部编版八年级语文下册课内古诗词复习训练

部编版八下课内古诗词复习训练

一、《诗经》二首

《关雎》

1.对《关雎》理解有误的一项是（）

A.首章以雎鸠和鸣起兴，引出男子对淑女的爱慕

B."辗转反侧”通过动作描写表现求而不得的焦虑

C.末章想象与淑女成婚的热闹场面，情感转为喜悦

D.全诗语言质朴，采用重章叠句的形式增强节奏感

答案：B

解析：“辗转反侧”是心理描写而非动作描写，通过失眠状态间接

表现焦虑。

2.赏析"参差苻菜，左右流之〃中"流〃字的表达效果。

答案："流"意为"求取〃，生动描绘女子采摘苻菜时的忙碌姿态,

既表现女子的勤劳，又暗示男子对其动作的关注，为下文"寤寐求之〃

铺垫，体现爱慕之情的细腻。

《兼葭》

1.对《兼葭》意境分析正确的一项是（）

A.全诗描绘春日河畔的朦胧景象

B."白露为霜〃"白露未晞〃"白露未已”暗示时间流逝

C.”道阻且长〃"道阻且跻〃“道阻且右”说明道路平坦

D."宛在水中央"直接点明伊人所在位置

答案：B

解析：A项应为深秋；C项“道阻〃强调艰难；D项“宛在〃暗示可望

不可即。

2.分析"兼葭苍苍，白露为霜”的作用。

答案：①运用比兴手法，以兼葭的茂盛、霜露的清冷起兴，营

造萧瑟凄清的氛围；②象征追求的艰难与渺茫，为全诗奠定惆怅基

调；③"苍苍〃叠词增强节奏感，使画面更具感染力。

二、《式微》

1.对《式微》理解错误的一项是（）

A.全诗以设问开头，引发读者思考

B."胡不归〃表达对统治者的不满

C.采用重章叠句，突出劳作之苦

D.语言直白，情感含蓄委婉

答案：D

解析：全诗情感直白，通过反问直接抒发愤懑，而非含蓄委婉。

2.赏析"微君之躬，胡为乎泥中〃的表达效果。

答案：①运用反问，强调若非为君主效力，何至于深陷泥沼；

②以"泥中〃比喻底层人民的悲惨境遇，揭露统治者的剥削；③情感

激烈，增强感染力，引发对社会现实的反思。

三、《子衿》

1.对《子衿》理解有误的一项是（）

A.以女子口吻抒发对恋人的思念

B."纵我不往，子宁不嗣音”表现女子的主动

C."挑兮达兮，在城阙兮"通过动作描写刻画焦急心情

D.末句"一日不见，如三月兮”运用夸张手法

答案：B

解析："纵我不往，子宁不嗣音”是女子对恋人的责备，而非主动。

2.赏析"青青子衿，悠悠我心”的表达技巧。

答案：①借恋人的衣领（子衿）代指其人，运用借代手法；②"青

青”"悠悠"叠词增强韵律感，表现思念的绵长；③直抒胸臆，将抽象

的思念具象化为可见的衣领，富有诗意。

四、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

1.对"海内存知己，天涯若比邻〃赏析有误的一项是（）

A.运用对偶，句式工整

B.表达真挚友情不受距离限制

C.体现诗人豁达的人生态度

D.语言华丽，情感悲戚

答案：D

解析：语言质朴，情感昂扬，一扫离别诗的悲戚。

2.赏析"城阙辅三秦，风烟望五津”的炼字。

答案：①"辅"字形象地描绘出三秦大地护卫长安的雄伟景象，

凸显都城的险要；②"望"字将相隔千里的长安与蜀地联系起来，既

点明友人的目的地，又暗示离别的不舍；③两字境界开阔，为全诗

奠定豪迈基调。

五、《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

1.对"坐观垂钓者，徒有羡鱼情”理解正确的一项是（）

A.表达对隐逸生活的向往

B.暗示自己渴望出仕却无人引荐

C.描写湖边垂钓的悠闲场景

D.抒发对友人的羡慕之情

答案：B

解析：运用典故（《淮南子》"临渊羡鱼，不如退而结网"），委

婉表达希望得到引荐的愿望。

2.赏析"气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的写景手法。

答案：①运用夸张与对偶，"蒸"字描绘湖水蒸腾的动态，"撼〃

字表现波涛的磅礴力量；②从视觉（云梦泽）与听觉（波撼岳阳城）

多角度描写，展现洞庭湖的雄浑壮阔；③为下文抒情蓄势，暗示诗

人渴望一展抱负的心境。

六、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）

1.对"床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”理解错误的一项是（）

A.实写屋漏床湿的困境

B.暗示战乱带来的苦难

C.表现诗人的孤独与无助

D.运用比喻，将雨比作麻线

答案：D

解析：“雨脚如麻”是比喻，而非拟人。

2.赏析"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜〃的深刻内涵。

答案：①直抒胸臆，表达诗人推己及人的博大情怀；②"广厦千

万间〃与"寒士〃形成对比，揭露社会贫富悬殊；③"俱欢颜"体现对天

下苍生的悲悯，展现儒家“兼济天下”的理想；④情感激昂，成为忧

国忧民的千古名句。

七、《卖炭翁》（白居易）

1.对"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”赏析正确的一项是（）

A.运用对比，突出卖炭翁的矛盾心理

B.表现卖炭翁对天气变化的担忧

C.说明卖炭翁衣着单薄，生活困苦

D.暗示官府对百姓的剥削

答案：A

解析："衣正单〃与"愿天寒〃形成鲜明对比，揭示生存困境与心理

矛盾。

2.分析"半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直〃的讽刺效果。

答案：①以"半匹""一丈"极言赏赐之少，与"千余斤炭”形成强烈

反差；②"系向牛头〃的动作描写，凸显官吏的蛮横与卖炭翁的无奈；

③揭露"宫市〃制度的掠夺本质，批判统治阶级对百姓的压榨。

八、《题破山寺后禅院》（常建）

1.对"曲径通幽处，禅房花木深〃理解有误的一项是（）

A.描绘清幽的环境，暗示禅院的隐蔽

B."曲径""幽处〃"深”等词营造静谧氛围

C.表达诗人对世俗生活的向往

D.蕴含"以景结情〃的艺术手法

答案：C

解析：此句表现诗人对禅院宁静的喜爱，而非向往世俗。

2.赏析"山光悦鸟性，潭影空人心〃的意境。

答案：①"悦""空"两字拟人化，赋予山水以情感；②山光使鸟

性愉悦，潭影净化人心，情景交融，展现人与自然的和谐；③以动

衬静，"鸟性〃的活泼反衬禅院的幽静；④暗示诗人在自然中获得心

灵的超脱。

九、《送友人》（李白）

1.对"青山横北郭，白水绕东城”赏析错误的一项是（）

A.运用对仗，描绘送别环境

B."横""绕"赋予山水以动态感

C.暗示友人即将远行的方向

D.表达对友人的依依惜别之情

答案：B

解析："横""绕〃是静态描写，突出山水的位置。

2.赏析"浮云游子意，落日故人情”的表达技巧。

答案：①运用比喻，以"浮云"喻友人漂泊不定，以"落日"喻自己

的不舍；②情景交融，借自然景物表达离情别绪；③对仗工整，“浮

云"与"落日"形成时空对照，增强感染力；④含蓄委婉，体现李白诗

歌的飘逸风格。

十、《卜算子・黄州定慧院寓居作》（苏轼）

1.对"拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷"理解正确的一项是（）

A.描写孤鸿选择栖息之处的挑剔

B.表现诗人对高洁品格的坚守

C.暗示诗人被贬后的凄凉处境

D.运用象征手法，以孤鸿自喻

答案：D

解析：孤鸿象征诗人不随波逐流的孤傲，而非单纯描写动物。

2.赏析"缺月挂疏桐，漏断人初静”的作用。

答案：①通过"缺月""疏桐""漏断"等意象，营造孤寂清冷的氛围;

②以景衬情，暗示诗人被贬后的孤独心境；③为下文"幽人独往来〃

作铺垫，奠定全词的情感基调；④语言简练，富有画面感。

十一、《卜算子•咏梅》（陆游）

1.对"零落成泥碾作尘，只有香如故''赏析有误的一项是（）

A.运用托物言志，以梅花自喻

B.表现梅花即使凋零仍保持香气

C.象征诗人不向恶势力低头的气节

D.语言华丽，情感激昂

答案：D

解析：语言质朴，情感含蓄深沉。

2.分析"已是黄昏独自愁，更著风和雨〃的表达效果。

答案：①"黄昏""独自愁”渲染凄凉氛围，暗示梅花的孤独处境;

②"更著风和雨”以恶劣环境反衬梅花的坚韧；③象征诗人在困境中

坚守自我的精神；④为下文"香如故"蓄势，突出梅花的高洁品格。

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篇目选择题答案赏析题核心考点

《关雎》B比兴手法、"流"字炼字

《螭》B重章叠句、比兴作用

《式微》D反问修辞、情感表达

《子衿》B借代手法、叠词效果

《送杜少府》D炼字"辅"望"、名句哲理

《望洞庭湖》B夸张手法、用典意图

《茅屋为秋风所破歌》D忧国忧民情怀、对上仔法

《卖炭翁》A对匕仔法、讽刺效果

《题破山寺》C意境营造、动静结合

《送友人》B比喻手法、情景交融

《卜算子•黄州》D象征手法、