部编人教版中考语文 诗歌鉴赏+现代文阅读专项训练（含答案）

部编人教版中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读专项训练含答案

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1.阅读下面这首诗，完成下面小题。

月夜忆舍弟

（唐）杜甫

成鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（1）请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明"。

（2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。

【答案】（1）这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡

月明，表现了作者对故乡的思念。

（2）①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束

的愿望。

【解析】【分析】（1）"露从今夜白，月是故乡明"意思露从今夜白，月是故乡明。既写

景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。"月是故乡明"，也是

写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理

幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的

感怀。

（2）从"断人行"、"皆分散"、"无家"、"长不达"这几个词语中可以感受到诗人对家乡亲人

的思念与自身孤苦无依之感。从最后一句中的"未休兵”一词可以感觉到诗人对战乱早息的

强烈渴望之意。

故答案为：⑴这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月

明，表现了作者对故乡的思念。

⑵①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束的

愿望。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解和鉴赏。解答此题考生要读懂诗歌，理解诗歌的意

思和表达的主题思想。对诗句要注意理解写作手法及其表达效果，要联系诗人的生活、经

历等进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌情感的理解。解答此题要求考生在整体感知文章，理解文章的内容

的基础上进行分析感悟，抓住诗中表情达意的词语进行分析。

2.阅读诗歌，完成下列题目。

金陵酒肆留别①

李白

风吹柳花满店香，吴姬②压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞③。

请君试问东流水，别意与之谁短长？

【注】①诗人李白即将离开金陵东游扬州时所作。②吴姬：吴地的青年女子，这里指酒

店中的侍女。③觞（shGng）：酒杯。

（1）下面对这首诗的理解不正确的一项是（）

A.诗的首句"风吹柳花满店香"中"满店香"指柳花的香气充溢了整个酒店，写出了柳花多而

香。一个"香"字烘托出了轻松愉快的送别氛围。

B.诗中描写了店中女子劝酒、金陵子弟送别，开怀畅饮、难舍难分的情景，这既表现了金

陵子弟的热情，也表现了我与他们的深情厚谊。

C.诗歌的前四句运用了反衬手法，以乐景写哀情，用春色迷人、吴姬劝酒、畅饮佳酿的动

人场景，衬托了别离之愁。

D.这是一首送别诗，诗的首句写景烘托了送别氛围，中间三句叙送别饯行之事，最后两句

表达离别之情。

（2）诗歌后两句把“东流水"与"别意”作比较，有什么好处？

【答案】（1）A

（2）诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之多。比较

新奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。

【解析】【分析】（1）A"烘托出了轻松愉快的送别氛围”对这首诗的理解不正确。金陵一

行，诗人是快乐的。在这样一个美好的时节，一个让人留恋的地方，诗人却要走了。面对

美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍。所以是用"风吹柳花满店香"来反衬

离愁别绪，这是一种以乐景写哀情的写法。

（2）"请君试问东流水，别意与之谁短长”便是事件的结局了。送君千里，终有一别，这

离别之宴终归要散的，此时把手相送，心中的感伤便不能自己，诗人借水言情，寓情于

物，表达了惜别之情一一我和友人的离别的情义与东流之水相比哪个更长呢？其气魄体现

了诗人浪漫豪放的一贯风格，也不能不让人想起诗人"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"

之句。以"东流水"与"别意"作比较，情感是抽象的，即使再深再浓，也看不见摸不着；而

江水是形象的，给人的印象是绵绵不绝。但诗人不是简单的相喻，而是设问比较，迷迷茫

茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。形象地表达了作者别离时的

愁绪之深。

故答案为：⑴A；

⑵诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之多。比较新

奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此

题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，

要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分

析。

⑵此题考生鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词

性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗

的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

3.阅读下面的宋诗，完成小题。

夜

杜耒

寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才有便不同。

（1）后人评价该诗"寒夜无寒”，请简述这样评价的理由。

（2）诗中横线处，填入哪一个选项更符合诗意？请作出判断并简要分析。

A.雪花B.梅花C.菊花

【答案】（1）诗歌虽以"寒夜"为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间

的深厚情谊。

（2）B„梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来

客。

【解析】【分析】⑴这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗。诗的前两句写客人寒夜来

访，主人点火烧茶，招待客人；后两句又写到窗外刚刚绽放的梅花，使得今晚的窗前月别

有一番韵味，显得和平常不一样。因此评价为"寒夜无寒"，表现寒夜里围炉煮茶的温暖氛

围和朋友之间的深厚情谊，让人感到温暖。

⑵"菊花"不符合季节特点，"雪花"不符合意境，"梅花"符合节气时令，夜深了，明月照在

窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵

入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。诗人写梅，固然有赞叹梅花高

洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下

啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。

故答案为：⑴诗歌虽以"寒夜"为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的

深厚情谊。

⑵B„梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来

客。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，仔细体味试题要求，理解试题的

侧重点，把握试题解答的切入点，反复阅读诗句，从关键词语、诗句及作家、作品的背景

资料入手分析作答。

⑵本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，"意象"合指作家头脑中所形成的客观形象和主

观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。对选项仔细辨

析，选出最佳答案。

4.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（1）"洛城"指什么地方？

（2）这首诗的前两句运用了"以声衬静”的手法，表达了怎样的情感？请作赏析。

【答案】（1）洛阳。

（2）洛阳城的夜里非常寂静，笛声呜咽好似飘散传遍整个洛阳，以声衬静。表达诗人对家

乡和亲人的思念。

【解析】【分析】（1）洛城：今洛阳，唐时的繁华之都。

（2）这首诗的前两句运用拟人和夸张修辞手法，赋予玉笛人的情态，写出了诗人李白的

丰富想象力和浪漫主义情怀。听觉描写和触觉描写相结合，写出了笛声随春风时隐时现的

特点。以声音反衬夜晚的安静，写出诗人此时百无聊赖，思念家乡思念亲人的心理。

故答案为：⑴洛阳。

⑵洛阳城的夜里非常寂静，笛声呜咽好似飘散传遍整个洛阳，以声衬静。表达诗人对家乡

和亲人的思念。

【点评】⑴本题考查考点对文化常识的掌握能力。考生在平时学习中注意注释，稍加留心

能够回答。

⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。考生要理解诗歌的内容，感悟作者的情感，结合语

句，从表现手法、内容来分析作者的情感。

5.阅读下面的唐诗，完成题目。

晚春

（唐）韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。

（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？

【答案】（1）拟人修辞手法；把"草树"写得有知觉，知道春天将归去；百花"斗"艳，写出

花儿像人一般竞相展示自己的美丽；"无才思"，"惟解"赋予了"杨花榆荚"人一般的情感。

（2）①对春天的喜爱（赞美）之情。②对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。

【解析】【分析】⑴此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归

去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也

不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。把"草树"写得有知觉，知道春天将归

去；百花"斗"艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；"无才思"，"惟解"赋予了"杨花

榆荚"人一般的情感。

⑵全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之

意。此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过"草木"有"知"、惜春

争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一

反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。

故答案为：⑴拟人修辞手法；把"草树"写得有知觉，知道春天将归去；百花"斗"艳，写出

花儿像人一般竞相展示自己的美丽；"无才思"，"惟解"赋予了"杨花榆荚"人一般的情感。

⑵①对春天的喜爱（赞美）之情。②对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。

【点评】⑴本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表

达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑵本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、

作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。

6.阅读下面两首诗，完成小题。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

黄鹤楼

崔颖

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（1）两首诗都写到愁情：《送友人》写送别友人的愁情，《黄鹤楼》写的愁情。

（2）以下对两首诗的理解正确的一项是（）

A."万里""千载"都有悠远之意。

B."故人""昔人"都指曾经的老朋友。

C."青山""晴川"都写了山色秀美之景。

D."浮云""白云"都暗示诗人漂泊的身世。

【答案】（1）思乡

（2）A

【解析】【分析】（1）从《黄鹤楼》尾联"日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可以看出

这首诗写的是乡愁，即思乡愁绪。

（2）A理解正确。B"故人"指曾经的老朋友，"昔人"，过去的仙人。C"青山"写的是山色

秀美之景，但"晴川"，阳光照耀下的晴明江面。D"浮云"暗示诗人漂泊的身世，但"白云千

载空悠悠"表达的是物是人非的感概。

故答案为：⑴思乡；⑵A

【点评】⑴本题考查理解诗人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意阅读时要逐句

体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的

语言进行概括。

⑵本题考查理解诗歌关键词语的能力。理解诗歌关键语句不能孤立地理解这个词语的意

思，要着眼于全诗，结合全诗内容和主旨理解词语的语境义和表达的感情。

7.阅读诗歌，完成小题。

新晴野望

（唐）王维

新晴原野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

【注】①氛垢：雾气和尘埃。

（1）诗歌的前三联写出了雨后原野的什么特点？

（2）诗歌的尾联运用了衬托手法，显得活泼、生动。试对这两句诗作赏析。

【答案】（1）空旷，清新，秀美。

（2）生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗

人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

【解析】【分析】（1）解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。前三联的意思是：雨后新

晴的原野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村

庄边的绿树连接着溪流的入河口。银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮，

青翠的山峰突兀出现在山脊背后。写出了雨后原野空旷、清新、秀美的特点。

（2）这两句诗的意思是：正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙

碌着呢。生动写出初夏田间农忙劳动的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人对大自

然、对田园生活的热爱之情。

故答案为：⑴空旷，清新，秀美。

⑵生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人

爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解能力。解答此题要在读懂原诗的基础上作答，要理

解诗歌的的内容，准确概括出要点。

⑵本题考查诗歌的鉴赏能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗人创作诗歌的

手法和表现形式等，注意诗人的情感。

8.阅读下面这首诗歌，回答问题。

煤的对话

你住在哪里？

我住在万年的深山里

我住在万年的岩石里

你的年纪

我的年纪比山的更大

比岩石的更大

你从什么时候沉默的？

从恐龙统治了森林的年代

从地壳第一次震动的年代

你已死在过深的怨愤里了么？

死？不，不，我还活着一一

请给我以火，给我以火！

九三七年春

（1）这首诗选自《》。

（2）下列语句表述正确的一项是（）

A.诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于

诵读和记忆，如艾青的《煤的对话》。

B.诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。艾青的诗歌中有着丰富的意象，

有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如"手推车""鱼化石""礁石"等。

C.抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。如艾青的《大堰河一我的保姆》，诗中的

情感至真至醇，酣畅淋漓。

D.诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如艾青的名句"如果冬天来了，春天还会远

吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。

（3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为"太阳与火把”的歌手。

【答案】（1）艾青诗选

（2）C

（3）这首诗借"煤"的意象，歌颂"煤"遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、

坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为"太阳与火把”的歌手。

【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题即可。

（2）A《艾青诗歌》不注重韵脚的限制和字数的整齐，《煤的对话》并不押韵。B艾青的

诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如"太阳"、"土地"

但"手推车""鱼化石""礁石"等出现的并不多。C表述正确。D"如果冬天来了，春天还会远

吗”不是艾青的诗句，而是英国诗人雪莱的诗句。

（3）艾青的诗集《火把》（1941）、《向太阳》（1947）表达了对驱逐黑暗、坚持斗争、争取

胜利的美好愿望。结合这首诗歌的意象和表达的感情分析，这首诗借"煤"的意象，歌颂

"煤"遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿

望，因而艾青被称为"太阳与火把”的歌手。

故答案为：⑴艾青诗选；⑵C；

（3）这首诗借“煤"的意象，歌颂"煤"遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚

持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为"太阳与火把”的歌手。

【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的

重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情

况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。因为

文学、文化、文体常识是与名著分不开的。

⑵本题考察对艾青诗歌的熟悉程度。答这样的题，要认真阅读名著《艾青诗选》里的每一

首诗，要对每一首诗都非常熟悉，并要对诗的内容、主旨、及写法等进行分析、整理、记

忆，只有这样，才能提高答题的准确率。

⑶本题考查理解诗歌意象和思想感情的能力。答题时要在理解艾青诗歌特定的基础上再结

合这首诗的意象和思想感情进行分析。

9.阅读下面的一首词，回答问题。

水调歌头

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阔，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉

宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阔，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆

缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（1）请赏析"起舞弄清影"中"清影"一词的表达效果。

（2）谈谈你对"人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”的理解。

【答案】（1）"清影"意为清冷的影子，营造出孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的

孤独、苦闷。

（2）人世的悲和欢、聚和散犹如这月亮的阴晴圆缺，非人力所能为。既然这样，就不必再

慨叹和悲伤了。

【解析】【分析】（1）"清影"，是指月光之下自己清朗的身影。"起舞弄清影"，是与自己

的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思”。与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间，在月光下起

舞，最起码还可以与自己清影为伴。这首词从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的

感情上来。从"我欲"到"又恐"至"何似"的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。他

终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风。"何似在人

间"是毫无疑问的肯定，雄健的笔力显示了情感的强烈。

（2）本题考查对诗句的理解。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的

时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。这三句

从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构

上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调

对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意

味。

【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容

词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）.炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的

意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写

出了…的景象，表达了诗人…的思想感情；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理

解其意思，然后结合题目的要求作答。

10.古诗阅读

《舟过安仁》

侏）杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

《襄邑道中》

侏）陈与义

飞花两岸照船红，

百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，

不知云与我俱东。

《船夜援琴》

（唐）自居易

鸟栖鱼不动，月照夜江深。

身外都元事。舟中只有琴。

七弦为益友，两耳是知音。

心静即声淡，其间无古今。

依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。

【答案】三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。

《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然

大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童

真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景

物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦

心情；

《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐

抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。

【解析】【分析】结合诗歌内容分析，《舟过安仁》中“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船

中。"这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，

却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时

诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。《襄邑道

中》全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。首句写两岸飞花，一望通红，把作者所坐的船都

照红了。次句也写了颜色："榆堤"，是长满榆树的堤岸；"飞花两岸"，表明是春末夏初季

节，两岸榆树，自然是一派新绿。三、四两句，通过仰卧看云表现闲适心情，妙在通过看

云的感受在第二句描写的基础上进一步验证了既遇顺风、风速又大，而作者的闲适之情，

也得到了进一步的表现。《船夜援琴》描写了一副极为宁静的氛围，不动的鸟和鱼，明月

倒映如江中，现在除了被拨动的琴弦，没有任何事的打扰，将心沉下，欣赏着这份淡然宜

人的景色。据此分析答题，意对即可。

故答案为：三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。

《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然

大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童

真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景

物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦

心情；

《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐

抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。

【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的

人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感

情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中

的景、物、意象来体会。

二、中考语文试卷文学类文本阅读

11.此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即

可。《道德经》里说:“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。"提倡"慈

爱、俭啬。”这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败

等弊病，仍然有极好的警戒作用。”今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败

等弊病的原因是人们没有学好《道德经》。"是不相符的。故选C。

12.阅读下面语段，回答下列小题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单

独的头骨中间，一一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？"他问。"可以抄一点。""拿来我看！"

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看

一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经

从头到末，都用红笔过了，不但_______了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都

一一o这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里

去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道："你看，你将这

条血管移了一点位置了。一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美

术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样

的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我

心里自然记得的。”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一

百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局

部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

"我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没

有这回事。"

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问

我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，"总要看一看才知道。究竟是怎么一回事

呢？”

（1）根据文意，依次填入三个横线上的词，恰当的一组是（）

A.增加添改订正

B.订正增加添改

C.添改增加订正

D.增加订正添改

（2）本文段选自的散文集《》o

（3）选文记叙了作者与藤野先生相处的哪几件事？反映出藤野先生怎样的品质？

（4）这些文段主要采用描写、描写的方法来表现人物形象；这些文段的

记叙顺序是o

【答案】（1）C

（2）鲁迅；朝花夕拾

（3）①添改讲义一一认真负责。②纠正解剖图一一严谨治学。③关心解剖实习一一热情

诚恳。④了解女人裹脚一求实精神。

（4）语言；动作；顺叙

【解析】【分析】（1）增加，在原来的基础上添加；添改：补充，修改；订正：指校订、

改正文字或计算中的谬误。（2）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现

象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意

积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。（3）一

问，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳

理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语

言要简洁通顺。组织语言时，要围绕着藤野先生做了什么事情为主要内容。二问，这是一

道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动

作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从"纠正解剖图”等情节中概括出

其"严谨治学"的性格特征。（4）考查描写的类型及其记叙的顺序。"你看，你将这条血管

移了一点位置了….”是语言描写。"翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着”是

动作描写。选文部分是按照时间的先后顺序来记叙藤野先生和"我"之间发生的几件事情

的。

故答案为：（1）C

（2）鲁迅；朝花夕拾

（3）①添改讲义一一认真负责。②纠正解剖图一一严谨治学。③关心解剖实习一一热情

诚恳。④了解女人裹脚一求实精神。

（4）语言；动作；顺叙

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具

体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后

列出的字词背诵积累等。

（2）对重点文学常识、作家作品常识要注意积累。

（3）结合具体内容情节加以分析即可。

（4）常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。要

结合具体句子加以判断。

13.阅读下面文章，完成下面小题。

①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨

的恐惧，掩藏到大海深处。

②海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声

就把它们吓坏了。

③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，

自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

④乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎

接那雷声。

⑤雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨

浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

⑥海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

⑦看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它

又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

⑧这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住

太阳的，一一是的，遮不住的！

⑨狂风吼叫……雷声轰响......

⑩一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄

灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失

了。

⑪——暴风雨！暴风雨就要来啦！

⑫这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在

叫喊：

⑬—一让暴风雨来得更猛烈些吧！

（1）《海燕》是一首（体裁），是（作家）的小说《春天的旋律》的结

尾部分。全篇通过对的描绘和对的刻画，反映了深刻的主题。

（2）第⑤段画线的句子中你认为哪些动词用得好？并简要说明其妙处。

（3）根据课文内容完成下面的对联。

上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

下联：海燕

（4）作者只是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有什么更深层次的含义吗？

【答案】（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与

狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）展翅翱翔呼唤暴风雨

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏

的革命精神。

【解析】【分析】（1）此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生

在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。高尔基的《海

燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和

对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢的

歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号

召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

（2）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。成功的动作描写，可以交代人物的身份、

地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的

发展。本句的动词有：抱、甩、摔。这些动词是你认得修辞，写出了风的猖狂气焰以及海

浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）此题考查补写对联。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来

共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对

联的大忌。补写时根据散文中海燕的形象以及上联的结构形式来写即可。

（4）此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文章的主旨。这篇

散文诗，刻画了勇敢的精灵-海燕的战斗英姿。文中出现的一切事物都具有象征意义，海

燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。

故答案为：（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿。

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与

狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）展翅翱翔呼唤暴风雨。

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏

的革命精神。

【点评】（1）名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、

特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常

新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查角度：文体散文诗；作者

高尔基；主要内容是暴风雨来临前的大海景象；塑造的形象是海燕战斗英姿。

（2）动作描写突出人物的个性和性格特点，分析时考虑动词的准确性，原因，表达效果，

反映人物当时的心态，思想品质等内容。答题要点：运用拟人，海浪与狂风生死搏斗的激

战场面，主要目的是烘托海燕的战斗雄姿。

（3）补写对联要求断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个

词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具

有相同的词性。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语

义。《白杨礼赞》中白杨的形象特点：傲然挺立守卫黄土地，海燕特点：展翅翱翔呼唤暴

风雨，或者展翅飞翔渴望暴风雨，搏击风浪战胜暴风雨。

（4）对文章内容的把握，要仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表

达了作者什么感情。进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。

检查写出来的中心思想是不是准确、全面？语句是否通顺？本文主要写法是象征，海燕象

征革命先驱者和预言家，特点是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精。

14.阅读下文，回答问题。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言

是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡

了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容

易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像

恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美

丽的圆体字："法兰西""阿尔萨斯""法兰西""阿尔萨斯"。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，

就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上

沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正

在专心画“杠子"，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想："他

们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

（1）本文的作者是国作家。

（2）课文写了小弗郎士听到屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，心里想："他们该不会强迫

这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话表达了他什么感情？

（3）理解下列句子的意思：

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥

匙。

【答案】（1）法

;都德

（2）小弗郎士对普鲁士兵的极端愤慨和讽刺。

（3）此句运用了比喻的修辞手法。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的

统治和封锁比作监狱。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖

国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像

拿着打开监狱大门的钥匙。表达了韩麦尔先生的爱国热情，对学生的殷切期望和对祖国必

胜的坚定信念。

【解析】【分析】（1）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注

意不要记乱，作者必要时要死记硬背。答案：法国都德

（2）"该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!"这是具有强烈讽刺意味的语言。这句话是

小弗郎士对普鲁士兵的极端愤慨和讽刺。

（3）应先答方法：比喻。然后在说明用什么比喻什么，再联系课文讲清楚比喻的效果。亡

了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻

底灭亡，还在以自己的方式生存着。否则，它就几乎失去了它生存的土壤。

15.阅读短文，完成练习。

①"在人们的观念中，科幻小说是一种充斥着巨大的昆虫、入侵的怪物、疯狂的科学

家、失去控制的机器人和暴力行为的文学。事实上，科幻小说的领域要比以上的理解宽泛

得多。从某种程度上说，以上所举的只是科幻小说中极少的一部分，真正意义上的科幻小

说是以一种特殊的幻想方式反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。"

著名儿童文学作家、少年科幻作家杨鹏这样诠释科幻小说。

②科幻小说就像异域风情带给热爱旅行的人们惊喜那样，它让忙碌在现实世界中的成年

人和孩子们放飞想象力，让思维驰骋和超越现实的羁绊。不过不能否认，人们在以阅读的

姿态走进科幻小说时，往往对它有一些认识上的误区。对此，擅长科幻文学创作的少年科

幻作家杨鹏提出了自己的独到见解。

③首先，不能将科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功

能，甚至有些科幻小说还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文艺作品，不能与

科普作品相等同。对于科幻小说，只要它倡导的是一种严肃的科学精神，具有好的创意和

深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。

④其次，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。科幻小说不同于

一般的小说，是因为它描写的是现实生活中一般不太可能发生的事情，这就需要不同于一

般的创造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的创造性思维能力，青少年

读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。

⑤然后，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事

物和人际关系的能力。科幻小说虽然以现实生活的经验为基础，但仍然是一种幻想性的文

学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式，这种做法不可

取。阅读科幻小说，要培养敢于想象、敢于提出不合常规的观点的能力，使自己更适应未

来发展的多样性。

⑥最后，不要把灾难题材的科幻小说与宣传世界末日的异端邪说相等同。有相当一部分

的科幻小说以今天人类的某些失误为出发点，描述了如此下去将产生的可怕未来，给人以

警示作用。这样的作品与宣传世界末日的异端邪说有着本质的区别，不能等同视之：科幻

小说用反向的夸大激励读者对科学的关注，激发他们纠正失误、创造美好未来的强烈动

机；而异端邪说扭曲现实，使人绝望和颓废。

⑦无论是哪类小说，读者应该铭记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是

有控制的想象，正因为对想象的控制，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说之所以能

够震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生强烈

的真实感。我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时，也要注意作品

中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能，注意作者是如何铺设情

节的。

知识链接：

科学幻想古已有之，如公元1世纪希腊作家卢西恩的代表作《真实的历史》，就写到月

球旅行。世界公认的第一部科幻小说是英国作家玛丽•雪莱于1818年创作的《弗兰肯斯

坦》。之后，美国的爱伦•坡和英国的柯南,道尔也写过科幻作品，他们同时又是侦探小说作

家，他们把悬念和逻辑推理带入科幻创作，取得了极好效果。这一时期，真正开创了科幻

小说流派，但对后世产生巨大影响的科幻作家是法国的儒勒・凡尔纳和英国的乔治・威尔斯。

他们的作品几乎涉及到后世科幻小说写作的大部分题材。从此以后，科幻小说逐渐被人们

确定下来。

（1）依据文章内容，下列说法正确的是（）

A.科幻小说具有科学性，但仍然是一种幻想性的文学，所以就不必对其吹毛求疵。

B.灾难题材科幻小说以人类的失误为出发点，描述了可怕未来，使人绝望和颓废。

C.科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是在一定科学基础上对未来的大胆设想。

D.爱伦・坡、柯南•道尔、儒勒・凡尔纳和乔治・威尔斯共同开创科幻小说流派。

（2）通读全文，梳理内容，给文章拟写一个恰当的标题，并说明理由。

（3）下面是小文在阅读本文后写下的片段感悟，请结合内容，联系《海底两万里》阅读体

验，将其补充完整。

经典之所以经典一重读《海底两万里》

阅读科幻小说时，我总是迷恋那让人仰望的未来世界和让人瞠目的未来技术，却一直不

知道一部优秀的科幻小说要具有科学性，丰富的想象力和一定的现实意义。重读《海底

两万里》，我才发现这是一部多么经典的科幻小说。尼摩船长在《太平洋下四千里》一节

中与阿龙纳斯介绍洋流以及海盐等内容，充分体现了科幻小说科学性的特点。当然，《海

底两万里》的优秀不仅仅体现在科学性的特点上。

当然，凡尔纳还具有高超的写作技巧，如跌宕起伏的情节设置，以及个性鲜明的人物形

象刻画，都为小说增色，让小说历久弥新。

【答案】（1）C

（2）标题取为：《如何正确阅读和欣赏科幻小说》。文章开篇提出真正的科幻小说是以幻

想的方式反映现实生活。接着，正文2到6段指出阅读科幻小说四大误区。文章一直在强

调如何对待科幻小说，如何正确阅读科幻小说。最后，引导读者关注科幻人物塑造、情节

铺设等，这都是从文学的角度，进行欣赏。

（3）示例：丰富的想象力，让小说别具魅力。19世纪，人们无法制作潜艇，但作者却通

过想象让诺底留斯号潜艇在大海里畅游。同时，潜艇里的布置，水手的衣服，以及海里的

种种风光和历险都是作者想象出来的。凡尔纳借助小说向我们展现了19世纪人们的生活状

况和社会的黑暗，如采珠人在现实生活中生活贫困，不得已冒着生命危险去采集珍珠营

生；如尼摩船长的在水下，借用诺第留斯号，为大陆上贫困受压迫的人们送去物资。

【解析】【分析】（1）A.有误，与第③段原文内容"对于科幻小说，只要它倡导的是一种

严肃的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。”不

符。B.有误，与第⑥段原文"科幻小说用反向的夸大激励读者对科学的关注，激发他们纠正

失误、创造美好未来的强烈动机；而异端邪说扭曲现实，使人绝望和颓废"不符。C.正确。

D.有误，链接材料原文是：这一时期，真正开创了科幻小说流派，但对后世产生巨大影响

的科幻作家是法国的儒勒•凡尔纳和英国的乔治・威尔斯。

(2)通读全文，文章开篇提出真正的科幻小说是的定义；正文②到⑥段指出阅读科幻小

说四大误区"不能将科幻小说与科普作品等同起来”"阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，

提高创造性思维能力""阅读科幻小说仍然要关注现实""不要把灾难题材的科幻小说与宣传

世界末日的异端邪说相等同"。强调了如何对待科幻小说，如何正确阅读科幻小说。最后，

总结"我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时，也要注意作品中的人

物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能，注意作者是如何铺设情节的。”

据此内容拟写即可。答案不唯一。

(3)《海底两万里》是一部纯属虚构的科幻小说，这部书中的幻想都以科学为依据，许

多在当时被认为是不可思议的科学预见，如今都已经实现或即将实现。更重要的是他作品

中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险

曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。根据材料中的语境"当然，《海底两万里》的优秀不

仅仅体现在科学性的特点上。……当然，凡尔纳还具有高超的写作技巧，如跌宕起伏的情节

设置，以及个性鲜明的人物形象刻画，都为小说增色，让小说历久弥新。"据此可结合作品

的特点"丰富的想象力”来补写。

故答案为：⑴C

⑵标题取为：《如何正确阅读和欣赏科幻小说》。文章开篇提出真正的科幻小说是以幻想

的方式反映现实生活。接着，正文2到6段指出阅读科幻小说四大误区。文章一直在强调

如何对待科幻小说，如何正确阅读科幻小说。最后，引导读者关注科幻人物塑造、情节铺

设等，这都是从文学的角度，进行欣赏。

(3)示例：丰富的想象力，让小说别具魅力。19世纪，人们无法制作潜艇，但作者却通过

想象让诺底留斯号潜艇在大海里畅游。同时，潜艇里的布置，水手的衣服，以及海里的种

种风光和历险都是作者想象出来的。凡尔纳借助小说向我们展现了19世纪人们的生活状况

和社会的黑暗，如采珠人在现实生活中生活贫困，不得已冒着生命危险去采集珍珠营生；

如尼摩船长的在水下，借用诺第留斯号，为大陆上贫困受压迫的人们送去物资。

【点评】⑴本题考查文章内容的把握，通读全文，把握文意，揣摩选项植物。

⑵本题考查文章标题的拟写，通读全文，把握文意，给文章拟写一个恰当的标题，并说明

理由。

⑶本题考查语段内容的补写，注意根据上文提示内容，明确补写段落的主要内容，根据名

著内容，写出具体事例即可。

16.现代文阅读

钢铁是怎样炼成的(节选)

①冬妮亚站在敞开的窗户前，百无聊赖地看着熟悉而心爱的花园，望着花园四周那些挺

拔的、在微风中轻轻摇曳的白杨。她简直不敢相信，离开自己的家园已经整整一年了。她

仿佛昨天才离开这个童年时代就熟悉的地方，今天又乘早车返了回来。

②这里什么都没有变样:依然是一排排修剪得整整齐齐的树莓，依然是按几何图形布局的

小径，两旁种着妈妈喜爱的蝴蝶花。花园里的一切都是那样干净利落。处处都显示出一个

学究式的林学家的匠心。但是这些干净的、图案似的小径却使冬妮亚感到乏味。

③冬妮亚拿了一本没有读完的小说，打开通外廊的门，下了台阶，走进花园。她又推开

油漆的小栅栏门，缓步朝车站水塔旁边的池塘走去。

④她走过一座小桥，上了大路。这条路很像公园里的林荫道。右边是池塘，池塘周围长

着垂柳和茂密的柳丛。左边是一片树林。

⑤她刚想朝池塘附近的旧采石场走去，忽然看见下面池塘岸边扬起一根钓竿，于是就停

住了脚步。

⑥她从一棵弯曲的柳树上面探过身去，用手拨开柳丛的枝条，看到下面有一个晒得黝黑

的男孩子。他光着脚，裤腿一直卷到大腿上，身旁放着一只盛蚯蚓的锈铁罐子，那少年正

在聚精会神地钓鱼，没有发觉冬妮亚在注视他。

⑦“这儿难道能钓着鱼吗？”

⑧保尔生气地回头看了一眼。

⑨他看见一个陌生的姑娘站在那里，手扶着柳树，身子探向水面。她穿着领子上有蓝条

的白色水兵服和浅灰色短裙。一双带花边的短袜紧紧裹住晒黑了的匀称的小腿，脚上穿着

棕色的便鞋，栗色的头发梳成一条粗大的辫子。

⑩拿钓竿的手轻轻颤动了一下，鹅毛鱼漂点了点头，在平静的水面上荡起了一圈圈波

纹。

⑪背后随即响起了她那焦急的声音:"咬钩了，瞧，咬钩了......”

⑫保尔慌了手脚，急忙拉起钓竿。钩上的蚯蚓打着转转，蹦出水面，带起一朵水花。

⑬"这回还能个屁！真是活见鬼，跑来这么个人。"保尔恼火地想。为了掩饰自己的笨

拙，他把钓钩甩到更远的水里。

⑭钓钩落在两支牛茅的中间，这里恰恰是不应当下钓的地方，因为鱼钩可能挂到牛茅根

上。

⑮保尔情知钓下错了地方，他头也不回，低声埋怨起背后的姑娘来:"你瞎嚷嚷什么，把

鱼都吓跑了。”

⑯他立刻听到上面传来几句连嘲笑带挖苦的答话:"单是您这副模样，也早就把鱼吓跑

了。再说，大白天能钓着鱼吗？瞧您这个渔夫，多能干！”

⑰保尔竭力保持礼貌，可是对方未免太过分了。他站起身来，把帽子扯到前额上一一这

向来是他生气的表示一一尽量挑选最客气的字眼，说:"小姐，您还是靠边呆着去，好不

好？"

⑱冬妮亚眯起眼睛，微微一笑，说:"难道我妨碍您吗？"

⑲她的声音里已经没有嘲笑的味道，而是一种友好与和解的口吻了。保尔本来想对这位

不知从哪里冒出来的“小姐"发作一通，现在却被解除了武装。

⑳"也没什么，您要是愿意看，就看好了，我并不是舍不得地方给您坐。"说完，他坐了

下来，重新看他的鱼漂。鱼漂紧贴着牛秀不动，显然是鱼钩挂在根上了。保尔不敢起钓，

心里嘀咕着:“钩要是挂上，就摘不下来了。这位肯定要笑话我。她要是走掉该多好！”

㉑然而，冬妮亚却在一棵微微摇摆的弯曲的柳树上，坐得更舒适了。她把书放在膝盖

上，看着这个晒得黝黑的、黑眼睛的孩子，他先是那样不客气地对待她，现在又故意不理

睬她，真是个粗野的家伙。

㉒保尔从镜子一样的水面上清楚地看到了那姑娘的倒影。

㉓她正坐着看书，于是他悄悄地往外拉那挂住的钓丝。鱼漂在下沉，钓丝得紧紧的。

㉔"真挂住了，该死的！"他心里想，一斜眼，看见水中有一张顽皮的笑脸。

（1）节选部分叙述的是（人名）和冬妮亚的故事。请用简洁的语言概括相关情

节：0

（2）请分析下列句中划线字的表达效果。

①拿钓竿的手轻轻颤动了一下,鹅毛鱼漂点了点头,在平静的水面上荡起了一圈圈波

纹。

②保尔本来想对这位不知从哪里冒出来的"小姐"发作一通，现在却被解除了武装。

（3）选文开头两段写冬妮亚家的花园有什么作用？

（4）结合全书内容，分析冬妮亚这一人物形象。

【答案】（1）保尔；冬妮亚在池塘边遇见钓不上鱼的保尔，嘲笑保尔，并与之发生了一

场小小争执，但与此同时两人也萌生了爱慕之情。

（2）①手的“颤动”、鱼漂的点头、水面荡漾的波纹，通过动作描写、细节描写，表现了

保尔在看到冬妮亚那一刻内心是震动的，带有一丝慌乱。

②"解除武装"形象地体现出因为冬妮娅的友好口气，保尔也由之前的怒气冲冲转为尽释前

嫌。为下文两人萌生情义做铺垫。

（3）环境描写。交代此刻冬妮亚所在地点是熟悉的花园，这些熟悉的景物、整齐的树莓、

整齐的小径体现了花园的古板与陈旧，暗示了冬妮亚内心对当下生活的乏味感受，为下文

冬妮亚主动结识保尔做铺垫。

（4）冬妮亚是纯洁、纯粹的少女，她主动与保尔搭话、交朋友，没有高官女儿的架子；冬

妮亚也是对爱情奋不顾身、热切追求的少女，即使在保尔身怀重罪，有连累危险的时候，

也毫不退却。同时，冬妮亚身上也带着小资情调，贪图享受，因为革命斗争问题和保尔分

手，最后嫁给了一个有钱人。

【解析】【分析】（1）本题考查概括文章内容。找出故事的开端、发展、高潮和结局四部

分中的某一方面概括即可。开端由①至⑤段概括为：冬妮亚与钓鱼的保尔相遇；发展由

⑥至⑭段概括为：冬妮娅看保尔钓鱼；高潮由⑮至⑳段概括为：冬妮娅嘲笑保尔钓不到

鱼，两人发生口角；结局由（21）至（24）段概括为：二人互生好感。由此可以概括出：

冬妮娅看保尔钓鱼，嘲笑保尔钓不到鱼，两人发生口角，冬妮娅态度缓和，二人互生好

感。

（2）本题考查词语运用。解题时在说明词语含义的基础上还需对词语本身所具有的特点

进行说明，并对其效果、作用进行分析。①手的“颤动"、鱼漂的点头是动作描写，反映了

他当时的心理状况，因看见一个陌生的姑娘站在那里心理慌张，动作慌乱。"在平静的水面

上荡起了一圈圈波纹”这处描写也暗示保尔心里的动荡。②"解除武装”这里指二人由之前

的嘲笑、对抗发展到放下戒备，冬妮娅"友好与和解的口吻”也让保尔改变了态度，为下文

两人感情的友好发展做了铺垫。

（3）本题考查语段的作用。需从内容和结构两方面作答。选文开头段落从内容上可以看

出是环境描写，从环境描写的作用的角度答题，"冬妮亚站在敞开的窗户前，百无聊赖地看

着熟悉而心爱的花园”交代了地点，“百无聊赖地看着""这些干净的、图案似的小径却使冬

妮亚感到乏味"表现冬妮娅对环境的乏味之感。开头结构上的作用有：总领全文；引出下

文；为下文做铺垫。此处环境描写暗示冬妮娅对花园的厌烦，才会有下文走出花园结识保

尔，做了铺垫。

（4）本题考查人物形象分析。通过梳理与人物相关情节，找出与人物相关的事件、言行

举止、心理等方面的描写加以概括。冬妮娅看到保尔"光着脚，裤腿一直卷到大腿上"还主

动搭话，语言争执后也主动表现出友好，作为高官的女儿没有一点架子，单纯美好。她没

有阶层贫富的界限，对残酷的现实生活一无所知。但由于阶级出身的关系，她没有和当时

许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争。一次，冬妮娅去参加共青团的会议，

她打扮得花枝招展，其他人都是穿着旧衣服的，冬妮娅也并不喜欢那些人。她与保尔的思

想差距越来越大，最终与保尔分手。

故答案为：⑴保尔；冬妮亚在池塘边遇见钓不上鱼的保尔，嘲笑保尔，并与之发生了一场

小小争执，但与此同时两人也萌生了爱慕之情；

⑵①手的"颤动"、鱼漂的点头、水面荡漾的波纹，通过动作描写、细节描写，表现了保尔

在看到冬妮亚那一刻内心是震动的，带有一丝慌乱；②"解除武装”形象地体现出因为冬妮

娅的友好口气，保尔也由之前的怒气冲冲转为尽释前嫌。为下文两人萌生情义做铺垫；

⑶环境描写。交代此刻冬妮亚所在地点是熟悉的花园，这些熟悉的景物、整齐的树莓、整

齐的小径体现了花园的古板与陈旧，暗示了冬妮亚内心对当下生活的乏味感受，为下文冬

妮亚主动结识保尔做铺垫；

⑷冬妮亚是纯洁、纯粹的少女，她主动与保尔搭话、交朋友，没有高官女儿的架子；冬妮

亚也是对爱情奋不顾身、热切追求的少女，即使在保尔身怀重罪，有连累危险的时候，也

毫不退却。同时，冬妮亚身上也带着小资情调，贪图享受，因为革命斗争问题和保尔分

手，最后嫁给了一个有钱人。

【点评】⑴本题是对文学名著及