第14课《穷人》知识点及练习题

14．《穷人》知识点

一、作者简介

列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想

家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己

领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。

1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年

托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，

只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，为考察欧洲教育，

托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1899年

多部优秀的作品问世。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7

日病逝于一个小站，享年82岁。

二、生字组词

汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）

涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）

澎：péng（澎湃、澎湖）

湃：pài（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）

掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）

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困：kùn（困难、困境、困乏）

唉：ài（唉，真难过啊）

淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）

嘿：hēi（嘿，小心点）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）

皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）

勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）

三、多音字

熬：áo（熬药）āo（熬菜）

搁：gē（搁置）gé（搁不住）

铺：pù（店铺）pū（铺床）

似：sì（相似）shì（似的）

四、近义词

温暖——暖和舒适——舒服安静——宁静抱怨——埋怨

潮湿——湿润激动——感动魁梧——高大严肃——严厉

忧虑——忧愁心惊肉跳——胆战心惊自言自语——喃喃自语

自作自受——自食其果

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五、反义词

温暖——寒冷舒适——难受困难——容易潮湿——干燥

宁静——喧闹苍白——红润僵硬——柔软蜷缩——舒展

香甜——苦涩倒霉——幸运魁梧——瘦小严肃——活泼

心惊肉跳——泰然自若

六、理解词语

呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。

汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

澎湃：形容波浪互相撞击。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

蜷缩：蜷曲而收缩。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。

魁梧：（身体）强壮高大。

黧黑：（脸色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

忧虑：忧愁担心。

七、句子解析

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1．桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”

桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，

并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善

良的劳动妇女。

2．桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的

犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。

3．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，

意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个

刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际

上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

4．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经

够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。

桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、

担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不

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起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但

是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充

分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己

吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了

桑娜不安的心理。

5．……桑娜沉默了。

“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。

第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从

死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择

了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默

了，所以也不说话了。

第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以

又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，

“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我

们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。

“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。

“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。

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“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。

“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的

意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的

辛劳。

“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。

这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一

样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

7．但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，

他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜

沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时

的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者

高超的艺术表现能力。

八、问题归纳

1．本文主要讲了一件什么事？

本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙

的两个孤儿的故事。

2．课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？

（1）桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，

深夜未归。

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（2）桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的

生活是多么艰难。

（3）西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床

上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描

述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

3．课文为什么以“穷人”为题？

（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下

的所有穷人。

（2）课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫

穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，

桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主

动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦

也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。

4．桑娜内心的矛盾的原因是什么？

一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。

二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫

会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。

5．桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？

因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善

良的本能。

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九、课文分段

第一部分（1-2）：讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。

第二部分（3-11）：讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿。

第二部分（12-27）：讲渔夫出海归来，得知西蒙病故，主动提出把孩子抱

回来，夫妻俩不谋而合。

十、课文主题

本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两

个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜

和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。

十一、课内外知识

1．体会句中省略号的作用。

①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已

经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（表示

心理活动的时断时续）

②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递减的次数）

③谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（表

示语意的跳跃）

④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）

2．如何正确使用心理描写。

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心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，

同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。

课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活

动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活

动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤

儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

举例：“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有

充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有

时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其

实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

十二、教材课后习题

1、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙

的两个孤儿的故事。

2、从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这

些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人

描写人物对话的句子主要在课文第三部分。

描写人物心理活动的句子主要在课文第二部分。

从这些人物对话和心理活动的描写中，我们可以充分感受到桑娜和渔夫那

宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵。

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3、渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作

用？找出文课中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

渔家的小屋“温暖而舒适”的环境描写突出了桑娜的勤劳能干。

像这样的语句还有：

①“海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打

着邻居小屋的门”，在如此恶劣的环境下，渔夫还要出海打鱼，体现了渔夫一家

生活的不易。

②“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”，暗示了女邻居西蒙的生活很困窘。

小练笔∶

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法

呢！”

两个人沉默了一阵。

沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

示例：

“要不要告诉他呢？”桑娜一边想一边暗中观察丈夫，“唉！……他要是知

道了，一定会勃然大怒吧？……不管了，告诉他吧，反正早晚都会知道的！”

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14．《穷人》练习题

一、给画线字选择正确的读音（打√）。

搔痒（náosāo）破帆（fānfán）

倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ）

蜷身（juǎnquán）澎湃（pàibài）

勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ）

二、用本课词语填空。

1．太险了！谁站在这儿都会感到__________的。

2．我的心里__________，像大海在翻腾。

3．__________！不干好事，被警察抓了，活该！

4．他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！

三、句式辨析。（填序号）

A．陈述句B．疑问句C．感叹句D．祈使句

1．桑娜一惊，从椅子上站起来。（）

2．我不在，你在家里做些什么呢？（）

3．快去！别等他们醒来!（）

4．唉！她死得好惨哪！（）

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四、内容梳理。

《穷人》是______国作家____________写的一篇____________。文章记叙

了____________________________________的故事，真实反映了____________

统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫______________________________

的美好品质。

五、阅读练习。

渔夫皱起眉，他的脸变得（déděi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他

搔搔后脑勺（shuósháo）说，“嗯②，你看怎么办？得（déděi）把他们抱来，

同死人待（dāidǎi）在一起怎么