一年级上册语文第五单元导学案 (一)

6《画》导学案

课题画课型新授课

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“L、”

2个偏旁。会写4个字。

教学目标2.正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和

“无”，“来”和“去

3.图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

教学重点2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

3.认识“3”2个偏旁。

1.制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。（教师）

课前准备

2.预习字词，朗读谜语诗。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L课件出示谜语，组织学1.说谜面，互相猜谜底，很多学生已经对此诗

生展开“我说你猜”活动。说说猜出谜底的依据。不陌生，关键要引导

一、谜语导入，指导学生试读谜语，并猜2.齐读课题，从“猜想画学生知道这是一首

揭示课题（用

时：5分钟）出谜底。里都有什么”等方面进行谜语诗。

2.板书课题“画”，并引交流。

导学生交流画面上的内

容。

1.课件出示课文插图，组1.按照从远到近或从近到在学生观察画面的过

织学生按照一定的顺序远的顺序认真观察画面，程中，教师要注意引

观察画面，说清画上画了找出画面上的山、水、花、导学生按顺序用自己

二、观察图画，

整体感知（用什么。鸟。的语言描述阿面内

时；8分钟）2.引导学生初读诗文，了2.自读课文，读准字音，容。例如:远处有……

解这首诗是怎么写山、读通诗句，再想一想每一近处有....

水、花、鸟的。句话写了什么内容。

1.组织学生再读诗文，圈1.学生借助拼音读诗文，1.可以请识字基础好

出生字，鼓励学生自主反复认读圈画出来的生的学生做小老师，做

认读生字。字，遇到读不准的字音可到识字能力的互补。

2.组织学生展开同桌互以请教老师或同学。2.注意倾听下列生字

助识字活动。注意：“色”2.同桌之间互读生字，互的发音：“近”“远”

三、初读课文，是平舌音，“声”是翘舌纠字音。读准前鼻音“近、“色”“声）有错及

识记字音（用音。远”,后鼻音“声、听二时纠正。

时；10分钟）

3.组织学生展开小组读3.小组长认真倾听同学读

文活动，读通诗文。诗，当小老师点评，并示

4.教师指名读诗，集体点范朗读。

评。4.听同学读诗，针对同学

读不准的地方进行纠正。

1.组织学生开展小组识1.交流明确：1.本课要求认读的生

字方法交流活动。动作演示识字：来一去，字中有三组反义词，

（1）引导学生说一说自己远一近，有一无。“远一近、有一无、

认识了哪些生字，是怎样“加一加”识字：左边是来一去”，教师在教

认识的。“口”，右边是“斤”,合学识字的过程中，要

（2）组织学生交流哪些生起来就是“听二对比识注意字义的对比，可

字难以识记，共同商讨识字：天一无。归类识字：以找两个同学进行对

四、音义结合，记难字的好方法。远、近、还。比表演。

识记字形（用2.教师组织学生开展摘字谜识字：“色”，刀形帽2.在游戏活动中，教

时；15分钟）

苹果游戏,检测生字认读戴在尾巴上C生活中识师要特别关注识字能

情况，并及时纠正读得不字：声音、歌声、高声。力弱的同学，并请识

正确的字音。2.摘苹果游戏。字能力强的同学做小

先读出生字，谁读对了果老师，及时纠正错误

子就归谁，看谁的果子最的读音，并进行示范。

多。

1.引导学生正确、流利地1.先自由读,再齐声朗读。指导朗读可参考以下

五、诵读全诗，朗读全诗。2.朗读的时候注意读准字节奏：

布置作业（用

时：2分钟）2.将古诗大声朗读给家音，读通诗句，并请家长远看/山有色，

人听，并请他们猜一猜谜点评。近听/水无声。

底。春去/花还在，

人来/鸟不惊。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出水生字卡片，引导学1.开火车认读生字，遇到学生在找形近字的过

生认读生字，并及时进行读错或读不准的字音要认程中，还可以跳出本

字音纠正或字音范读。真听老师的纠正。课的生字表，和自己

一、复习字词，

导入新课（用2.引导学生从生字卡片2.找出每组生字的相同点认识的生字进行比

时：5分钟）中找出形近字，并组词辨和不同点，并组词V较V

别字形。远（远处）还（还有）例如，“远一元、色一

近（远近）听（听见）巴、无一天、来一未”

元（元旦）不（不惊）等。

1.课件出示前两句诗及1.思考并交流：在远处看1.对于一年级学生来

课文插图。弓导学生边观画上的山，止的色彩明丽，说，要注重语言表达

察插图边思考这两句诗站在近处听，却听不见流习惯的养成。在学生

描写了什么内容。水的声音。描述诗句内容的过

2.引导学生围绕“为什么2.交流明确：“画”上只能程中要注重引导学生

听不到水流动的声音”展看到水，却不能听到水流说完整的话。

开讨论。动的声音。2.学生找到相对的词

二、学习诗句，3.引导学生再次朗读这3.思考并交流：“远和近”语之后，一定要多读

理解诗意（用两句诗，并找出诗句中意“山和水”“有和无色一读，在读中体会“相

时：15分钟）

思相对的词语。体会反义和声”是意思相对的词。对”的特点，还可以

词在诗中的妙处。学生齐声诵读，一边读一将相对的这几组词语

4.出不后两句诗，引导学边思考哪些词语意思相合成“远近、山水、

生找出这两句诗中意思对。有无、声色、花鸟”

相对的词语。4.交流明确：意思相对的来读。

5.引导学生交流后两句词语是“花”和“鸟”。

诗的意思。并展开讨论：5.可以围绕诗句描写的是

为什么“春去花还在，人“画”展开交流：春天已

来鸟不惊”？经过去了，花还在盛开，

人来了，鸟都不会害怕。

1.逐字范写，提示书写要1.观察老师的范写，看清本课中，“水、不、来”

点。重要笔画的占格位置和难三个字都有一个纵向

水：竖钩挺直，写在竖中点笔画的写法。先在书上支撑的关键笔画一一

线上，捺要舒展。描红，再独立书写，正确、竖或竖钩。书写时，

去：第三笔为长横，在横规范地书写每个生字。学生要认真观察，领

中线上，第四笔撇折，在2.互相观察，指出同学哪会支撑笔画的作用。

三、指导书写竖中线上起笔。些笔画写得好，哪些笔画

（用时：15分

钟）来：竖要写在竖中线上，的书写存在不足。

撇和捺要舒展。

不：撇和点分居竖两侧。

2.利用实物投影展示学

生的书写情况，引导学生

进行点评。

1.组织学生结合课文内L交流总结画的特点：没在仿写诗句的过程

容总结画的特点。有声音，没有变化。中，教师不要引导过

2.引导学生拓展：你能根2.仿照诗句自由交流，完多，要让学生充分发

四、总结全文，据画的特点，仿照诗句说成填空练习。挥自己的想象力，自

课外拓展（用两句话吗？春去花还在冬去由表达。学生的表达

时：5分钟）

3.布置作业:根据刚才同_________人来鸟不惊只要能体现时间变

学们的交流，自己写一首化，画面内容不变的

以“画”为题目的诗。3.自由写诗,说给家人听，特点即可。

并根据家人的意见进行修

改。

7《大小多少》导学案

课题大小多少课型新授课

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认

识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。

教学目标2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的

短语。

1.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点2.通过归类识记等方法，识记生字。

3.了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。

1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教

课前准备具。（教师）

2.预习生字，熟读韵文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L出不两张大小小同的1.认真观察并发现：一张在进行反义词举例交

纸，引导学生进行观察比纸大，一张纸小。流的过程中，如果学

较。2.读词语，并观察交流：生有困难，教师可以

2.板书“大一小”，引导它们是一组意思相反的引导学生观察文具、

一、游戏导入，学生观察这组词语的特词。教室布置或班级同学

激发兴趣（用

时：2分钟）点。3.自由交流“大一小、多等，从中找到“大一

3.组织学生交流自己知一少、黑一白”等等。小、多一少、黑一白、

道的反义词。在学生交流高一矮、胖一瘦”等

的基础上，相机板书”多儿组反义词。

一少”。

1.指导学生认读课题“大1.读一读黑板上的四个1.学生在观察交流的

小多少”。字。过程中，因为观察角

2.利用课件出示能体现2.观察图片，一边观察一度不同，所以交流的

“大”“小”“多”“少”边体会：“大”和“小”的内容也不同，教师要

的图片，引导学生观察并意思相反，“多”和“少”充分鼓励学生多元化

选出搭配合适的字。的意思相反，表达，不要给学生过

3.组织学生观察教室内3.观察并说话，努力将句多限制。

物品及同学，运用这四个子说通顺，说完整。2.学生在用这四个字

字说一句完整的话。4.观察并交流得出：两个造句的过程中，可以

4.引导学生观察“小”和字长得很像「小”第一笔充分运用教室内的物

“少”，找出相同点和不是竖钩「少”第一笔是竖。品或者人物等。例如,

同点，并组成词语，再用“少”比“小”多了一笔我们班男生多，女生

所组的词语说一句完整、撇。再分别给这两个字组少；老师穿的衣服大，

通顺的话。词、造句。我们穿的衣服小。

二、结合课题，

5.指导学生书写生字5.一边倾听老师讲解，一3.在指导书写“少”

识写生字(用

“少”和“小、

时：10分钟)边练习书写。和“小”时可以进行

⑴课件出示“少”字在(1)认真观察课件中的对比书写，观察二者

田字格中的位置，引导学“少”字在田字格中的位的笔画异同，针对共

生仔细观察每笔起笔、收置及每笔起笔、收笔的位性找出规律，针对不

笔的位置。置。同之处细致观察，提

(2)范写“少”字，边范(2)观察教师运笔的方法。高书写质量。

写边讲解书写要领。⑶在田字格内练写

(3)课件出示“少”的书“少”字。

写动漫，指导学生书写(4)集体观察书写较好的

“少”字。范例，找到优点，互相学

(4)集体评价书写情况习。

(5)组织学生二次书写(5)在老师的引导下，再次

“少”字，要求写规范，书写“少”字。

评一评谁的进步大。(6)先观察例字，再描红，

(6)对比书写“小”字。最后独立书写“小”字。

1.课件出示课文插图，引1.观察得出插图上画了：1.在学生认读生字的

导学生观察并交流：插图黄牛、猫、鸭子、鸟、苹过程中，要注意“鸟”

上画的是什么？果、枣、杏子、桃。是三拼音节，“只”是

2.根据学生回答，相机在2.大声读出生字，如果遇翘舌音，“杏”是后鼻

对应插图上出示生字，组到不认识的字，可以看一音。

织学生认读这些生字。看对应的插图，再认读。2.一年级学生对量词

3.组织学生展开小组识3.小组长做小老师，利用的了解不是很多，在

字检测活动，准确认读卡片检查小组同学的认字交流时，教师要有意

“黄、牛、猫、鸭、苹、情况，并及时帮助伙伴纠识地引领学生准确使

果、杏、桃”。正字音。用量词，由此要强调

4.组织学生开展“给生字4,拿出手中的字卡，进行“一颗.枣”，而鸭子

宝宝找朋友”活动，对上分类。动物类：牛、猫、利杏子数量多，要使

三、学习韵文，面的8个生字进行分类。鸭、鸟。水果类：苹果、用“一群.鸭子”“一

认职生字（用

时：15分钟）引导学生认识新偏旁杏、枣、桃。同时观察偏堆.杏子3.在认识

“才”“鸟二旁，并说出它们的名称。“才”的过程中，教

5.课件再次出示课文插5.交流得出：一头牛，一师可以出示一些带有

图，并引导学生运用准确只猫，一群鸭子，一只鸟，动物图像的生字卡

的量词来介绍图片，相机一个苹果，一颗枣，一堆片，例如“猫”“狗”

在插图上出示文字。杏子，一个桃。“猪”等，引导学生

6.组织学生大声朗读这6.朗读，通过观察插图知观察这些字的共同

些带有量词的短语，并利道“群”和“堆”表示的点，进而明白带“刁”

用图画理解“堆”“群”物体数量较多。的字通常与动物有

的意思。7.读准“只”的字音，并关。认识鸟字边时也

7.引导学生识记“只”字，交流：一只鸟，一只兔子，同样处理即可。

并进行量词的拓展运用。一只鸡等。

8.逐步出示完整的课文8.大声朗读课文，读准

内容，认读“边”字。“边”的音，读通句子。

9.指导学生正确、流利、9.全班齐读小韵文。

有感情地朗读小韵文。

1.掌握笔画“竖折折钩”1.根据老师的指导观察，在学生练写、讲评后，

的书写要点，指导书写练写。可以组织学生再次练

“鸟二(1)复述名称，并练习书写，将刚刚领悟到的

(1)引导学生认识笔画空。书写要领应用在二次

“竖折折钩。(2)观察“竖折折钩”在田书写中，努力做到比

(2)教师讲解“竖折折钩”字格中的位置，先描红，刚才写得更好。

的书写要点，并在田字格再独立书写。

四、观察临摹，

指导书写(用内示范写法。(3)在田字格内试着独立

时；10分钟)(3)指导学生练写“鸟”，书写“鸟”，并观察书写较

并利用实物投影仪展示好的范例，找到优点，模

书写情况，师生共同评仿书写。

议。2.观察书写较好的范例，

2.指导评价。利用实物投结合范例说说自己哪里写

影仪展示书写情况，师生得不好，应该怎样改。

共同评议。

1.引导学生朗读课文，并1.可以和同桌配合，你一为避免背诵形式单

练习背诵。句我一句地背诵。一，教师可采用同桌

五、背诵课文，2.回家之后将课文背诵2.背诵课文，还可以根据对读、男女生对读、

巩固拓展(用

时：3分钟)给家人听。家人的指导练习有感情地小组对读等方式。

背诵课文。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L引导学生齐读课文，想L一边朗读一边思考，关学生对生字记得快，

一、朗读韵文，想课文中都提到了哪些注本课生字.芨习巩固。忘得也快，记忆生字

复习字词(用

事物。2.读生字卡片。最好的方式是不断地

时：5分钟)

2.指名读生字卡片。复习，所以第二课时

也要巩固生字。

1.课件出示两组图片：一1.交流汇报。1.学生带动作朗读既

组是黄牛和猫，一组是苹2.自由朗读第1、3小节，能促进理解课文，又

果和枣。引导学生观察图圈画出谁大谁小。能增加朗读趣味。

画，说说图画里有什么，3.尝试加上动作说一说。2.在理解量词“堆”

哪个大，哪个小，哪个多，4.联系生活经验讨论交和“群”的意思时，

二、图文结合，

理解词句（用哪个少。流。要引导学生多联系生

时：15分钟）2.指导学生观察第1、35.观察、比较，知道很多活实际。

小节，比一比，明白谁大事物聚在一起，才能叫

谁小。“群”,同理理解“堆

3.引导学生加上动作说

一说。

4.引导学生想一想：生活

中还有哪些事物能比较

大小？

5.指名朗读第2、4小节，

想一想“一群”和“一

堆”的意思。）

1.引导学生同桌互读、拍1.拍手读，同桌互读，用1.朗读时，每段尾音

手伴奏、接读句子，激发自己喜欢的方式练习朗可以稍拉长或强调，

学生朗读的兴趣，帮助学读。节与节之间要有停

生掌握朗读节奏。2.先看图补充背诵，再直顿。

2.先出示图画和部分文接背诵。2.给学生提供文字和

字“一个（），一3.了解字理，仔细观察生图片；引导学生背诵，

个字结构和笔画的起笔、收能降低背诵的难度。

（）,一头笔，总结特点，练习书写。3.“牛”和“果”都

（），一只是象形字，通过甲骨

（）”引导学生背文的引入，学生更易

三、背诵课文，诵；再提高难度，隐去文记忆。

指导书写（用

时：15分钟）字，看图背诵；最后除掉

图片，直接背诵。

3.指导书写“牛、果

（1）“牛”字较简单，可

以先观察例字，再描红，

最后独立书写。竖要写在

竖中线上。

（2）“果”的书写要点：

先写“曰"，再写“木二

竖笔从上写到下，压住竖

中线，最后写撇和捺。

1.说一说生活中的量词。1.带量词说事物。同学之在仿写的过程中，教

四、拓展运用，2.小组合作，仿写课文。间互相教一教，认一认。师不要过多引导，要

仿写课文（用2.合作仿写课文。模仿课让学生充分发挥自己

时：5分钟）

文的句式，用上量词编一的想象力，自由表达。

节儿歌。

8《小书包》导学案

课题小书包课型新授课

1.认识“书、包”等11个生字，认识“勺、彳、个偏旁。会写“早、书”等

5个字。

教学目标

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

1.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。

教学重点

2.知道爱惜文具，会整理文具。

1.制作多媒体课件。准备《上学歌》。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、

课前准备词卡。（教师）

2.预习字词，朗读课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放音乐视频《上学1.一边观看视频，一边学生交流时，提示可以

歌》，组织学生欣赏，最后跟唱，找到这首歌中描使用“因为……所

画面定格在小书包上，引写小书包的歌词（你为以……”的句式，提升

导学生回忆描写小书包的什么背上小书包）。语言表达的准确性。例

一、歌曲导入，

歌词。2.用一句或几句完整的如，因为小书包能帮助

激发兴趣（用

话回答背书包的原因。我装学习用品，所以我

时：3分钟）2.引导学生展开自由交

流：你为什么背上小书3.齐读课题。要背上小书包去上学。

包？

3.小结引出课题并板书。

1.从小书包里逐一拿出橡1.辨认物品，并用一句1.学生读六个词语时，

皮、尺子、作业木、笔袋、完整的话来回答。例如，要注意正音。

铅笔、转笔刀，引导学生老师从书包里拿出一块2.在用词语说句子的

辨认。橡皮。过程中，教师不要对学

2.出示带有这六种文具的2.尝试认读卡片上的词生的发言和表达方式

名称的卡片，组织学生展语，逐一将这6张词语做过多限制，要尽量尊

开“找主人”活动。卡片贴在对应的文具重学生的个性化表达。

3.引导学生自己阅读教材上，并大声读出文具的例如，我有一支能帮助

中的6个词语，借助拼音名称。我写字的铅笔。

判断刚才的卡片是否找对3.准确拼读音节，圈出3.一年级学生受识字

了“主人”。读不准或不认识的字，数量的限制，填写“学

4.组织学生自由朗读6个再大声朗读几遍。最后生活动卡”可能存在困

词语，针对学生易错处反判断刚才的卡片是否贴难，教师可以分层提出

复强调并示范朗读。如，对了。要求。不会写的可以用

“尺子”的“子”读轻声。4.大声朗读“橡皮、尺“因为……所以……”

5.引导学生从自己的书包子、作业本、笔袋、铅的句式说一说，识字少

里找出这六种文具，大声笔、转笔刀”，读不准的学生可以将重要的

二、借助实物，

认读生字（用说出它们的名字，并和小之处认真倾听老师和词语写在表格中，识字

时：22分钟）组同学交流它们的作用。同学的示范。如，“转多的学生可以完整地

教师巡视指导。笔刀”的“转”读四填写表格。

6.认识偏旁：F声。

⑴出示字卡：“包”“作”5.逐一拿出文具，展开

“笔。这3个字的偏旁是小组合作。要用一个完

我们要认识的新偏旁。圈整的句子说出这种文具

出偏旁，并介绍名称。给自己提供的帮助。

(2)想一想：你还认识哪些6.认读生字。

带这几个偏旁的字？依次(1)认读3个新偏旁：包

出示这3个偏旁。字头、单人旁、竹字头，

7.小结，引出“这些文具读准偏旁名称。

都是我们的宝贝”，并引导(2)和同桌讨论：在哪些

学生结合学生活动卡展开字中看到过这几个偏

小组学习活动。旁？

7.自由朗读课文，圈出

小书包里的宝贝，回忆

这些宝贝的作用，填写

活动卡。

1.课件展示“刀、尺、本”1.观察动漫，随着书写。

的书写动漫，引导学生观2.练写，注意书写事项：

察，教师适当点拨生字的⑴练习书写“刀”字，

三、利用课件，占位。注意横折钩的折段要稍指导书写时，引导学生

指导书写(用

2.讲解书写要点。向左倾斜，撇与横折钩观察范字，自学自练。

时：10分钟)

(1)“刀”字的撇是在田字的收笔在同一水平线

格的竖中线上起笔的。上。

(2)“尺”字撇与捺的收笔(2)书写“尺”字时要注

在同一水平线上。意“尸”的头部略扁。

1.以“快下课了，我们要1.先观察教材插图，看学生摆放文具的过程

把这些宝贝整理好”为主一看小女孩是怎样做中，要充分考虑那些自

题引导学生完成课后题的，再动手整理，摆放理能力弱的学生，让他

四、实践活动，

拓展延伸（用“读一读，做一做”。自己的文具。们多观察插图或周围

时：5分钟）

2.练习：每天在家里写完2.用“首先……然的同学是怎样做的。

作业后自己整理书包。后.....接着......最

后……”的句式说一说

整理过程，再整理书包。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示新词卡片，组织学1.开火车认读：书包、在学生用词造句的过

生开火车认读新词，相机尺子、作业、书本、铅程中，教师要注意倾

一、复习生词，纠正字音。笔、小刀。听，针对不完整的句

导入新课（用

子，词语搭配不当的句

时：5分钟）2.引导学生从这些新词卡2.选择自己最喜欢的一

片中选择喜欢的词语练习个或几个词语，说一个子，表述不清楚的句子

说话。完整的句子。及时进行纠正。

1.组织学生自由读课文。1.朗读全文，做到不读生活是最丰富的识字

2.组织学生展开小组合错字，不读错句子。源头。教师在引领学生

作，互相朗读，互相评议。2.大声朗读全文，根据学习“课”“早”“校”

3.组织学生齐声诵读全文小组同学的意见再次练这三个字的时候要多

4.组织学生默读课文，画读。多启发学生回忆生活。

二、交流体验，

读文识字（用出并朗读描写小书包的句3.齐读，注意读正确，例如，吃早餐的时候看

时；10分钟）子。读流利。见小店里有“早”字；

5.以“在哪里见过这几个4.交流并勾画：我的小我们班的墙壁上有

字”为主要问题，引导学书包，宝贝真不少。上“课程表”，上面有

生联系生活识记“课”“早”课静悄悄，下.课不乱跑。“课”字;我们学校的

“校工天天起得早，陪我去学大门口有“检”字。

6.引导学生借助自己的小校。

书包，练习有感情地朗读5.自由交流，说清楚在

课文。哪些场合见到过“课”

“早”“校，