一年级语文上册拼音教案

一年级语文上册拼音教案

一、教学目的要求：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确

书写。

2.相识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.相识和学习运用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、aoe正确发音，。和e读音的比拟。

2、aoe的四声的读法。

三、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，

帮助说好平凡话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导视察、说话。

(1)看图，说图意。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃

呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

（1）学习a读音。

老师范读，指导学生视察口型，听准读音，体会

发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习。和e。方法同上。

（3）指名读aoe,顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有

六个，我们今日先学三个。

4、稳固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱依次

读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）相识四线格。

（2）老师依次范写aoe。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

其次课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、相识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、其次声、

第三声、第四声"。

3、学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲解并描述：第一声读得高又平，二声好象

上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示。e的四声，仿照以上方法进展教学。

（7）出示aoe的四声，老师范读，学生练读,

分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、稳固练习

1、抽读a。e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第

几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿

歌，帮助记忆。

4、抄写aoe,再依次加声调符号。

板书：

aaaaa

一，VX

00000

eeeee

作业：

Is抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

教学后记：

在本课中我接受儿歌进展教学，让每个字母都能派上

用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生

活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更

简洁记住拼音这套工具。

第2课iuU

一、教学目的

1.学会iuii三个单韵母，要求读准音，认清形，

正确书写。

2.学会读iuii三个单韵母的四声，要求精确娴熟

地读带调韵母。

二、教学时间2课时

三、教学重点

1.学会iuii的音、形，能正确书写。

2.驾驭iuii的四声。

四、教学难点

i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。[si]

五、教学准备

L本课的教学挂图

2.拼音卡片

六、教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单

韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iuii。

（老师在黑板上板书iuii,并用清晰、响亮的声调读

出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣〃的发音与字母i一样。发音时,

把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

老师范读i

学生学读I

【老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚

好订正。）

（二）视察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的

一枚扣子，形态与i相像。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后

在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否那么

作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的〃乌％学习u）

讲：乌鸦的〃乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇

收成园形，使中间留一个小孔。

老师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）视察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）

讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌:

U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中

休息：方法同第一课。

三、学习字母U

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭

拢，双唇撮成一个小圆孔。

老师范读U。

学生学读Uo

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇

拢圆就可发出U的音。）

（二）视察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像?

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来

很像口。）

教儿歌：ii像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：ii占中格和上格，先写u,再写头上的两点。

（写。的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一

点，这样写出的字母好看。）

四、稳固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（留意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

其次课时

老师谈话：

今日，我们学会了iuii的读音和写法，我们还要学会

它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下ao

e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别留意二声的读法。

二、学习iuii的四声

板书：Till

一，V、

uuuu

K・，Y：・

uuuu

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ii在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和

U一样，所以不能去点。

练习读:

1.按依次读iuii的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进展练习o

衣服的“衣”(yT)阿姨的“姨”(yi)

椅子的〃椅”(yT)简洁的“易〃(yi)

乌鸦的“乌”(wu)姓吴的"吴"(WU)

五个的"五"(wu)的“误〃fwu)

小鱼的“鱼"(yd)下雨的〃雨〃(yu)

3•打乱依次读四声。

4,加进aoe的四声进展练习c

5,请学生当小老师领读。

三、指导iuii四声的写法

留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上

格占的顶了一线。

板书：Till

u■u.u

unu.4u«u

教学后记：

人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音

2》，变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、。及四

声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、

wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的

儿童来说，增加了必需的难度。为了适应儿童学习认

知的特点，增加对新学问的爱好，我通过上网和查阅

相关资料最终接受了以讲故事为主，动手练习为辅来

完成课堂中的教与学。

首先给同学们讲自编的童话故事，激发爱好。

（星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要

妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片

y,指导读法）。大y妈妈把小i妆扮得漂漂亮亮的，

牵着她的手出门了，（这时出示音节yi）,一路上，

大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口

溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。公园里的人

真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的

手，一步也不离开，所以"yi"是不分开的。）w、wu、

。、yu教学方法同上。

枯燥的内容，赐予极有生命的童话故事，一下子吸引

了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好。

其次，鼓舞学生踊跃参动手做游戏。在学生驾驭了各

字母和音节的根本读音后，在师生一起动手做游戏,

在游戏中稳固、加强、提高。如：老师说，学生动手

拿卡片，声母y,韵母i,音节yi。

声母w,韵母u,音节wuo

声母y,韵母U，音节yu。

总之，拼音教学赐予老师的是情和智的统一与和谐,

只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功

倍，学生学得轻松，学得快乐。

第3课bpmf

教学重点

1.学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能

在四线三格中正确书写。

2.学会声母%〃和单韵母“a〃拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpm与“u、o”组成的音节。

教学难点

驾驭拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示aoe

iuii）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次

摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课

我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友,

你们情愿吗？

二、学习"bpmf"的音形

（一）学习"b〃的音形

1.出示“b〃的图

（1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b〃。

（3）讲：听播送的“播〃读得轻短些，发音时，把

两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"

的音。

（4）老师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”

与图中的哪一局部很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听播送“bbb”。

右下半圆“bbb〃。

6字“b"。......

3.指导书写b

（1）讲：我们先相识一个字母根本笔画："I"上竖。

（2）请同学们视察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，

几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调的第一

笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，

进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态

正确的学生刚好表扬鼓舞。

（二）学习“p”的音形

1.出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发音时，双唇闭合，把气憋住，再

突然放开，留意

“P”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得

又轻又短。

（4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p〃送气。

可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤抖大小作区分。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比拟，区分发音。

（7）指名读。

2.学习“p〃的形

（1）学生提问：字母“P”与图的哪一局部很像呢？

（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆"ppp”。

端起脸盆把水泼"pPPWO

路灯"p"。

3.指导书写“p”

（1）相识根底笔画：下竖。

（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再

写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说

一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进展

展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范

写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上

面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进展参照比拟，修改！

（6）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。

（三）学习"m”的音形

1.出示“m”的图

（1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸

人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从

鼻子里出来，声带

有些颤抖。老师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2.学"m"的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm

3.指导书写“m”

（1）相识根本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学视察书中字母"m”的笔顺：先写哪笔、

再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边

的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的

踊跃性。

（四）学习/，的音形

1.学习””的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读中。老师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2.学习“f”的形

（1）怎么记忆”〃的形呀！你们见过拐杖吗？

老师出示拐杖，帮助记忆牛的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖"fff”。

一根拐棍"fff"。

3.指导书写””

（1）相识根本笔画：右弯竖。

（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。

（3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处

起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条

线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正

学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是

“bpmf”。同学们学习得可谨慎了！

其次课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

L启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大

多由声母和韵母作挚友组成

2.（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和

单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b—a—ba

5.看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读bib2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和

i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读，生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要

送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩

擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短

些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。

六、布置作业

L将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节

七、板书设计

教学后记：

本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。

教学时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在

听播送。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正

确，然后指导学生用“听播送”练习说话,在说中感知"b”

的发音。②字母%”和图中的什么相像，相像在什么

地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收

音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮

助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pm

f三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让

学生反复读"佛像”这个词语，感悟“f。”的正确发音。

这是学习拼音拼读方法的起先。我引导学生看图。并

提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只

哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘用劲地把b和

a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴（ba）狗快乐

得汪汪叫。）③老师示范拼读b-aTba。④图中字

母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相

互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音

节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

第4课dtnI

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.造就学生看图和读书的实力。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

3.认读音节：b4b!p2mAf$

二、指导学习声母

1.学习d

⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发

d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这

个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d-d-d

（4）d一一b有什么区分？

2学习t

（1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的形态像什

么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门

洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n—n—n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让

气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4浮习i

⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发I音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌

头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒1-1-1

5.指导书写：

d的形态像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔,

占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

in共两笔，占中格。

I竖要写直，占中格和上格。

三、稳固练习

1.认读声母dtnI

2.说顺口溜猜字母

其次课时

一、复习检查

L指读声母dtnl

2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不

同点。

小组探讨，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？

2.出示音节d.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n>t>L

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用

d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu、li、lu>ni>na.

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比拟

nanululudadutatu

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住

上牙，口形像e一样半开。

教学后记：

留意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身

心开展需求启程，引导学生踊跃参与教学实践，以参

与求体验，以合作求创新，以探究求开展。以游戏和

活动为主线，让全体学生踊跃动口、动脑、动手，多

种感官协同参与。

复习1

一、教学目标：

1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、相识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声

母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

三、教学时间：2课时

第一课时

课时目标:

1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

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