语文下册一年级教案人教版5篇

语文下册一年级教案人教版5篇

语文下册一年级教案人教版1

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第

19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办

法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它

放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个

故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重点：

是识字和朗读。

教学难点：

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

教学准备：

课件

教学流程：

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏一连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快

的学习氛围。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1〜3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其

在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝

不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读

中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么

办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法c

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

4、交流合作结果。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的

主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的

形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧

（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

等，引导学生学会巧背。）

你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

（识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课

前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时

又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小一喝不着

放石子一喝着

语文下册一年级教案人教版2

一、教材分析

这是一组数量词归类识字C把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让

学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认设事物，认识表示事物的汉

字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活

当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四嗝图片、学生自带一些郊游用

品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动设字的兴趣，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先

做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，

比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手一左手、低头一抬头、向前走一向后退、坐下一起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁

是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准

备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：至IJ站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什

么地方?你看到了什么。（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、

帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这儿个词语读一读吗？（请学生个别

读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就

是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这

一小节里你认识了几个生宇?你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们

的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，

你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小

节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，

把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封

中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人

一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一

起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来一一（再次

唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次

我们来到什么地方了呢？（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最

先找到答案。（读第二小节）

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一

读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下

了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地

说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美

丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快

乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋

友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的

小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=0土+唐=0禾

+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，己经发现这四个字的共同特点了？（形声

字）

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小

彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生

一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。（读出三个生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把

刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙

伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗?我们先以四

人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好

这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。；放

写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我

会写）

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读.：出示沙、海）这两个字有什么

相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。

（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来

写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意

见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学

可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先乃前面这个描一描，然后再写

一写。（老师巡回指导：

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。

（交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最

关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他

学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许

多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请

大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么。（引导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫

“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字，你会

怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋

上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更

美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火

车歌曲、结束）

附件1:

今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一

只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（hdng）行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦绿绿的秧苗，果园旁边的

鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

“你好!你好！”

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一，一下识字6,希望对

你有帮助！

语文下册一年级教案人教版3

识字一

教学目标：

1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主

动识字的愿望。

2.正确、规范地书写？万、冬、齐、丁、百?5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的

见闻和感受。

教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、

观察大自然的兴趣。

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认

得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方

式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识

记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

1柳树醒了

教学目标：

1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话。等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的

美。教学准备：教学珪图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的美丽。

语文下册一年级教案人教版4

教学目标

知识与能力：

1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分

过程与方法：

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、

创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘

制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不

少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合

作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

情感、态度、价值观：

1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

2.鼓励学生用笔两出自己的家乡。

教学重点

1.认识本课的生字、新词，正确书写。

2.理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分

背诵下耒。

教学难点理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感

课前准备老师：

1.图片

2.字卡、词卡

学生：彩笔和画纸

3.图画纸、彩笔

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一自读识字

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看

边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么？（展示：各地风光图片）

2.谁来说说你都看到了什么？你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五位小朋友想告诉我们，他们从小

生活的家乡也更美。

二、初读课文，认识生字

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友分别来自

哪里?注意读准字音.

2.检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的唱子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，

谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

1、认真看图，交流看到了什么？

2、用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友分别来自哪里。注

意读准字音。

3、认读生字

1、谈话导入，激发兴趣

2、初读课文，认方生字。

二合作交流

二、再读课文，了解大意、

检查反馈学生初读课文后的识字情况

1、读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件）

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

（出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思:认

识山字旁。）2、形式：可指名读、可开火车读。

3、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

4、听了课文说一说，都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪？

涛涛的家乡在海边

山山的家乡在山里

平平的家乡在一平