《幼儿教育心理学》试卷（共五卷）

PAGEPAGE1班级：姓名：班级：姓名：学号：装订线命题学校：命题人：答卷时间90分钟题序一二三四五六七八总得分得分一、填空题（每格1.5分，共30分）1、操作性条件反射射学说是由斯金纳提出的，建立操作性条件反射的关键是强化。2、问题解决的最高形式是创造，它可以分为两类，分别是真创造和类创造。3、影响个体创造力发展水平高低的因素有智商、知识经验及个性特点等等。4、根据认知失调理论,教师可通过创设认知失调的情境来激发学习动机。5、根据强化理论，教师可通过强化学生的良好学习行为来激发学习动机。6、按照引起学习动机的原因来划分，学习动机可以分为两大类，分别是内部动机和外部动机。7、奥苏贝尔认为，影响意义学习的最重要的因素，是学生的认知结构。8、概念学习是建立在符号表征学习基础上的。它有两种形式，分别是概念形成和概念同化。9、自我效能理论的中心思想是个体的自我效能感决定他在成就情境中的行为动机。。10、影响自我效能感的因素包括成败经验、替代经验、言语劝导和情绪反应等二、是非判断题（每题2分，共16分）（√）1、顿悟说是早期认知心理学派的心理学家所主张的学习理论。（√）2、班杜拉认为，人类的大部分行为是通过观察学习而获得的。（×）3、陈述性知识与程序性知识的学习原理是相同的。（√）4、认知技能是在理解、记住有关认知的程序性知识的基础上经过大量练习而形成的。（×）5、流体智力与后天的教育与学习有关，而晶体智力与先天的神经系统特征有关。（√）6、幼儿因上课举手发言受老师表扬，于是下次举手发言更积极了，这个过程是一个强化的过程，也是一个学习的过程。（×）7、幼儿比成人更富有创造力。（×）8、幼儿意义学习效果不一定优于机械学习。三、名词解释（每题3分，共18分）1、试误说桑代克根据动物学习实验提出的一种学习理论，认为机体处在问题情境中会发出许多反应，由于满意的结果，最终学会正确反应。2、信息加工学习理论信息加工心理学认为，人类学习的过程就是一个信息加工人过程，它包括信息的输入、贮存和提取。3、班杜拉的观察学习又称为替代性学习（vicariouslearning），指通过观察他人而学习。4、发现学习通过学生自己的发现来进行的学习5、认知结构学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、理论等构成的。6．负迁移负迁移是一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。四、简答题（24分）1、简述认知结构迁移理论及对教学的启示。奥苏伯尔提出的当代迁移理论，主要观点有：（1）认知结构是影响迁移最重要的因素（2）影响学习迁移的三个认知结构变量①原有知识的可利用性②原有知识的巩固性③新旧知识的可辨别性教学启示：①提供先行组织者，完善认知结构，增强原有知识的可利用性。②巩固原有的知识；③增强新旧知识的可辨别性。2、影响创造力的因素有哪些？影响创造力的因素有以下五点：创造性与已有知识；创造性与IQ；创造性与个性；认知风格与创造性；(5)创造性和左、右脑的优势3、简述salovey的情绪智力理论。(1)、情绪的知觉、鉴赏和表达能力。(2)、对情绪的理解、感悟能力(3)、对情绪成熟的调节，以促进心智发展的能力(4)、情绪对思维的促进能力4、简述期望理论及其对教育的启示。期望动机理论主要以这样一个公式为基础的：动机=估计成功的概率×成功的诱因价值这就是说，学生做某件事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。在这个公式中，最值得注意的是“乘”，这意味着，如果学生认为成功的机会等于零，那么成功的价值再大也等于零；反之，如果学生认为成功了也无任何价值，那么成功的机会再多也等于零。这就要求教师在教学过程中应该使学生认识到学习内容的价值，另一方面，该学习内容也不能过难，应该使其认识到通过他们的努力加之他人的帮助，他是能完成的。五、问答题（12%）试述发现学习与接受学习的优缺点？发现学习的优点：（1）记忆效果好（2）带给学生成就感，从而激发其学习动机（3）有助于理解所学知识（4）培养探究精神提高思维能力发现学习的缺点：（1）对学生要求高，适合成绩较好学生（2）对老师要求高，重新备课（3）费时效率低接受学习的优点：短时间内让学生掌握大量系统的知识接受学习的缺点：假如组织不好，易变为机械学习,产生满堂灌、填鸭式的现象。

班级：姓名：班级：姓名：学号：装订线命题学校：命题人：答卷时间90分钟题序一二三四五六七八总得分得分得分阅卷人一、填空题（每格1.5分，共30分）1、经典性条件反射学说是由提出的。2、信息加工心理学认为，信息加工包括、和三个过程。3、广义的知识可分为两大类，分别是和。4、奥苏贝尔把意义学习分为三类，分别是、和。5、强调学习迁移的主要原因是两种学习材料之间具有相似成分的迁移理论是。6、班杜拉观察学习的四个阶段分别是、、和。7、卡特尔认为存在着两种性质的智力，其中随着时间的推移而不断增加的智力称之为。8、理论认为，个体为了摆脱心理张力，想法设法消除认知矛盾，从而产生学习动机。9、根据韦纳的归因理论，教师应引导幼儿将失败归因为。10、创造性思维的三个特点是、和。得分阅卷人二、是非判断题（每题2分，共16分）（）1、班杜拉认为，人类的大部分行为是通过观察学习而获得的。（）2、试误说是早期认知心理学派的心理学家所主张的学习理论。（）3、陈述性知识与程序性知识的学习原理是相同的。（）4、认知技能是在理解、记住有关认知的程序性知识的基础上经过大量练习而形成的。（）5、奥苏贝尔认为，假如学习要有意义的话，就必须使新学习的知识与学生头脑中已有认知结构建立起联系。（）6、高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（）7、保存在人的长时记忆中的是句子本身而不是命题。（）8、发现学习从效果上来看要优于接受学习。得分阅卷人三、名词解释（每题3分，共18分）1、顿悟说2、习得性无助3、接受学习4、强化5、学习动机6．正迁移得分阅卷人四、简答题（16分）1、简述桑代克提出的学习的三大定律2、简述自我效能理论及其对教育的启示。3、谈谈发现学习与接受学习的优缺点。4、简述加德纳的多元智能理论及对教育的启示。得分阅卷人五、问答题（20%）1、试述幼儿创造力的培养（每一要点都要举一例说明）。2．试述认知结构迁移理论及教学启示

班级：姓名：班级：姓名：学号：装订线命题学校：命题人：答卷时间90分钟题序一二三四五六七八总得分得分得分阅卷人一、填空题（每格1.5分，共30分）1、操作性条件反射射学说是由提出的，建立操作性条件反射的关键是。2、问题解决的最高形式是，它可以分为两类，分别是和。3、马斯洛提出的需要层次理论将人的需要分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、、和。4、根据认知失调理论,教师可通过来激发学习动机。5、根据强化理论，教师可通过来激发学习动机。6、按照引起学习动机的原因来划分，学习动机可以分为两大类，分别是和。7、奥苏伯尔认为，影响意义学习的最重要的因素，是学生的。8、奥苏伯尔按照新旧知识之间有无联系，将学习分为和。9、创造性思维的核心是。10、影响自我效能感的因素包括、、和等得分阅卷人二、是非判断题（每题2分，共16分）（）1、顿悟说是早期认知心理学派的心理学家所主张的学习理论。（）2、班杜拉认为，人类的大部分行为是通过观察学习而获得的。（）3、陈述性知识与程序性知识的学习原理是相同的。（）4、认知技能是在理解、记住有关认知的程序性知识的基础上经过大量练习而形成的。（）5、流体智力与后天的教育与学习有关，而晶体智力与先天的神经系统特征有关。（）6、幼儿因上课表现好受老师表扬，于是下次上课更认真了，这个过程是一个强化的过程，也是一个学习的过程。（）7、幼儿比成人更富有创造力。（）8、接受学习就是机械学习，发现学习就是有意义学习。得分阅卷人三、名词解释（每题3分，共18分）1、试误说2、信息加工学习理论3、班杜拉的观察学习4、发现学习5、概念学习6．负迁移得分阅卷人四、简答题（24分）1、简述认知结构迁移理论及对教学的启示。2、影响创造力的因素有哪些？3、简述salovey的情绪智力理论。4、简述期望理论（成就动机理论）及其对教育的启示。五、问答题（12%）试述发现学习与接受学习的优缺点？

班级：姓名：班级：姓名：学号：装订线命题学校：命题人：答卷时间90分钟使用班级：学前12级题序一二三四五六七八总得分得分得分阅卷人一、选择题（每题1分，共10分）1、下列哪种变化不属于学习（）A玲玲以前不会拍皮球现在会拍皮球了B小胖以前很诚实现在会说谎了C唯唯开口叫“妈妈”了D婴儿出生时仅能分辨黑白，6个月后能分辨彩色2、幼儿喜欢通过拆卸玩具、摆弄物品来探究发现，这是属于（）A观察模仿学习B操作学习C言语理解的学习D交往中的学习3、奥苏贝尔认为，一般学校课堂教育主要采用（）A接受学习B发现学习C意义学习D有意义的接受学习4、幼儿常常根据丰富的想象用各种材料创作出生活中的常见物品，这时幼儿的行为属于（）A真创造B类创造C非创造D问题解决5、幼儿教育心理学主要研究内容是（）A幼儿心理发展的规律B幼儿学习的特征与规律C幼儿动作发展的规律D幼儿生理发展的规律6、幼儿喜欢和同伴一起玩耍，希望得到老师的关爱是属于马斯洛需要层次理论的（）A生理需要B安全需要C归属与爱的需要D尊重的需要7、幼儿先知道小猫、小狗、小鸡、小鸭之后，然后理解了什么是动物，这是属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习8、当一个人了解到某物体的常见作用时，很难看出它的其他作用，这种现象称之为（）A反应定势B功能固着C原型启发D酝酿效应9、晶晶因为不自信没有参加幼儿歌曲弹唱比赛，但是看到跟她水平差不多的莉莉参加比赛并轻松获奖时，晶晶自我效能感瞬间提高，并决定下次也参加。那么影响晶晶自我效能感的因素是（）A成败经验B替代经验C言语说服D情绪唤醒10、因为幼儿理解了不倒翁为什么不倒的原理，于是制作出了各种样式的不倒翁。这是属于（）A负迁移B一般迁移C特殊迁移D低路迁移得分阅卷人二、填空题（每空1.5分，共30分）1、操作性条件反射学说是由提出的。2、信息加工心理学认为，信息加工包括、和三个过程。3、广义的知识可分为两大类，分别是和。4、奥苏贝尔把意义学习分为三类，分别是、和。5、强调学习迁移的主要原因是两种学习材料之间具有相似成分的迁移理论是。6、班杜拉观察学习的四个阶段分别是、、和。7、卡特尔认为存在着两种性质的智力，其中随着时间的推移而不断增加的智力称之为。8、根据韦纳的归因理论，教师应引导幼儿将失败归因为。9、创造性思维的三个特点是、和。10、斯金纳认为，学习的关键是个体的行为受到了。得分阅卷人三、判断题（每题1分，共10分）（）1、班杜拉认为，人类的大部分行为是通过观察学习而获得的。（）2、试误说是早期认知心理学派的心理学家所主张的学习理论。（）3、陈述性知识与程序性知识的学习原理是相同的。（）4、认知技能是在理解、记住有关认知的程序性知识的基础上经过大量练习而形成的。（）5、奥苏贝尔认为，假如学习要有意义的话，就必须使新学习的知识与学生头脑中已有认知结构建立起联系。（）6、高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（）7、保存在人的长时记忆中的是句子本身而不是命题。（）8、发现学习从效果上来看要优于接受学习。（）9.一般而言，人的大脑优势半球在左半球，负责逻辑思维，如语言、数学、推理等。（）10.经典性条件反射中，幼儿是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。得分阅卷人班级：班级：姓名：学号：装订线四、名词解释（每题3分，共15分）1、自我效能感2、习得性无助3、强化4、班杜拉的观察学习5．负迁移得分阅卷人五、简答题（共20分）1、简述桑代克提出的学习的三大定律（4分）2、简述影响创造性的因素。（4分）3、谈谈发现学习与接受学习及其优缺点。（6分）4、简述加德纳的多元智能理论及对教育的启示。（6分）得分阅卷人班级：班级：姓名：学号：装订线五、论述题（共15分）1、试述学习迁移的认知结构迁移理论及其教学启示。（7分）2、试述认知失调理论及其对幼儿学习动机激发的教育启示，并结合自己教学实践设计一个教学导入环节，以激发幼儿学习动机。（8分）

班级：姓名：班级：姓名：学号：装订线命题学校：命题人：答卷时间90分钟题序一二三四五六七八总得分得分一、填空题（每格1.5分，共30分）1、经典性条件反射学说是由巴甫洛夫提出的。2、信息加工心理学认为，信息加工包括刺激输入、信息的编码和贮存和信息的提取三个过程。3、技能可分为动作技能和认知技能两大类。4、奥苏贝尔把意义学习分为三类，分别是符号表征学习、概念学习和命题学习。5、问题解决的最高形式是创造，它可以分为两类，分别是真创造和类创造。6、班杜拉观察学习的四个阶段分别是注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。7、卡特尔认为存在着两种性质的智力，一种是流体智力，另一种是晶体智力。8、命题学习是建立在概念学习基础上的。9、幼儿头脑中大部分概念是通过概念形成的方式获得的。10、强化理论认为，动机仅仅是学生强化史的产物。二、是非判断题（每题2分，共16分）（√）1、班杜拉认为，人类的大部分行为是通过观察学习而获得的。（×）2、试误说是早期认知心理学派的心理学家所主张的学习理论。（×）3、陈述性知识与程序性知识的学习原理是相同的。（√）4、认知技能是在理解、记住有关认知的程序性知识的基础上经过大量练习而形成的。（√）5、奥苏贝尔认为，假如学习要有意义的话，就必须使新学习的知识与学生头脑中已有认知结构建立起联系。（√）6、高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（√）7、霍华德.加德纳认为，智力是一种解决问题的能力。（×）8、发现学习从效果上来看要优于接受学习。三、名词解释（每题3分，共18分）1、顿悟说格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。2、陈述性知识指个人具有有意识提取线索，能直接陈述的知识，是用来回答“世界是什么问题”的知识。3、接受学习教师把知识以定论的形式传授给学生。4、概念学习掌握一类事物的本质属性。5、学习动机学习动机是由学生的学习需要所引起的，直接推动学生进行学习活动的内部动力。6．正迁移正迁移是一种经验的获得对另一种学习起促进作用。四、简答题（16分）1、简述幼儿概念学习的要点（1）呈现大量概念的正例；（2）引导学生观察发现；（3）学生发现正例的本质属性；（4）呈现概念的反例；（5）呈现概念的特例。2．简述自我效能理论及对教育的启示自我效能理论由美国著名心理学家班杜拉（A.B.Bandura,1977）提出，所谓自我效能是指“个体对有效地控制自己的生活诸方面的能力的知觉或