部编版语文五年级下册期中测试卷（B卷）含答案

五年级语文下学期期中(B卷)

一、基础知识综合

1.鲁迅先生曾说过汉字有“三美’‘：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。请认真阅读下

面的短文，根据要求逐渐了解汉字，不断发现汉字的妙趣。

中国汉字，横竖撇捺有乾坤。每一个汉字，都让人siirGn()起敬。看到汉字“晋”

的甲骨文形似y双箭瞄准箭筒，有进入、回归之意，就像游子要ben玲()自己的家乡，

充满了对家乡的juAnliAn()之情。看到太原地铁站的标志图:,乘客们先是yihu6

(),随后就发出了youzhong()的赞叹，我们不得不ch6ngrGn()汉字的历史还

在延续，还有很多的汉字文化等着我们去发现。

(1)音美以感耳。我能用“卡为加点字选择正确的读音。

澄澈(chengdeng)血泊(p6bo)踌躇(zhuchu)

晃眼(hu京nghuang)镌刻(junjuan)恐吓(xiahe)

(2)形美以感目。我能根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在括号里。

(3)意美以感心。汉字字形中有深厚的文化底蕴。从下面的两个汉字中任选一个，照样子解

说该汉字小篆字体的形体特点和表示的含义。

休物空陶

例：灾网——外面像房屋，里面像火，表示火烧房子。

二、选择题

2.下列句子中没有语病的一项是()。

A.听到这个好消息，大家都情不自禁不由自主地笑出了声。

B.我们每天都在使用和学习汉字，应该提高对汉字的了解。

C.《西游记》是非常有意思的一部中国古代长篇小说。

D.毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。

3.下列句子中，歇后语运用不正确的一项是()

A.我真是“猪八戒打蚂蚱——笨手笨脚”的，费了好长时间才把掉了的纽扣缝好。

B.东西卖这么贵，果然没有人买，真是“周瑜打黄盖一一个愿打，一个愿挨”。

C.他长期坚持体育锻炼，跑800米对他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。

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D.在海峡工艺品博览会上，琳琅满目的展品看得我“刘姥姥进大观园一眼花缭乱”。

4.有感情地朗读课文《军神》，读出人物说话的语气。下列说法错误的一项是（）

A.“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非

常清醒的大脑。"（要读出刘伯承说这句话时干和、坚室的语气。）

B.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（要读出沃克医生臂里、

阳晒的语气。）

C.“你是军人。”“只有军人才能这样从容镇定。”（要读出沃克医生说话时玲港的语气。）

D.沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”（要读出馋磔的语气。）

5.下列选项中对课文内容理解有误的是（）

A.《月是故乡明》向我们展现了故乡那温馨的夜晚和恬淡的明月，使我们感受到了作者那

深切的思乡之情。

B.《景阳冈》描述了武松打虎的故事，体现了武松豪放、勇武而机敏的性格特征。

C.《军神》一文中，作者对沃克医生的神态、动作、语言等描写，对体现刘伯承钢铁般的

意志没有起到作用。

D.《青山处处埋忠骨》中，对毛泽东的神态、动作等描写，体现了他内心的悲痛。

三、填空题

6.按要求填一填。

（1）【诗中有画】《鸟鸣涧》中“,”描绘出鸟鸣山更幽的情境。

（2）【诗中有情】王昌龄的“,”抒发了边关将士的豪情壮志；

“,”是游子对母亲的感恩之情；“,唯见长江天际流。”表达了

李白对朋友孟浩然的依依惜别之情。”

（3）【诗中有童趣】我们从“敲成玉磬穿林响，"中体会到稚子玩冰时的快乐；

“,。”则让我们看到牧童坐在牛背上的悠闲自在。

四、句子训练

7.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（改为陈述句）

8.贝多芬对盲姑娘说：“我再给您弹一首曲子吧！”（改第三人称转述句）

五、修改病句

9.有没有自信心是一个人在事业上取得成功的必要条件。（修改病句）

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六、句子训练

10.太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地

方飞出来。（照样子，用具体的情景写一写“冷”）

北方的冬天真冷啊！o

七、综合性学习

综合展示。

11.上面作品属于剪纸的是（）

12.汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。以上图片反映的是源自中国的民俗文化-福

文化。想要进一步了解“福文化”，我们可以搜集与之有关的资料，如、等。

13.下列搜集“福文化”资料的方法，不正确的一项是（）

A.在学校阅览室、图书馆等地方查阅书籍，查的时候，可以按照书的类别找。

B.在网上查找资料，查找的时候，我们要输入恰当的关键词。

C.我们可以自己编写一些有关“福”的故事。

八、现代文阅读

阅读。

祖父的园子〈节选〉

①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，

亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、

漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似

的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上

架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结

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道。

14.选文第①自然段画“」的句子写了的情景，通过人、蚯蚓、的感受和表

现突出了太阳光“”的特点。请仿照这句话，将句子补充完整：乡村十分安静，静

得，静得，静得O

15.选文第②自然段是围绕哪两句话写的？

16.画“〜―”的句子中“愿意”一词反复出现，下列分析有误的一项是（）=

A.作者觉得倭瓜、黄瓜、玉米的生长是自由自在的、无拘无束的。

B.作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。

C.“愿意”说明园子里的植物不怕人，想怎么样就怎么样。

17.读画“一”的句子，你的脑海中浮现出了哪几幅画面？请简要概括，并补全下表。

倭瓜爬

架

18.从选文中，你体会到了作者怎样的情感？

课外阅读。

馒头的故事

①血色黄昏，硝烟滚滚。

②日军56师团已进占怒江西岸，在惠通桥附近同中国军队接火。

③在距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来五辆军用卡车，第一辆车上，坐着一

位穿着少校制服的大胡子军官。两小时前，他接到命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上

惠通桥南高地。那里，中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵四天没进食物，而他

们接到的命令是再坚守24小时。

④卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子少校两眼血红，他明白迟到一小时的后果是

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什么。

⑤不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。

就在这时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知谁喊了一

声：“车里有馒头！”顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。

⑥大胡子少校冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机

枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。

⑦忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓

人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。

⑧大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子和鬼子拼命的

中国军队的将士，一边是饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一

拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子

拼刺刀啊！你们....”

⑨四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。

⑩小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的

手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃,

让他们吃饱了多杀鬼子……”

⑪大胡子一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头，他问小女孩叫什么名字，小女孩说

她叫小翠。

⑫所有的饥民此时都将馒头默默地送上车去，然后用最后的一点儿力气抱起一块块填

炮弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江冲去。

⑬一周后，大胡子少校来到陷车的地方，找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到

一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人最后一个死去的。

⑭大胡子少校咚地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国人

会为你报仇！”

⑮34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个

馒头的故事……讲给……孩子们……听。”

19.画的部分对小姑娘的、、进行了描写，展现了小姑娘既—

又的心理。

20.第⑨自然段“所有的人如石雕一般”是因为。

21.文中有一处是对小姑娘的语言描写，请你找出来写在横线上。

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从她的话语中，可以看出小姑娘具有的品质。

22.下列说法中，不正确的一项是（）o

A.文章开头的环境描写，写出了战争的残酷。

B.“弹跳”“怒吼”“冲”等词语生动地写出了车速之快，侧面表现了军情紧急。

C.文章主要以大胡子少校的表现颂扬了在民族灾难面前，中国军民所体现出来的高度团结

的民族精神。

D.文章最后再次提到有缺口、发黄的干馒头，是要深化这馒头的象征意义。

九、书面表达

23.从给出的选题中，选择一个完成习作。

选题一：《祖父的园子》记录了萧红童年的一段快乐时光；季羡林在《月是故乡明》中回忆

了童年中故乡芦苇坑带来的惬意和美好……你的童年也一定有过难忘的经历或往事。选一件

与大家分享，要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，表达出真情实感，400字以上。

选题二：我们读文学作品的同时经常会从中引发感触或者思考，请选一部你读过且喜欢的文

学名著写一篇读后感。先介绍一下名著的主要内容，然后抓住人物或者事件写出自己的感受

表达自己的观点，感想要真实。题目自拟，400字以上。

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1.（l）chengpdchuhuangjuanhe

⑵肃然奔赴眷恋疑惑由衷承认

（3）空：上边“穴”指洞穴，古人栖身之处。下边“工”指“土木工程”，表示安居的工程。

【详解】（1）本题考查辨析字音。

澄：读ch6ng,1、形容水清澈透明。2、动词使清明；使清楚。读ddng,1、动词让液体里

的杂质沉下去。2、动词将容器里液体中的固体物挡住，把液体倒出来。

道澈（ch6ng）：形容水或天空等清澈透明，没有杂质或污浊。

泊：读b6,1、动词船靠岸；停船。2、动词停留。3、动词〈方〉停放（车辆）。4、名词

（B6）姓。5.形容安静；恬静。

读p6,1、名词湖（多用于湖名）。2、名词大面积的水或血。

血泪（po）：指大滩的血（多指人因受伤或被杀时流的血）。

躇：读ch!!,1、见“踌躇”。①犹豫。②停留；徘徊不前。③得意的样子。④痛心；不愉快。

读chu6,1、超越，不按顺序而进。

踌雄（chu）：指犹豫不决，拿不定主意。

晃：读huWng,1.形容（光芒）闪耀。2.动词很快地闪过。3.名词（HuWng）姓。4.形

容明亮。

读huAng,1、摇动，摆动。2、名词晃县，旧地名，在湖南，今改称新晃侗族自治县。

昴眼（huang）?（光线）强烈，使人眼花。

售刻（juM）：雕刻，比喻留下不易磨灭的印象。

吓：读xiA,动词使害怕。读hG,1、动词用言语、行为使人感到害怕或恐惧。2、叹词叹词，

表示不满。

恐吁（xia）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

（2）本题考查看拼音写汉字。

要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的

笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“肃”“眷”“疑”“惑”“衷”“承”的笔画较复杂，易写

错，需注意。

（3）本题考查汉字的演变规则。

题目中的核心要求，即结合象形字的特点和文中的例子，详细分析一个汉字小篆字体的形体

特点和表示的含义。题目已经给出了一个例子“灾”，例子“灾”字，通过描述其外部像房屋、

内部像火的形体特点，直观地表达了火烧房子的含义。根据模板分析“休”或者“空”。

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“休”字在小篆字体中，由“人”和“木”两部分组成。“人”字部分，像一个站立或倚靠的人形，

具有人的基本特征。“木”字部分，则代表树木，呈现出树干的形态。

将“人”和“木”两部分结合起来看，“休”字形象地表达了一个人倚靠在树上休息的场景。

这种形体特点直观地传达了“休息”的含义，使得“休”字的含义一目了然。

休：像人倚树而息，左侧为人形，右侧为树形，整体寓意休息放松，意美以感心。

“空”字在小篆字体中，虽然不如一些直接的象形字那样直观地模仿自然物体的形态，但我们

仍然可以从其构造中捕捉到象形字的影子。“空”字由“穴”和“工”两部分组成。其中，“穴”字

部分，在小篆中呈现出类似洞穴或空洞的形态，它保留了象形字的特点，象征着空间或空洞。

而“工”字部分，虽然在现代汉字中更多作为一个独立的字符出现，但在小篆中，它可能作为

装饰性元素或强化“穴”字部分空洞感的辅助符号。将“穴”和“工”两部分结合起来看，“空”字

形象地传达了空间或空洞的概念。其中，“穴”字部分作为主体，直观地表达了空洞或空间的

形态；而“工”字部分则可能起到了强化或修饰这一形态的作用。

空：洞穴象征空虚，横画强化空间感，整体表达空旷无物之意，意美以感心。

2.D

【详解】本题考查病句辨析。

A.语义重复，“情不自禁”和“不由自主''去掉一个。

B.语序颠倒，“使用”和“学习”顺序互换。

C.语序颠倒，“非常有意思的”放在“一部”的后面。

故选D。

3.B

【详解】本题考查歇后语理解。

B.周瑜打黄盖强调的是双方都愿意，而现在是“有人卖”却“没有人买”，并不是双方都愿意

的，所以用“一个愿打，一个愿挨”来说就不恰当了。

故选B。

4.C

【详解】本题考查课内句子的朗读语气。

C.有误。“你是军人。”“只有军人才能这样从容镇定。”这两句话是沃克医生对刘伯承身份

的判断，沃克医生十分坚定自己的猜测，直截了当地点出了刘伯承的身份和特质，因为在那

样重的伤势下刘伯承表现得很是从容镇定。因此这里应该用肯定的语气朗读。

故选C。

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5.C

【详解】本题主要考查对课文的理解。

C.作者对沃克医生的神态、动作、语言等描写，这些描写不仅使故事更加生动和丰富，而

且通过沃克医生的反应和态度，更加深入地展现了刘伯承的坚毅和勇气。对体现刘伯承钢铁

般的意志起到了重要作用。

故选C。

6.月出惊山鸟时鸣春涧中黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还谁言

寸草心报得三春晖孤帆远影碧空尽忽作玻璃碎地声牧童归去横牛背

短笛无腔信口吹

【详解】本题考查古诗的理解默写。

(1)《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作，原文是：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时

鸣春涧中。诗中后两句“月出惊山鸟，时鸣春涧中“，运用以动衬静手法，以动写静，一“惊”

一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。意思是：明月升

起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。书写时注意“鸣”“涧”的正确写法。

(2)“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意思是：守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志

不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。抒发了边关将士的豪情壮志。

“谁言寸草心，报得三春晖”，诗人把游子比喻成柔嫩的小草，把母爱比喻成春天温暖的日光，

意思是说:母爱像春天的阳光一样广博而深厚，子女以寸草之心又怎么回报得了其中一二呢？

以反问句式，表达出游子对母亲的感激。

书写时注意“晖”“碧”“唯”的正确写法。

(3)“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”出自宋代雷震的《村晚》，诗句的意思是：放牧

的孩童随意地坐在牛背上，悠闲地用短笛吹奏着不成调的乐曲。让我们看到了牧童坐在牛背

上的悠闲自在。

书写时注意“玻璃”“牧”“腔”的正确写法。

7.这时候天快晚了，你还过冈，是白白送了自家性命。

【详解】本题考查学生陈述句和反问句互换。

反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词;

再次，去掉语气词；最后，问号变句号。

本题将“岂不”改为“是"，问号改为句号，故改为：这时候天快晚了，你还过冈，是白白送了

自家性命。

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8.贝多芬对盲姑娘说，他再给盲姑娘弹一首曲子吧。

【详解】本题考查引述句改为转述句。

引述句改为转述句方法：①改变标点：去掉表示直接说话的冒号和引用，改用逗号。②改

变人称代词：如把“我”改为“他“。“你”改为提示语中的受话者。③看句子的内容，有些句子

中个别或少量的文字需要改动。

本句将冒号改为逗号，去掉引号，“我”改为“他“，“您”改为“盲姑娘”。

故句子改为：贝多芬对盲姑娘说，他再给盲姑娘弹一首曲子吧。

9.有没有自信心是一个人在事业上是否取得成功的必要条件。

【详解】本题考查修改病句。

首先认真读原句，弄清句子要表达的意思，然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要

注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。

原句存在两面对一面的问题。“有没有”涵盖“有”和“没有”两种情况，属两面；而“取得成功”

仅对应“有自信心”这一面积极情况。可删去“没有”，或在“取得成功”前加“能否”、“是否”均

可。

故句子可改为：有信心是一个人在事业上取得成功的必要条件。或：有没有自信心是一个人

在事业上能否取得成功的必要条件。

10.冷得人们不敢离开房间半步，冷得小狗紧紧地蜷缩成一团，兔子不敢从温暖的窝里钻出

来。

【详解】本题考查仿写句子。

例句中用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光。所以在

仿写句子的时候，也要注意要用到排比的修辞手法表现出“北方的冬天真冷”。

示例：北方的冬天真冷啊！冷得湖面结起了一层厚厚的冰，冷得人们穿上了厚重的羽绒服和

棉鞋，冷得连呼出的气息都变成了白色的雾气在空中飘散。

11.A12.“福”的历史“福”的书法13.C

【解析】本题考查文化常识的识记。

题目要求认真观察图片，了解图片中“福”字的字体，选出属于剪纸的是哪幅作品。剪纸是一

种用剪刀或刻刀在纸上创造出各种形状和图案的传统民间艺术形式。剪纸通常采用对折、多

次折叠等手法，通过巧妙地剪刻，展现出对称或具有规律的图案。故上面属于剪纸作品的是

第一幅图。第二幅图是用篆书写在纸上，第三幅图是印章。

故选Ao

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12.本题考查资料搜集的能力。

根据知识积累以及课外资料搜集可知，“福”自古以来就是中国人共同向往的人生目标之一,

成为千古永恒的祈福迎祥主题。《图说福文化》从“福”字起源展开，对福文化加以发掘梳理。

以通俗的语言、生动的故事、精美细致的图片，讲述了中国人对福神的膜拜、对“福“字的理

解和追求，释了福文化特质和内涵，流露着中国文化特有的气息。既探寻其渊源，叙其流变，

又述其功能，结合民间传说典故、民情风俗，勾画出一幅相对完整的民间福文化图像。想要

进一步了解“福文化”，我们可以搜集与之有关的资料，如“福”字的演变历史、与“福”相关的

民间传说等。

13.本题考查资料搜集的能力。

C.自己编写一些有关“福”的故事不属于搜集资料的方法，而是创作资料的方法。

故选Co

14.太阳光芒四射蝙蝠亮能听见屋里钟表的滴答声能听到屋外

树叶飘落的声音能听到草丛里的蟋蟀大声歌唱15.一切都活了，要做什么，就做

什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。16.C17.黄瓜开花结瓜玉

米长高蝴蝶飞舞18.我体会到她对自由的向往和追求，以及对童年生活的怀念

【解析】14.本题考查分析句子含义和补充句子。

从第①自然段画直线句子“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，

蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”可知，写了太阳光芒极为强烈、耀眼的情景，通过人、蚯

蚓、蝙蝠的感受和表现突出了太阳光“亮”的特点。

仿照这句话句式，如：乡村十分安静，静得使人听不到一点声响，静得小狗不敢随意吠叫,

静得连远处的流水声都听得清清楚楚。

15.本题考查找关键句。

从第②自然段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

可知，本段是围绕这两句话来写的，这句是中心句，其余用花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉

米、蝴蝶这几种事物的例子来说明园中的一切都活了，一切都是自由的。

16.本题考查分析词语含义。

从第②自然段“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开

一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也

没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞,

一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,

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又要飞到谁家去？太阳也不知道。”可知，“愿意”一词并不是在描述植物“不怕人”，而是在

强调植物的生长和活动都是自由的，不受任何限制或约束，它们可以按照自己的意愿生长和

活动。这种自由并不是因为植物“不怕人”，而是因为它们所处的环境（园子）给予了它们这

样的自由和空间。同时作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。

故选C。

17.本题考查文章内容概括。

从第②自然段“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”可知，写了

黄瓜开花和结瓜的画面。

从第②自然段“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”可知，写了玉

米长高的画面。

从第②自然段“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一

只白蝴蝶”可知，写了各种蝴蝶飞舞的画面。

18.本题考查选文的情感。

解答本题，需结合短文内容来完成。作者通过对园子里各种植物生长和活动情景的描绘，如

倭瓜、黄瓜、玉米等植物自由地生长，蝴蝶随意地飞舞，以及使用“愿意”一词反复强调这种

自由和无拘无束，都透露出作者对大自然和生命的热爱与尊重。同时，作者也借此表达了自

己对自由生活的向往和追求，将自己的情感投射到这些植物和生物身上，使整篇选文充满了

生机和活力。即：作者对自由的向往和追求，对童年生活的无限怀念之情，对祖父的怀念之

情。

19.外貌动作神态对馒头充满渴望对持枪官兵充满恐惧

20.他们知道了自己抢的馒头是给前线正在饿着肚子拼命杀敌的士兵们的，对此感到非常内

疚21.叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们

别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……深明大义22.C

【解析】19.本题考查对人物描写的理解和运用。

从第⑦段“双眼深陷、浑身瘦骨”可以看出是外貌描写，从“撑着、抓住、咬着、望着”可以看

出是动作描写，从“双眼惊骇地”可以看出是神态描写。这些句子主要对小姑娘的外貌特征、

身体状况和行为动作进行了描写。这些描写通过具体的视觉形象，展现了小姑娘极度饥饿的

身体状态和她在面对食物时的急迫与贪婪。同时，她的“双眼惊骇地望着大胡子少校”这一细

节，也反映了她在饥饿与生存本能驱使下的恐惧和对周围环境的警觉。

20.本题考查短文内容的理解。

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第⑧段“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀

啊！你们……”这句话是大胡子少校在面对饥饿的人民所说的话。当他说出这番话后，四周

突然变得一片寂静，所有人都像石雕一样不动。这是因为大胡子少校的话语深深触动了在场

每个人的心。他的话不仅揭示了战争的残酷和中国军队的艰苦，也反映了饥民所面临的生存

危机。这种强烈的情感冲击使得所有人陷入了沉思，他们的情绪被极大地震撼了，以至于无

法做出任何反应，只能静静地站着，仿佛变成了无生命的石雕。这个场景描绘了人们在面对

极端困境和道德选择时的深刻感受和内心的冲突。

21.本题考查人物描写。

第⑩段“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃,

让他们吃饱了多杀鬼子……”这个句子是小姑娘对大胡子少校说的话。从她的话语中，可以

看出小姑娘具有纯真、善良和无私的品质。她虽然不小心吃了本应送往战场的馒头，但她没

有逃避责任，而是诚实地承认错误，并将自己咬过的馒头也愿意贡献出来，希望战士们能够

吃饱，更好地保卫国家。这体现了她对国家的关心和对战争的支持，以及她愿意为更大的利

益牺牲个人利益的品质。

22.本题考查对文章内容的理解。

C.这篇文章颂扬了在民族灾难面前中国军民所体现出来的高度团结的民族精神，但是文章

主要是从小姑娘深明大义，舍己为公的表现体现出的。

故选Co

23.例文一：

奶奶的养菜田

“丫头，快来看！”奶奶站在田填上冲我挥手，手里攥着一把嫩绿的养菜，叶子上还沾

着清晨的露水。那是我八岁的春天，奶奶家的后山坡上，养菜正长得蓬勃。

田填边的蒲公英举着绒球，野蔷薇在篱笆上织出粉白的云霞。我蹲在松软的泥土里,

学着奶奶的样子用小铲子轻轻一撬，圆滚滚的养菜根就带着泥土翻出来。奶奶总说：“挖养

菜要挑叶子带锯齿的，根越白越嫩。”她布满皱纹的手在养菜丛中灵活翻动，像在弹奏一首

无声的歌谣。

有次我误把灰灰菜当成养菜，奶奶却笑出了核桃纹：“小傻瓜，灰灰菜叶子边缘是波

浪形的。”她摘下一片叶子放在我手心，让我用指甲掐断茎秆，清甜的气息立刻在指尖蔓延。

我们的竹篮渐渐盛满翡翠般的养菜，夕阳把祖孙俩的影子拉得老长，仿佛两个跳动的音符,

在金色的田野上谱写春日的乐章。

答案第7页，共10页

回到家，奶奶把养菜洗净焯水，裹上面粉蒸成菜窝窝。掀开锅盖的瞬间，清香混着麦

香扑面而来，咬一口，养菜的鲜嫩裹着面香在舌尖跳舞。现在每当我在超市看到整齐包装的

养菜，总会想起那片洒满阳光的山坡，想起奶奶教我辨认野菜时眼角的笑纹，想起竹篮里沾

着泥土的养菜在春日里泛着微光。

那片绿油油的养菜田，是奶奶送给我童年最珍贵的礼物。它教会我用眼睛观察自然的

密码，用双手触摸土地的温度，更让我懂得平凡的野菜里，藏着最朴素的幸福滋味。

例文二：

《假如给我三天光明》读后感

这个假期，我读了美国作家海伦•凯勒写的《假如给我三天光明》。故事讲的是海伦失

去听觉和视觉后自强不息，创造奇迹的故事。

海伦•凯勒是不幸的。因为在她很小的时候，一场突如其来的疾病，让她