人教PEP版四年级英语下册Unit1 My school教案（单元整体教学设计共6课时）

人教PEP版四年级下册英语UnitlMyschool教案

（单元整体教学设计，共6课时）

一、教材分析

本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。教学内容主要是围

绕学生们看学校模型讨论教室、场馆以及找教师办公室和向来访者介绍学校场馆

来展开的。教学重点是能听、说、认读核心句型"It，sonthesecondfloor."“一Isthis

theteachers9office?-No,itisn't.Theteachers9officeisnexttothelibrary.""-Is

thatthecomputerroom?—No,itisn't.""-Doyouhavealibrary?一Yes,wedo.”。

能听、说、认读单词和短语“library,teachers9office,computerroom,musicroom,

artroom,playground,firstfloor,secondfloor”。

二、单元目标

*句型：

1、能够听、说、认读句型“It'sonthesecondfloor.""—Isthistheteachers9office?

-No,itisn't.Theteachers9officeisnexttothelibrary.""-Isthatthecomputer

room?—No,itisn't.""——Doyouhavealibrary?-Yes,wedo.”

2、能够在情景中运用句型“一Whereis...?一Ifsonthefirst/secondfloor.”询问位

置并回答

3、能够在情景中运用句型“一Isthis/that...?一Yes,itis./No,itisn't.”询问近处或

远处的事物并回答

4、能够在情景中运用句型“Doyouhavea/an...?”询问对方是否拥有某事物

5、能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动

*词汇：

1、能够听、说、认读单词和短语“library,teachers'office,computerroom,music

room,artroom,playground,firstfloor,secondfloor”

2、能够正确使用上述单词或短语描述教室里的物品、设施

3、能够正确使用上述单词或短语描述学校教室、场馆及其位置

*语音

1、能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/V

第I页共23页

2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则

的单词

三、课时目标

教学内容教学目标知识链接

1.掌握单词和词组library,

teachers9office,firstfloor,second

floor,nextto利用旧句

第2.能熟练运用句型一Where型，学习

—Whereis…？

is…？新单词，

---Ifson/nextto....

课---Ifson/nextto....来询问和表达巩固核心

时场所位置句型。

3.通过创设“询问场所”的情景，

让学生在学习、模仿、表演的过

程中巩固核心句型。

分利用四年

1.能听懂、会说、运用句子

课级上册学

—Whereistheteacher9s“Where'sthe...?Ifson/next

时习的旧句

第office?“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't"

目型

—Ifsonthesecond能理解这些句子,并进行简单交

标“Where

课floor.流。

is…'’来

时---Isthisthe...2.通过创设“询问场所”的情景，

创设新情

---Yes,itis./No,itisn't.让学生在模仿、学习、表演的过

景进行操

程中初步运用。

练。

1.能听、说、认读单词和词组

第-Doyouhavea...playground,computerroom,music学会用新

---Yes,wedo./No,weroom,artroom,并能在实际情境词汇充实

课don't.中运用。核心句

时2.能运用句型---Doyouhave型。

a...?

第2页共23页

-Yes,wedo./No,wedon't.

进行日常交流。

—Welcometoour

school!1.学习使用新句型“一Howmany巩固旧

---Thisway,please.

第studentsarethereinyourclass?知，同时

—Howmanystudents

四---Forty-fivestudents.”来询问数量用新的句

arethereinyourclass?

课2.学习使用新句型“---Doyou型丰富了

-Forty-fivestudents.

时have...?-Yes,wedo./No,we情景对话

---Doyouhave...?

---Yes,wedo./No,wedont”来灵活问答。的内容。

don't.

通过

1.能读懂故事，并了解故事中的Zoom和

—Isthis/that...?

第一些主要语言点。Zip参观

---Yes,itis./No,itisn't.

五2.复习本单元所学的主要知识。通河马老师

Ifsthe...

课过练习对话，检验学生对本单元学校的情

---I'mhungry/full.

时知识的学习成果。景，综合

运用语

言。

1.能读出课本中符合er发音规则通过er

第的单词，感知并归纳er在单词中单词的拼

六er在单词中的发音及规的发音规则。读，总结

课则2.能根据单词读音拼写出符合er发音规律

时发音规则的单词，补全短语或句并进行词

子。根延伸。

第3页共23页

四、分课时话题：

第一课时：词汇新授：Where9sthelibrary?

第二课时：句型新授：Theteachers9officeisnexttothelibrary.

第三课时：词汇新授：Doyouhaveamusicroom?

第四课时：句型运用：Howmanystudentsarethereinyourclass?

第五课时：复习课：Myschool

第六课时：语音课：er的发音及规则

第4页共23页

教学设计

学校学科英语授课日期

章节四年级下册第一单元年级四年级设计者

ALefslearn>

课题课时第一课时课型词汇课

Lefsdo

一、教学目标

1.能听、说、认读单词“library","teachers'office","firstfloor","secondfloor”,并

能够在教师提供的语境中运用这四个单词来交流信息。

2.能熟练运用句型“Whereas...?It，sonthe…floor.”询问、描述学校教室和场馆的

位置。

3.能听懂“Letsdo”的指令并做相应的动作。

二、制定依据

教材分析：这是本单元的第二课时。"Let，slearn”为词汇学习课，通过学习学校

的主要功能室单词让学生进一步熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。“Let's

do”为以上知识的应用。

学情分析：在三年级下册Unit以四年级上册Unitl教材中，学生已经初步学过如

何询问方位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询

问、描述学校教室和场馆的位置。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

开放式问

题激活学

1.Greetings.生的思维，

1.Greetings.

2.Trytoanswerthe

2.Ask:Whafsintheclassroom?同时复习

Step1questions.

Where9stheteacher'sdesk?了已有知

Warm-up

Whafsintheschool?识，如教室

99

Wherestheteachersoffice?物品名称，

方位介词。

最后一个

第5页共23页

问题引出

了本节课

的新知。

学习"teachers'office”

出示一张场景图片，呈现引出

“school","What'sintheschool?^^

四个词汇

在课件中用箭头标出学校中的

的学习通

“teachers'office”（引导学生注意学习新词汇：teachers'

过图片呈

名词所有格形式），注意officeoffice

现的方式

中。的发音。跟录音读，学生范library

更加直观，

读，开火车读。firstfloor

便于学生

Chant:Gototheteacher'soffice.secondfloor

词义相结

Sayhello.重点掌握词汇的音形

2.学习“library”后、O合，同时加

在课件中用箭头标出学校中的强发音的

“library”，将词义结合，注意划指导，让学

分单词的音节，和元音字母在单生将单词

Step2

词中的发音。跟录音读，学生范音、形、义

Presentation

读，开火车读。更好地结

Chant:Gotothelibrary.Reada合。

book.

3.由问题“Where'sthe

library/teacher9soffice?”引出词汇

“firstfloor"和"secondfloor”

教师出示两张楼层对比图，引出

“firstfloor"和"secondfloor"

(first和second发音是难点，需反在已会句

师问生答

复跟录音读）型中操练

同桌操练

在句子中练习：词汇。

Whereisthelibrary/teacher^

第6页共23页

office?

It'sonthefirst/secondfloor.

1.游戏：YesorNo

规则：教师在课件上呈现图片与

单词，其中部分图片与单词不匹学生参与游戏

配。如果是匹配的，学生说

“Yes”，并读出单词；如果不匹

Step3酉己，学生说“No”，并指出错误。

practice2.Lefsdo学生认真听，根据图片

播放BLefsdo录音，学生听录信息了解句意，并能做

音，观察图片，理解语句；出相应动作。程度好的

教师再次播放录音，学生跟读；学生可要求会说句子。

教师播放录音，让学生听录音做

动作。

教师出示一张两层楼房，里面藏先认真观察图片，尝试新旧知识

Step4有很多小动物。教师问：Whereis用本节句型回答老师融合在一

Productionthemonkey/tiger/panda?之后让的提问；同桌进行句型起，巩固操

同桌进行操练。操练。练。

引导学生总结本课所学的词汇和

句型，鼓励学生提出问题。

Step5

运用句型“Where'sthe...?It'son总结本课所学的词汇

Summary

the...floor.”和朋友一起询问、描和句型

Homework

述学校的“library"，"teachers9

office”的位置。

Unit1Myschool

板书设计Whereistheteachers9office/library?

It'sonthefirst/secondfloor.

反思重建

第7页共23页

教学设计

学

学校英语授课日期

科

年

章节四年级下册第一单元四年级设计者

级

Unit3Myschool课

课题第二课时课型对话课

ALefstalk时

一、教学目标

1.能够运用句型Where'sthe…？Ifsonthe...floor.Isthisthe...?Yes,it

is./No,itisn't.The...isnexttothe…并能够在真实的语言情景中灵活运用。

2.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能在情境中询问和

介绍学校场所。

3.能够在语境中理解短语：theteachers'office,thesecondfloor,nextto的意思，

并能正确发音。

二、制定依据

教材分析：这是本单元的第一课时。在旧句型“Whereis…？It，s...”的基础上扩

充新的方位介词nextto的用法，以及楼层的表达法。

学情分析：在三年级下册Unit4、四年级上册Unitl教材中，学生已经初步学

过如何询问方位并作答，因此句型学生易于接受，但重在实际情景中灵活地运用句

型操练。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1Greetings.1.Greetings.营造愉快

Warm-up的学习氛

围。

1、老师将英语书放在讲台上，在情景中

T:Where9smyEnglishbook?理解句意

Step2Ss:It'sontheteacher9sdesk.紧跟老师思路，回答和新词汇，

Presentation师指着讲台T:Ifsateacher9s问题。体会新词

第8页共23页

desk.nextto,

在课件中呈现一个办公室的图library,

片说：Ifsateacher9soffice.学习新词汇：teachers'firstfloor,

教学teacher9sofficeofficesecond

floor的意

2.T:Where9stheteacher's

义和用法，

office?firstfloor

secondfloor并掌握它

学生指出相应的位置，师引导

们的读音。

说：It'sonthesecondfloor.

教学firstfloor和secondfloor.

3.请学生带着问题听对话：

Where9sMike'steacher9s

office?学生通过听对话回答

It'sonthesecondfloor.

4.Look,askandanswer利用书

本部分平面图，师生对话

T:Where'stheteacher9soffice?

S:It'sonthesecondfloor.

学习library和nextto

T:Isitnexttoclassroom2?

S:Yes,itis.

在交流中教学library和nextto

5.呈现平面图，指着计算机房

9

问：Isthistheteachersoffice?Answerquestions.

引导学生回答：No,itisn't.继

续问其他图片。

Therearemanycomputers.Is

thistheteacher'soffice?

Therearemanybooks.Isthisthe

teacher9soffice?

学生回答Yes,itis./No,itisn't.

Where9stheteacher'soffice?

第9页共23页

Theteacher'sofficeisnexttothe

library.

理解nextto的含义。

LefsTalk

鼓励学生

1、听录音，逐句跟读，注意语

跟读，模仿语音语调。养成用正

音语调。

Step3理解句子意思。确的语音

2、教学句子Here'smy

practice语调朗读

homework,理解意思。

同桌操练。课文的习

3、分角色朗读对话

班级展示。惯。

小组先练习，再全班展示。

Look,askandanswer.

1、出示图片，老师和一名学生熟练掌握

Step4同桌操练。

进行操练，做示范。本节课目

Production班级展示。

2、让同桌两人进行操练。标句型。

3、班级展示。

Step5

引导学生总结本课所学的词汇总结本课所学的词汇

Summary

和句型，鼓励学生提出问题。和句型

Homework

Unit1Myschool

Whereistheteachers9office/library?

板书设计

Ifsonthefirst/secondfloor.

Ifsnextto...

反思重建

第10页共23页

教学设计

学校学科英语授课日期

章节四年级下册第一单元年级四年级设计者

Unit3Myschool

课题课时第三课时课型词汇课

BLefslearn

一、教学目标

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：artroom,computerroom,playground,

musicroom.gym并在语境中运用这四个单词。

2.能够完成Look,askandanswer部分中的活动，运用句型Doyouhave...?

Yes,wedo.

3.提醒学生artroom前面用an,不用a。

二、制定依据

教材分析：本课时运用旧句型学习新词汇：artroom,computerroom,playground,

musicroom.

学情分析：在上一课时中已经学习过句型“Doyouhavea/an...?Yes,1/wedo.

No,I/wedon't.”本课时重在掌握词汇artroom,computerroom,playground,musicr

oom,gym的音形义，并放在句型中灵活运用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.Singasong“Ourschool”

1.营造愉快

2.Freetalk

的学习氛

Step1A：Doyouhavealibrary?1.Singasong.

围。

Warm-upB:Yes,wedo.2.Answerquestions.

2.巩固旧

A：Whereisit?

知。

B:Ifsonthe...floor.

1.课件呈现图片，并介绍说：

Step2ThisisWuYifhn'sschool.It'sbig

Presentationandnice.Whatdoyouseeinthe

picture?鼓励学生说一说自己看Answerquestions.大问题的

到的教室及场馆名称。设计，激活

第11页共23页

S:Iseeacomputerroom学生思维，

T:Whereisit?巩固旧知。

S:Ifsonthefirstfloor.

2.S:Iseeamusicroom学习musicroom

教学musicroomartroom

T:Whereisthemusicroom?playground

S:It'sonthefirstfloor.gym(computer在情境中

Themusicroomisnexttothe

room）在上一课学习词汇，

library.

时中已经学习。便于学生

3.出示图片，Thisistheartroom.

掌握其意

教学artroom

思，要注意

T:Whereistheartroom?

读音的指

S:It'sonthesecondfloor.

导。

4.Isthattheplayground?

No,itisn.t.Itsagym

教学playground和gymChantanddo.

5.自编Let'sdo

Gototheplayground.

Playfootball.自编Chant,

Gotothemusicroom.

增加趣味

Singanddance.

性，巩固所

Gotothecomputerroom.

学知识。

Playcomputer..

Gototheartroom.

Drawsomepictures.

Gotothegym.

Playbasketball.

Roleplay鼓励学生养

A：Thisismyschool.同桌操练。成用正确的

Step3

B:Cool!Doyouhaveamusic班级展示。语音语调朗

practice

room?读课文的习

A：Yes,wedo.It'son惯。

第12页共23页

the...floor.

Look,askandanswer.

1.出示图片，老师和一名学生进熟练掌握

Step4同桌操练。

行操练，做示范。本节课目

Production班级展示。

2.让同桌两人进行操练。标句型。

3.班级展示。

Step5

引导学生总结本课所学的词汇总结本课所学的

Summary

和句型，鼓励学生提出问题。词汇和句型

Homework

Unit1Myschool

Doyouhavea/anmusicroom/artroom/

板书设计computerroom/playground?

Yes,I/wedo.Ifsonthefirst/secondfloor.

No,1/wedon't

反思重建

第13页共23页

教学设计

学校学科英语授课日期

章节四年级下册第一单元年级四年级设计者

UnitlMyschool

课题课时第四课时课型对话课

BLefstalk

一、教学目标

1.学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能在情境中恰当运用句型Isthat...?来确认远处的场馆；能运用句型Doyou

have…?询问教室和场馆；能在情境中恰当运用句型Welcometoourschool!表示

欢迎以及Thisway,please.引导方向；

3.能在语境中理解新词和词组class,forty,way,computerroom的意思和发音。

二、制定依据

教材分析:这个对话通过情景的创设，旨在进行两个一般疑问句的操练:Isthat...?

Yes,itis./No,itisn't.和Doyouhave...?Yes,I/wedo.No,I/wedon't.

学情分析：这个对话中出现了句型“Howmanystudentsarethereinyourclass?”学生

不难理解，是因为三年级下册学习数字时出现过“Howmanybirds?”句意好理解，

但是句子较长，有些拗口，需要反复跟读。“D。youhave…?”这个句型的答语要反

复强调，容易弄错。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.Lefsdo(P5)

2.Revision

library>teacher9soffice1.Followthevideo,do营造愉快

andsay.

firstfloor>secondfloor的学习氛

Step1

A:Where9sthelibrary?围.

Warm-up

B:It'sonthefirstfloor.复习巩固

2.Reviewthewordsand

A:Where9stheteachers9

keystructures.旧知。

office?

B:Ifsonthesecondfloor.

第14页共23页

1.出示图片，引导学生介绍图片

Look!Welcometoourschool.

Thisistheteachers9office.It'son

thefirstfloor.

师扮演来访者，指着远处图书馆紧跟老师思路，回答问

图片问说：Yourschoolissobig.题。

Isthataclassroom?

在情景中

S:No,itisn'tIt'sthelibrary.

理解对话

师指着远处办公室图片问：Is

意思。

thatthecomputerroom?

S:No,itisn't.It'stheteachers9

office.

教学computerroom学习新词汇：computer

2.Guessinggameroom

露出场馆一部分，让学生猜一

猜。

Step2

A:Isthatthelibrary?

Presentation猜一猜

B:Yes,itis./No,itisn't.

3.师扮演来访者，请学生根据实

际情况作介绍

T：Doyouhavealibrary?

S:Yes,wedo.

T：Whereisit?Answerquestions.

S:Ifsonthe...floor.

4.感知与理解整个对话

(1)ChenJie'sschoolisbig,and

herclassroomisbig,too.How

manystudentsarethereinher理解对话意思，感知句

class?型用法。

先请学生猜一猜，再听录音进行

确认：Forty-fivestudents.

第15页共23页

(2)引导学生在整个语境中感知、

理解句子Welcometoourschool!

Thisway,please.

LefsTalk鼓励学生

1.听录音，逐句跟读，注意语音养成用正

跟读，模仿语音语调。

Step3语调。确的语音

practice2•分角色朗读对话同桌操练。语调朗读

小组先练习，再全班展示。班级展示。课文的习

惯。

Let'splay熟练掌握

Step4

同桌根据同伴的回答用卡片摆同桌操练。本节课目

Production

出学校场馆平面图，进行问答班级展示。标句型。

Step5引导学生总结本课所学的词汇总结本课所学的词汇

Summary&和句型，鼓励学生提出问题。和句型

Homework

Unit1Myschool

Isthis/thatthecomputerroom?

Yes,itis./No,itisn't.

板书设计Doyouhavealibrary?

Yes,1/wedo./No,I/wedon't.

Welcometoourschool!

Thisway,please.

反思重建

第16页共23页

教学设计

学校学科英语授课日期

章节四年级下册第一单元年级四年级设计者

ReadandWrite

课题课时第五课时课型读写课

CStorytime

一、教学目标

1.能读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能按照意群和正

确的语音语调朗读四组句子。

2.能够看图写句子，并按照示范规范仿写句子，能用This/Thatis…写句子。

3.能听懂、理解Storytime的内容，程度好的学生要求能够表演这个故事。

二、制定依据

教材分析：这是本单元的最后一课时，是对本单元所学内容的巩固与复习。

学情分析：Readandwrite考查的是核心句型的应用，借此可培养学生的观察能

力和运用知识能力；Storytime以对话形式呈现，可鼓励学生分角色表演，进一步巩

固核心句型的应用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.Greetings

2.Singasong:ourschool.1.Greetings.

Step1鼓励学生跟唱。2.Singasong巩固复习

Warm-up3.Reviewthewords3.Revision

复习场馆名称单词

ComputerClassr

roomoom1

gymClassr

oom2

Step21.Lookandsay

Presentation呈现板书平面图，描述已有场馆

的位置紧跟老师思路，看表格

T:Whereisthecomputerroom?回答问题。

第17页共23页

S:Ifsonthesecondfloor.

T:Whereisthegym?

S:It'sonthefirstfloor.Readand

2.Readandfindwrite考查

根据老师描述，找出其他场馆的通过观察与思考找到的是核心

正确位置各场所的位置。句型的应

Thelibraryisunderthecomputer用，借此可

room.培养学生

Theteachers9officeisnexttothe

的观察能

classroom1.

力和运用

Theartroomisnexttothegym.

知识能力。

Themusicroomisonthesecond

floor.

3.Readandfillinthetable.用本单元所学句型来

完成书本平面图练习。描述场所位置。

4.Describethepicture

看图描述场馆位置

5.Listenandread

听一听，读一读

Step3l.Lookandwrite注意书写的要求。

practice师作示范，强调书写句子要求：