬奉养

我啊。”终于能够孝敬奉养，心意像他母亲说的那样。他对待兄弟，格外厚道友爱。

为母亲守丧，居住在小屋三年，睡在柴草上、枕在土块上，即使生病了也不喝酒吃

肉。有人用《礼》来劝勉他，说：“《礼》中说‘年老生病也不会停止喝酒吃肉'，

意思是可能经不住丧痛。你生病了但是没有年老，怎能克制到如此地步？”在定好

的埋葬（他的母亲）的日期之前，他亲自背土。有人告诉他说：“以前贫穷，没有

可以埋葬的东西或许会这样做，你如今何必使自己劳苦呢？”周尧卿流着眼泪

说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗?”周尧卿为人简朴持重不喜计较，有怠

慢自己的人，他一定以隆重的礼节对待这个人，使其惭愧。他做官时俸禄虽然很少,

但周济宗族朋友，用完了之后才肯罢休。所到之地都称道他治理得很好，他离职后

百姓也会怀念他。他曾经担任汀州宁化县知县，提点刑狱杨绒进入汀州宁化县境内,

暗中观察刺史的善恶。有带着刑架锄草的人，杨绒走近询问他原因。（那人）回答

说：“我因为贫穷而贪图小利，为别人做假证，县令不可以被欺瞒，然而我欺瞒了

他，我又怨恨什么呢？”杨绒到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情

况举荐他。庆历年间，范仲淹举荐周尧卿的经学和德行可以为人师表，周尧卿还没

有来得及被任用便去世了。周尧卿研究学问，不迷信前人的传注，询问辨识思考探

索，直到弄明白为止。他学习《诗》，根据孔子所说的“《诗》三百，用一句话来

概括，就是思想没有邪念”，孟子所说的“解说《诗》的人，要通过自己的心意去

揣度作者的本意，这才可以说读懂了”，考定经义的意旨所在，而窥见毛、郑的得

失，说：“毛亨、毛蓑的《传》想要简明，但有时缺乏义理，并不是‘用一句话来

概括'的。《笺》想要详细，但有时远离性情，并不是‘通过自己的心意去揣度作

者的本意'。这是否可以有所取舍呢？”他学《春秋》，说：“左氏记录得很详细,

（我从中）知道了经书的著论缘由。”至于三传的不同点和相同点，都有未采取的

内容，说：“圣人的思想，哪能是有两样的呢？”欧阳修写文记录他的生平刻在他

的墓碑上，说：“像周尧卿这样的人，生前对父母尽了孝道，遇上父母的丧事极尽

悲伤，是个有礼节的人。他在毛、郑《诗》和《左氏春秋》上的治学很好。”

对点训练8概括分析文意（选择题）

［湖南师大附中2024月考］阅读下面的文言文，完成1~5题。（22分）

材料一：

凡兵家之法，要在应变。好古知兵，举动必先料敌。敌无变动，则待之；乘其

有变，随而应之，乃利。法曰：“能因敌变化而取胜者，谓之神。”

五代梁末，魏博兵乱，囚贺德伦降晋‘注】。庄宗入魏州，梁将刘郡乃军于莘县,

增垒浚池，自莘至河，筑甬道以通饷。梁帝诏系出战。布奏曰：“晋兵未易击俟彼

进取苟得机便岂敢坐滋患害?，”帝遣使问郡以决胜之策，对曰：“臣无奇谋，但人

给十斛粮，尽乃破敌。”帝怒曰：“将军留米将疗饥耶？”又遣中使督战。杂谓诸

校曰：“大将专征，君命有所不受。临敌制变，安可预谋？今揣彼自气盛，难可轻

克，诸君以为如何？”众皆欲战，布默然。他日，乃复召诸将列军门，人给河水一

杯，因命饮之。众未测其意，或饮或辞。帮曰：“一杯之难若是，滔滔河流，可胜

既乎？”众皆失色。时庄宗以兵压帮营，亦不出。帝又数遣人促之，杂以万人薄其

营，俘获甚众。少顷，晋兵继至，郡退。后战于故元城，庄宗与李嗣源、李存审夹

击,那兵大败。

（节选自《百战奇略•变战》）

材料二：

是时，庄宗在魏，数以劲兵压郭营，那不肯出，而末帝又数促郭，使出战。庄宗

与诸将谋曰：“刘郡学《六韬》，喜以机变用兵，本欲示弱以袭我，今其见迫，必

求速战。”乃声言归太原，命符存审守魏，阳为西归，潜兵贝州。和果报末帝曰：

“晋王西归，魏无备，可击。”乃以兵万人攻魏城东，庄宗自贝州返趋击之。邪忽

见晋军，惊曰：“晋王在此邪！”庄宗与符存审为两方阵夹之，帮为圆阵以御晋人。

兵再合，杂大败，南奔。

（节选自《新五代史•刘帮传》）

材料三：

孙子曰：凡用兵之法，将受命于君，合军聚众，圮地无舍，衢地交合，绝地无

留，围地则谋，死地则战。途有所不由，军有所不击，城有所不攻，地有所不争，

君命有所不受。

故将通于九变之利者，知用兵矣；将不通于九变之利者，虽知地形，不能得地

之利矣。治兵不知九变之术，虽知五利，不能得人之用矣。

是故智者之虑，必杂于利害。杂于利，而务可信也；杂于害，而患可解也。

（节选自《孙子兵法•九变》）

【注】晋：指尚未称帝的晋王李存勖，后文“庄宗”是其庙号。

1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。

（3分）

晋兵未易A击B俟C彼进D取E苟得F机便G岂敢坐H滋患害？

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.因，文中指根据，与成语“因循守旧”“因噎废食”的“因”意思均不同。

B.军，文中指驻扎，与《烛之武退秦师》中“晋军函陵”的“军”意思相同。

C.斛，与升、钧等都是古代常用的容量单位，用于计算粮食，亦是古代量器名。

D.再，文中指两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.庄宗进占魏州，梁将刘都在莘县增修营垒，疏通护城河，并修筑通道确保粮饷运

输通畅，以期持久对抗晋军。

B.梁帝多次催促出兵，刘郡认为晋兵士气正盛，难以攻克，劝说诸将不可轻易出兵,

应耐心等待时机。

C.孙武指出，主将受命，集结组织军队，将领如能灵活运用“九变”“五利”，

便能充分发挥军队的作用。

D.“通于九变”指将帅能够根据地形、气候、敌情、内情、人事等因素，灵活变

通，因势利导，做好预案。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）本欲示弱以袭我，今其见迫，必求速战。

（2）杂于利，而务可信也；杂于害，而患可解也。

5.请结合材料简要分析“梁兵大败”的原因。（5分）

【答案】1.BEG

2.C

3.D

4.（1）本来想显示软弱来袭击我们，现在他被（末帝）逼迫，一定会谋求迅速

作战。（译出大意给1分；“示弱”“见”“速战”三处，每译对一处给1分）

（2）（在不利的情况下）兼顾有利的因素，战事就可以顺利进行；（在有利的情

况下）兼顾不利的因素，祸患就可以排除。（译出大意给1分；“杂”“务”“信”

三处，每译对一处给1分）

5.①用兵作战要根据敌情变化采取相应对策才能破敌制胜，不懂作战的梁帝一再

催促，迫使刘郡没能贯彻“要在应变”这一重要指导原则。②庄宗知道刘邦的困境，

设计引他出兵魏州，文眄中计，被两面夹击而战败。（答出一点给2分，答出两点

给5分）

【解析】

1.本题考查文言文断句的能力。“晋兵未易击”的意思是“晋军不容易被打败”，

是主谓结构，语意完整，故应在B处断开；“俟彼进取”省略主语“我军”，句

意完整，故应在E处断开；“岂”表示反问，一般位于句首，其前需断开，故应

在G处断开。

2.本题考查理解常见文言实词在文中的含义，了解并掌握常见的古代文化常识的

能力。C项，“与升、钧等都是古代常用的容量单位”错误，“钧”是重量单位。

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“根据地形、气候、敌

情、内情、人事等因素”错误。材料三相关内容中没有“气候”因素。

4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

4.（1）示弱：显示软弱。见：被。速战：迅速作战。

（2）杂：兼及，兼顾。务：事情，战事。信：同“伸”，伸直，此处引申为“顺

利进行”。

5.本题考查筛选并整合文中信息的能力。由材料一“能因敌变化而取胜者，谓之

神”可知，用兵作战要根据敌情变化采取相应对策才能破敌制胜；由“梁帝诏部出

战”“帝又数遣人促之”可知，不懂作战的梁帝一再催促，迫使刘帮没能贯彻“要

在应变”这一重要指导原则。由材料二“庄宗与诸将谋曰……乃以兵万人攻魏城

东”“庄宗与符存审为两方阵夹之，就为圆阵以御晋人。兵再合，木大败，南奔”可

知，庄宗知道刘邦的困境，设计引他出兵魏州，文崎中计，被两面夹击而战败。

【参考译文】材料一大凡兵家的用兵法则，关键在于随机应变。喜爱古代兵法而

懂得用兵的，采取行动之前必定先估量敌情。敌情没有变化，就等待其变化；趁其

发生变化，根据（变化采取相应措施）应对敌人，才有利（于取胜）。兵法说：

“能够根据敌情变化（采取相应对策）而取得胜利的，叫作用兵如神。”五代时期

后梁末年，魏博发生兵变，（叛乱者）囚禁了（当时的节度使）贺德伦并向晋王李

存勖投降。李存勖进占魏州，后梁大将刘辛就在莘县驻军，增修营垒，疏通护城河，

从莘县到黄河，修筑通道使粮饷来往无阻。后梁皇帝下诏命令刘早出兵作战。文心上

奏说：“晋军丕容易被打败我军应当）等待敌人进攻，一倘若得到机会“.、（我

怎么敢坐失良机滋长祸害呢？”皇帝派遣使者向文心询问关于决胜的策略，文b回答

说：“我没有出人意料的计谋，只要给每人十斛粮食，粮食吃完时就会打败敌人。”

皇帝（听完）发怒说：“你留存这么多粮食是准备治疗饥饿病吗？"（接着）又派

遣中使监督作战。文b（见此便）对部将们说：“大将经特许自主征伐（大将受权

出征在外），（即使是）皇帝的命令有的也可以不接受。面对敌人（作战只能根据

具体情况）应变，怎么可以（脱离敌情实际而）预先制定策略呢？现在（我）推测

敌人士气正盛，难以轻易战胜，（对此）诸位认为应该怎么办呢？”众将领（听后）

都想要出战，文卜沉默不语。一天，（刘Q又召集诸位将领排列在军营大门前，给

每人一杯黄河水，就命令他们把它喝下去。众人揣摸不透刘宇的用意，有的人喝了，

有的人推辞。文「说：“喝一杯黄河水都像这样困难，奔腾的黄河流水，能喝尽

吗？”众将（听后）都变了脸色。这时李存勖率领军队迫近刘申的军营，文「也不出

战。（其后，）皇帝又多次派人催促刘令出战，刘金（无奈只好）率领一万士兵迫近

晋军军营，俘获的晋兵很多。（可是）不一会儿，（李存勖率领）晋军相继赶到，

刘帮（带领士兵）撤退。后来两军在故元城交战，李存勖和李嗣源、李存审夹击刘争

的军队，文心的军队大败。材料二这时，唐庄宗（李存勖）在魏州，多次率强兵逼

近刘小的军营，文卜不愿出战，而梁末帝又多次催促他，命令他出战。庄宗与众将商

议说：“刘辛学过《六韬》，喜欢靠机智善变打仗，本来想显示软弱来袭击我们，

现在他被（末帝）逼迫，一定会谋求迅速作战。”于是他宣称要返回太原，命令符

存审守卫魏州，（自己）假装西归，在贝州埋伏军队。文心果然报告梁末帝说：

“晋王已经西归，魏州没有防备，可以出击。”于是（他）就率兵一万人攻打魏州

东面，（这时，）庄宗从贝州返回快速袭击他们。文、突然看见晋军，惊恐地说：

“晋王还在这里呢！”庄宗与符存审摆成两个方阵夹击他们，文卜摆成圆阵来抵御

晋军。双方两次交战，文腌大败，向南逃跑。材料三孙武说：大凡用兵的法则，是

将帅从国君那里接受命令，聚合民众组成军队，（出征时）在难于通行的地方不要

扎营，在四通八达的地方要结交诸侯四邻，在极为险恶、毫无出路的地方不可停留，

在被包围的地方就要巧施计谋，在可能死亡的地方就要拼死奋战。有些道路不宜通

过，有些军队不宜攻打，有些城池不宜攻占，有些地方不宜争夺，（不合乎上述

“九变”的，即使是）国君的命令有的也可以不接受。因此，将