小学体育教学反思

小学体育教学反思优秀

小学体育教学反思优秀1

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。

有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直

奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学

可避

免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

根据我多年教学经验与实践，使我认为要改变这一现状，上好

小学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，

要说孩子们感兴趣的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们

就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学,

孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，

长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任

务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼

思想打下基础。

玩中完成队列向广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，

孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就

不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行

教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立

正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的‘组织纪律性。这个

游戏比谁最听指挥c重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然

的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据

教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今

后的教学打下了基础。

有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了，在此基

础上用做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、

圆形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜

又兴奋。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每

个学生能够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自

参与创造美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。

使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯

燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏

化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。小

学体育教学反思优秀2

本学期的教学重点是学会第七套广播体操，然而对于一年级的

学生来说，教他们从跟随模仿做到自己独立会做，的确是一件让人

头痛的事。通过教学中实践总结，教学效果不断好转。对于学生而

言，兴趣是最好的老师，教学之前，我首先让学生去欣赏：通过网

络去欣赏标准而优美的动作，欣赏整齐划一的,场面，学生在氛围的

熏陶下，从内心激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参加学习。

另一方面，教学中还要注意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而

调动学生的积极性，从理解学生的角度出发，促进学生对广播操产

生强烈的学习愿望，教师的教学手段和方法应能体现出新课程理念,

注重突出学生的主体地位，对于低年级学生而言，教师的动作示范

是很重要的，从镜面示范、背面示范，从各个角色让学生看清动作,

并且充分发挥小组长的作用，并让学生在相互邦助合作下自行练习，

然后再以小组为单位进行比赛，激发学生的好胜欲望，同时动作质

量也相应得到了提高。小学体育教学反思优秀3

要想让每一节课都成为好课，教学内容设计要符合学生的实际,

技术掌握的过程要引导学生积极、自主的学习，激发学生的学习兴

趣，充分发挥学生的主体作用，要经常关注教育动态针对不同的学

生采取不同的教学方法，针对校本课程的研究，以乒乓球挡球技术

教学为例谈一下自己在教学中的感受。

1、教学方法要多样化

乒乓球教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、

培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，在教学中根据不同的

学生，采取不同的方法，因材施教，就会受到较好的效果。在本节

课乒乓球的教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内

心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。

在进行两人对当球实际练习过程中，我没能充分考虑到自己及学生

间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应

期的关注，使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的

沟通中我发现，他们内心也很喜欢乒乓球，但既怕失败，又怕做得

不好被大家笑话。遇到这种情形，作为教师应该适当降低练习难度

与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们对乒乓球爱好和兴趣,

让他们建立自信，并感受打乒乓球的乐趣，从而促进身心健康发展。

2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。

我们的教学关键在于针对所出现的'问题，以合理、有效的手段

促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该给学生一次课

后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败

后失去尊严与自信的压力），让学生在好友的帮助下进行单独体验

（不应在众学生面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完

成动作。这样可以提高其心理适应能力。

3、教学游戏化

很多人认为打乒乓球就意味着只练习基本功，学生机械的反复

练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。

他们在练习中出现的“无精打采”也正是因为教学方法的枯燥乏味,

机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提

高兴趣，使乒乓球训练课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味,

练起来也会生龙活虎。本节课我就结合所要学习的挡球技术动作，

用两人台面对当球比多的游戏，还有老师与学生比赛等游戏，让学

生在游戏中准确掌握挡球技术。

4、师生共同参与活动

教学是双向多边，复杂的活动。在练习中教师不参与活动，只

是让学生活动，这样的练习方法毫无生机，学生会失去练习的兴趣,

教师和学生一起练习，效果非常理想。师生共同参与活动是学生快

乐的桥梁。传统的教育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情

严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快

乐教学是要建立师生之间和谐协调平等的关系之上。小学体育教学

反思优秀4

在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教

学存在的一些问题c特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体

育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不

能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行

授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体

育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”

都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们

重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创

造能力的机会。

传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生

在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要

在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。

这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？

针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；

1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造

“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课

向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育

活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活

的知识和技能，养成终身体育的习惯。

2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认

识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育

规律融为一体。我们可以按“动起来一一乐起来一一想起来一一自

我展现起来”来设计课的进程。

3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变

换，多种多样。积极性激发学习信心的趣味练习，使学生身体充分活

动，使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

4、活跃身心。以有节奏的'，带有声响的个人的,双人的集体协

调一致的各种操练习，既保持活跃情绪，又有适当调整负荷，准备进入

主要阶段。

小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理

以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富

有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的

渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创

造力，唤起他们的竞争意识。小学生注意力不易集中，完成动作的

能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小

学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太

严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才

是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的提

高小学生参加体育运动的热情。

在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明,

以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此

对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍

在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有

“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协

调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响

了学生练习的积极性，妨碍了学生个性的发展。在小学体育教学中，

儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参

加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。

这些都在情理之中c这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功

倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意的

提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。

教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我

的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力，使

少年儿童得到充分发展。小学体育教学反思优秀5

运用适时激励，激发创新意识一是期望和鼓励。应用期望激励

学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。如果教师对学生的状况不

进行积极的评价，甚至表现出失望的情绪，都会导致学生的学习热

情减退。二是表扬与批评。教师要善于发现他们的闪光点，加以表

扬和肯定。而当他们能在练习过程中有了自己独特的想法和见解时,

更是需要大肆表彰和鼓励。这对学生自信心的培养和个性的发展会

起到积极的作用。三是合作与竞争。通过集体游戏和球类运动，培

养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意

识。四是成功与失败。在合作与竞争过程中，成功者固然会得到表

扬和肯定，一般情况下会再接再厉，而失败者也不会由此而甘心，

他会积极思考取胜的方法和策略，最终实现战胜对手的目的。

重视好奇心理，培养观察能力对中学生而言，在成长过程中由

于生理、心理发生了巨大的变化，对周围新鲜事物的了解存在着强

烈的好奇心理，常常会以自己的'方式去探索、发现事物。从好奇心

理产生出爱好和兴趣，从爱好和兴趣转化为强烈的求知欲望，最后

在这种欲望的趋使下不断进取，攀登科学事业的高峰，成为对社会

有杰出贡献之人。这是许多成功人士的成长足迹。在体育与健康教

学中，教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足，引发他们的

学习兴趣，培养创造能力。小学体育教学反思优秀6

小学校本体育教学如何高效的教学，这是我们每一位体育工作

者应该注意的话题，以兴趣为“引”才能达到高效果的教学。结合

教学具体做法从以下几个方面入手：

一、导入情趣，引导参与

校本教学“沙包”时，我是这样导入的，我装扮成大灰狼走进

场中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里饿的慌，本想捉只小白兔，

可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家吗？我去他家看

看它在不在家，我模仿敲门状，这样的教学情境一下子抓住了儿童

易动的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼尽全力把“大灰

狼”打跑……

这样的导入，这样的情趣，学生参与的主动性迅速调动起来,

他们投掷的目标，他们的情感也将带入到教学中。

二、课内寻趣，互动生成

在实心球教学时，我根据以前的教学经验，重点设计了学生持

球滚动时身体的动作，让学生在装扮小动物的同时，把滚动的,动作

巧妙地掌握了下来，同时，在教学中又发现了不少问题，我就让提

出问题的同学给大家演示他说的动作，对学生的不正确的动作发动

所有学生讨论解决问题，学生的积极性被调动起来，这样不但教会

了学生动作，而且还让学生在相互讨论中找到了自己解决问题的方

法，一教双效，收到了良好的教学效果。小学体育教学反思优秀7

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能

培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法

等优良品质。而这些优良品质正是一个人键康心态的集中体现。游

戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,

在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚

至拳脚相向，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一

来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正

确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一

道分析造成失败的‘原因，找出制胜的有利因素。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学

生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛

中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结

果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素

造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的

发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力,

保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。司时还可以通过我国运动

员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何

比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外

事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的