语文下学期教学计划

语文下学期教学计划

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起

点，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。什么样的计划才

是好的计划呢？以下是小编为大家整理的语文下学期教学计划，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

语文下学期教学计划1

莺歌燕舞，春意盎然，当我还沉浸在春节的喜庆里，慵懒而无所事事

的时候，蓦然一瞅短信，呀！明天就要开学了。

尽管身心都还没有做好充分的准备，但即刻起，我需整装待发，带领

着我的孩子们向着毕业季稳步前进。

坦白讲，我感到身上的压力是很大的，但是更多的是对未来的希冀与

为之努力奋斗的力量。

明天开学，今天写一写本学期的教学计•划。

一、班级目标与落实

针对4班上学期期末考的成绩，我本学期的目标是：

1、尽力争取及格率100%

2、争取优秀率达到45%。

3、争取最高分突破138分。

4班作为实验班，学习基础还是很不错的，但是学生的学习主动性较

差，尤其是一大部分男生，基本上是要被连推带拉着学习。

因此，本学期我在4班的日常工作重点，除了想尽办法提高孩子们的

学习主动性和复习效率之外，关键还是及时检查、落实孩子们的知识掌握

情况。

针对6班上学期期末考的成绩，我本学期的目标是：

1、争取及格率75%。

2、争取优秀率达到10%o

3、杜绝低于30分，甚至个位数成绩的出现。

6班作为平衡班，语文的学习基础还算可以，不过不想学的学生也不

少，尤其是一部分男生，对学习毫无所谓。

因此，6班的日常工作重点，我要延续上学期的“每课一得"，带领孩子

们针对性地复习，并要求他们重要的知识点尽量在课堂上、在学校里掌

握。

二、复习安排

本学期时间很短，因此复习工作一定要有序而紧凑。

1、教材

初中六册的课本，我初步安排在开学前三周里梳理复习，主要复习文

学常识、基础字词、文言诗词等方面的内容。

2、模块复习

针对中考试卷的题型，我初步决定借助《海西新中考》等复习材料进

行相应的模块训练。

3、中考真题训练

结合我校课程安排的特点，我初步打算大约每两周进行一次中考真题

的考试或训练，同时在答题卷面与作文字数上要有较严格的要求。

4、循环复习模式

为了夯实基础，文言诗词、名著、作文、现代文知识点等方面的内

容，每周都应有相应的课程安排或相关的训练，循环反复、螺旋上升。

三、我个人

1、这是我教初中涪文以来第四次带毕业班，我虽积累了一定的教学经

验，但更多的还是教训与不足。

因此在今后的教学工作当中，我必须认真研究省纲等指导意见，目标

明确才能有的放矢。

同时不断地向其他老师学习，虚心求教，寻求最佳的教学方式方法，

帮助孩子们轻装上阵。

2、作为毕业班的老师，我想我也应该和孩子们一起锻炼身体、碧强体

质，以最好的身体状态，最饱满的精神，引领孩子们朝着目标前进。

语文下学期教学计划2

一、学生情况分析:

本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新鲜事物充满着好奇，所以他们

愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能互相帮助，共同进步。

他们又充满着求知欲，喜欢阅读各类书籍，乐于并善于上网查询资料或阅

读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，还有

个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总

不尽人意。

二、教学目标：

(一)思想方面的内容

进行热爱祖国、热爱家乡、热爱历史伟人的教育，进行热爱科学、发

奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民、热爱自然的教育，

进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的

教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

(-)语文知识和能力方面的要求

1、提高熟练拼读音节的能力。

2、识字189个练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。

3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁、行款整齐。

4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。

5、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口

述一件事。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停

顿，读出不同的语气。

7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力，能抓住事物的主要

特点，了解事物之间的联系。

(三)教材中的重点和难点

8、继续重视字词句的教学

(1)让学生独立自学课文中的生字。

(2)把词语的理解、运用和积累结合起来。

(3)加强句子教学，掌握理解句子的方法。

9、进一步加强朗读默读训练

朗读训练重点：能比较准确地表达作者的思想感情。

默读训练重点：

(1)按一定的要求默读课文。

(2)指导边读书边圈点的方法，帮助学生边读边想。

(3)逐步提高默读的速度。

10、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序

(1)、要从整体出发进行词句段的教学。

(2)要注意课文各部分之间的内在联系。

(3)要注意课文每个部分和整篇课文的内在联系。

(4)要注意理解上的逐步深化。

11、作文要求

着重对观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作进行指点。

语文下学期教学计划3

一、单元说明

本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回

忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化

宝库的大门。本单元几篇的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应

调动学生的知识储备，适量拓展课程资源，较透彻地理解文中的文化情

趣，充分激发其学习的主动性。同时，几篇课文又都是作者行文风格的杰

出代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深入领会作者的思想感

情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦。

二、教学目标

1、理解作品的思想内容，了解祖国生动丰富、趣味盎然的民间文化。

2、加强朗读教学，揣摩品味中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想

感情C

3、掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。

三、教学重点与难点

1、朗读品味，领会的情致，感受作品的意蕴，培养语感。

2、自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。

3、延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。

4、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

四、本单元的阅读教学应该注意以下几点：（教学措施）

首先，要从出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范

并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还

要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。

其次，教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较

为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不

能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。

第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准”注意开发利用课程资源”

的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课

内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣C

本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面

培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，

评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同

时增加社会经验，培养多种能力。

五、课时安排

《云南的歌会》2课时

《端午的鸭蛋》2课时

《吆喝》2课时

《春酒》1课时

《世俗奇人》1课时

《写作与口语交际》2课时

检测2课时

总计12课时

语文下学期教学计划4

一、班级基本情况分析：

本班有学生47人，其中女生23人，男生24人。从总体情况来看，这

班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对基础知

识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能

借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练

习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯

尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部

分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语勺都不

能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练

习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、教材分析：

（一）教材基本结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，

第二组“永远的童年'第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五

组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组"作家笔下的人”，

第八组“异域风情工

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导

语”“课例”“口语交际・习作”“回顾•拓展呐部分组成。在每组课文之后设“词

语盘点”。

O其中“读读写写',的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读

记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋

或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认

识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字

表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材主要特点，

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在

发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际・习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索

和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成

作业的习惯。

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于

别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想

象性作文，能修改自己的作文。

四、教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不认识的字，可以

自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，

理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。每

节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同

时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读要求，不仅耍做到正确、流利，而且要做到有感情。提高驮读速

度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方

法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、发现语言规律，

学习表达方法。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文

中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到

实处。

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策

略。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习

作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在

语文下学期教学计划5

一、教材分析：

本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元

主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八

一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常

用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用

词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻

辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部彷写练

习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做

题，多读书，好读书，读好书，读整本的书''的要求落到实处。

习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，

从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范

例，以便学生借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际

及学写毛笔字等内容，与木单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例

性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。

本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出

了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。

二、教学目标：

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习

惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢

笔字毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的

习惯。

(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字。

(1)能准确认读221个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端

正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转

述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思

连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态

度大方，有礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默

读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课

文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，

提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名

号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用

的修改符号。

三、教学进度安排：

四、教改措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降

低，向课堂40分钟要质量。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概

括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的

方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在

作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的

事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以

训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重

点训练时，要充分发挥每单元前的”学习提示”的作用，根据课文的特点，适

时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

语文下学期教学计划6

一、学生情况分析：

本班学生37人,其中男生20人,女生17人.经过一年半的学校教

育，大部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对

语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字

的美。上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，

掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗

读，而且还能做到有感情地读出句子所表达四相关语气。但是在写话方面

学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关

的图意

二、本学期教育教学内容及目标:

教学内容及编排：

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方

式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖

国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品

质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括寻语、

四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多

音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配

有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具

体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小

猫》《看浪花》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了

两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏

目，新增了“宽带网“我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生了解汉

字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月

累，，—引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化

词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添

了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、

古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题

与本组专题有联系，在双向交流中培养学生四口语交际能力。为了对学生

进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写''栏目，引

导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示

课内外学习所得的舞台。"宽带网''——与本组专题密切相关，引导学生学习

由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是

两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

本学期教学目标：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词

句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的

字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了

解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字

的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学

习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动

积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱

护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人

讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说

话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自

己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用

阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、

感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区

活动,并能表达自己的感受°

本学期教学重点：

认识400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字

典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能

把看到的、想到的马下米。

本学期教学难点：

培养学生妈周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社

区活动，并能表达自己的感受。

三、本学期采取的措施

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽

量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行

整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情

况之下，使他们能够尽早阅读。

语文下学期教学计划7

教材分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分

别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八

一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合

的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有

助于全面提高学生的语文素养。

班级情况分析本班共有学生28人，男9人，女19人。大部分学生都

是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。

从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中

比较优秀的有何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等同学，也存在基础

比较差的同学。在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能

有切实的提高。这学期教师要充分关注他们，使每个学生都能在原有的基

础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们

变得更好。

教学目标

一、阅读课要求：

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏

览，提高默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，

推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣

摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进

行课外阅读的基础能力。

二、课堂阅读训练重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

本册教材重点与难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作

者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的有效积

累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感

情，领悟表达方法。

教学时间安排

培养良好的学习习惯（10）2课时

课文1-26每课两课时

习作1-714课时

单元练习7个每个两课时

语文综合性学习3-4课时

教改措施

1.认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。

2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。

3.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

4.做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学研究课堂

以学生自主学习为模式的阅读教学探究

语文下学期教学计划8

一、指导思想：

转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲

要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的

教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文

能力强的现代中学生。

二、教学内容分析:

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按

人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家

庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每

个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性

学习两大部分。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和

能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理

解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学

生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人

文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的的语文学习方式，注重培养学生

的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注

学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部

分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在

阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有

个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现

自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展

示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开

端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活

动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过

程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践

申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实

践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了

课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适

合学生学习。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学

习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语

文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、具体工作及措施

（一）提高自身业务能力

本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论

知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务能力

训练，主要可从以下几方面进行：

1、认真学习新课改理论和教学方法

教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平时教学注

重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。把握

一些重要的方法，做好初一语文教学工作。

2、认真备课

本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，认真领会教材内容，结

合学生基础差的特点，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的

放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证课

的质量。

3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的

学习兴趣。合理利用好电化教学。

（二）认真做好指导和批改工作

大部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大

部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。本学期将有

目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。

认真做好作业批改和反馈工作。要精选课后作业，并且及时批改，认

真分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同

样的错误。以提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难

点，学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期

将认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜

集素材，要写出自己的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的

灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力

度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，改正缺

点；上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发现别人作文中的优缺

点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作

文能力，也从而提高学生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提优补差工作

初一学生中，有很多语文成绩差的学生，仅有个别成绩好的。为提高

学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施

如下：

(1)巩固基础知识，把学生所学的语文基础知识进行有计划的巩固。加

大字词的理解掌握。

(2)加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知

识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分

析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。

(3)提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争每天一篇日记，并且保证

质量。教师做到及时批改，每周进行一次作文训练并尽量找相同题目、相

同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。

(四)教学措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、

重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的缺点。新课程强调知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课

由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习

课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传

输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个

学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、

提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，

而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，

让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生

从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课

的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织

学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行

全面的评价学生的语文素养。

五、加大科研的研究力度

本学期将加强学习，更新观念，加强业务理论学习的辅助作用，开展

多种形式的教育科研活动增强现有课题的实践研究力度。

不断吸收和借鉴成功的教学改革经验，争取多写经验论文。

六、结合相关材料，重点文章，进行思想教育。

在教材中，有很多德育教育的好素材。因此，教学中要合理地把握这

些文章的特点进行思想教育。通过学习，加强学生的生命体验，使学生体

悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕捉作家们

的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，

从环保材料中教育学生树立环保意识。所以，通过课文的学习，增强学生

对生存环境的忧虑与思考C学习古代感事抒怀，借景言情的‘名篇，帮助学

生掌握重点文文。学习古人高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。课

上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技

巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。

语文下学期教学计划9

一、学情分析：

本班共有学生49名（祝海瑞在外借读），一名（胡晨溪）为借读。男

生25人，女生24人。学生来源于本外镇9个自然村，素养参差不齐。上

学期末语文测试，从总体分析，全班学习还端正，处在小学阶段的末期，

面临升学，进取，信心。如：张宏宇、宋继晨、王述占等。

二、教材编排

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教

材之后，安排了一组“古诗词背诵”，了10首供学生读背的古诗词。在教材

的最后，还安排了“综合复习”，为教师了9篇复习材料以供期末复习时使

用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活专题采用的是任

务驱动、活动贯穿的编排，包括“活动建议”和“阅读材料”两大。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，精读课文10篇，略读课文11

篇。每组由“导语”“课例”“口语交际・习作”“回顾・拓展”四组成。课例包括4—

-5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。课文后

面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”

五次。“口语交际•习作”依然独立的栏目，在单元中多个角度供教师和学生

选择。“回顾・

•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成

语故事，，“趣味语文，“课外书屋，，穿插安排。，“趣味语文，“，成语故事，，各安排

了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文

之后安排了“词语盘点”栏目。，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会

写的字组成，要求能读会写；“读读记记''中的词语，是精读课文里的，是略

读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、教学要求:

课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析

等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法

上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、

课后练习、检测中，趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心。让学生在

中生动活泼地发展，在发展中地。总之，在深知教学是一门艺术的原则

下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法''的埋念。

四、教学：

1、知识

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，在语言环境中的字义，并能书

写°

(2)背诵指定的课文和喜欢的文段。

(3)背诵20篇的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(课文配套课外

阅读30篇)。

(4)学习

浏览，能查找资料，运用资料的方法，需要搜集的信息，并按的标准

分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有的速

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。

(7)在阅读中学习读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键

词句在表情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解

含义的句子；学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改的习作。

2、技能

(1)会使用字典、词典识字，有独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有的速度。能用毛笔书写楷

书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能上下文和的积累，体会课文中含义的句子；体会关键词句在表

情达意的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的

表达方法。

(7)会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。

(8)乐于参加，敢于发表的意见，的看法，的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、渎后感等习作内容，感情。能

修改的习作，书写规范、整洁。

(10)在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访

等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让

受到热爱祖国、热爱、热爱家乡的教育，受到为服务、无私奉献的思想教

育；环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生探究、团作、热爱科学、敢于

实践和创新的精神；在培养策划、组织、和实施的能力的，学生语文综合

运用的能力。

4、学习习惯

(1)养成的预习、复习、作业和需要搜集、积累信息的习惯。

(2)养成先想清楚再写和写后修改的习惯。

(3)养成专心听讲，思考，回答问题，大胆质疑的习惯。

(4)养成课外阅渎读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。

读后写读书笔记。

(5)养成如实表达的文风。

五、教学、难点：

U：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。

在阅读中学习读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键词句在表

情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解含义的句

子；学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作

者的思想感情，领悟的表达方法。

2o难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗

歌，阅读方法，诗歌的

语言特点。在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途

径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

六、教学策略：

1、从语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中，思想认识，陶冶

道德情操，培养审美情趣，培养学生的环保意识、习惯。

2、语文教学中，要综合，简化头绪，，注重知识之间、能力之间知

识、能力、情意之间的，积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养

的整体。

3、要学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，学生运用、分析、

归纳等方法，发展的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，要培养学生

的性思维。

4、教学过程学生的实践活动，学生地获取知识，科学地训练技能，语

文能力。要提倡灵活多样的教学，是启发式和式，鼓励运用探究性的学

习。要繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写，以读促写。词、句、段的训练，朗读的训练和，课外阅读

的，拓宽学生的视野，学生的知识。

6、创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的，拓

宽学习渠道，学生语文实践的机会。

7、对学生双基教学，既育人又教书。

8、“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生学习兴趣和成

绩。

9、每堂课学生精心备课，要备好学生，繁琐的教学，和难点。

10、一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、

说、读、写的能力，学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

11＞月月清工作，反馈，补漏查缺，培优补差，不让学生掉队。平时

精心设计练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

12、教师团结协作，经常交流工作中的与失败，群策群力，让每学生

都能合格的毕业生。

语文下学期教学计划10

一、学生学习情况分析

木班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习

惯，基础知识较孔实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是

不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利

用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生

学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内

容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学

生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、

漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎小多，且能主动积累的学生大约只

占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写

作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之

以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱

颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民

俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材

之后，安排了一组‘'占诗词背诵”，提供了10首供学生读背的占诗词，在教

材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使

用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课

文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾・拓展”四部分组

成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全

册安排“资料袋”三次，"阅读链接”五次。“回顾・拓展''由三个栏目组成，“交

流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿

插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了

“词语盘点''栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字

组成，要求能读会写；“读读记记''中的词语，有的是精读课文里的，有的是

略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包

括“活动建议”和“阅读材料''两大部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认

3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读

边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其

表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了

解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

感。背诵优秀诗文10篇。

7、扩展自己的阅读面。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个

人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得

当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款

正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分

析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓

住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略

得当。

2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习

作中加以运用；学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其

次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过

渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运

用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方

法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听

说读写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的

提高。

语文下学期教学计划11

一、教学思想与教学目标

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理

论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教

学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理

念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种

弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变

革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人

生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社

会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧

密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”

三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教

学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的

关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在

实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学

生语文综合素质的全面提高。

二、教学设想与教材处理

本学期要完成“必修X”与“必修X”的讲授，”阅读鉴赏部分共计X篇课

文。约X课时完成。“表达交流”、"梳理探究”，“名著导读”约X课时完成。

本期学习时间约为X周，教学任务应完成必修X与必修X两本教材。新编

语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单

元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与你值三个维度编排，注重语文

素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整

体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口

语”部分的交替式（穿?i）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修x

与必修X的教材处理是：

1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流''单元教学、及作文教学相辅相成。“阅

读鉴赏”的每一个单元大约为X周完成，每教授完X个单元以后，按教材编

排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点

地排序来进行。本期大作文要求写X篇，小作文X篇，每X周X次大作

文，X周X次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对

议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都

要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病

文要求进行修改。每次大作文完成应花至少X课时进行，总计作文课时为X

课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流''每个

知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。

2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读

单元后就进行“梳理探究''或"名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利

用教材而不断地扩充知识和提高能力。

3、“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进

行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为

点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学

生的语文能力。如“梳理探笊'部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编

写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成

文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《红

楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看

影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

4、精讲“教读课”，指导"自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单

元精讲x篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出

以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式

转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学

课型的内在特点和学法指导，不可将“自读哨“教读”两课型作简单化“一刀

切的办法处理。

5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考

学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度

高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力