部编版小学语文三年级1-3单元教学设计

教学设计

学校：XX班级：三5人数:35总课时：1

学科：语文课题：1、古诗三首教时：1设计者：XX

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱生活的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重难点：

1、能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意

2、学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教材分析：

在《惠崇春江晚景》这首诗中，我们要结合这首题画诗的基本特点，让学生把古诗读正确、流利、

有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《惠崇春江晚景》这幅图上的内容。充分解读

古诗后，再让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

学生分析：

本课要遵循古诗的教学规律，以读促学；要把握古诗的特点，因材施教。教师要挖掘教学资源，拓

展延伸内容，循序渐进，螺旋上升。

教学过程

设计意图/

活动板块教师活动学生活动

二度设计

常规积累指导《童声古韵》齐读古诗日积月累

一、导入课1、小黑板出示小知识。引导学生读懂诗题，指

题，板书课题课外知识积累：苏轼，（1037——1101）,字导学生观察教学挂图

子腾，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画上的内容；让学生知道

家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，这是一首题画诗，是苏

在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造轼为北宋名僧惠崇所

诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋作之画《春江晚景》而

四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐题诗，写的是江南初春

名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。的景象。

2、板书课题：《惠崇春江晚景》

3、出示《惠崇春江晚景》的教学挂图。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示2、学生自学。©自由整虹要并“熟读诗句，勾画

3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。不理解的字、词，

@识字“萎蒿”、“望认识“萎蒿”二字，正

借助工具书自

学生读诗，集体评价确书写“崇”、“轼”

学。

三、再读古1、出示自学提示①再读古诗，结合注释，利2、“竹外桃花三两枝,自由读，指名读。

诗，读懂诗用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何春江水暖鸭先知。”师生共同正音：

意描绘《春江晚景》这幅画上的内容。生：竹林外两三枝桃花“崇”是翘舌音，

“芦”边音,“豚”

初放，鸭子在水中嬉戏

3、教师检测学生的学习情况。前鼻音。

①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时游玩，好像它们最先察开火车读，齐读。

点评。②在师生共研中让学生知道这首诗诗觉了初春江水的回暖。

人由江边一一江中一一江岸一一想象，其中第师：'‘桃花三两枝”说

1-3行是味回的景物，描绘竹林、桃花、江水、明了什么？（两三枝桃

鸭、篓蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美花开放，给我们报告了

丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开春的的信息）。

了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热生：“鸭先知”表明鸭

爱。子最先知道初春的江

水回暖，所以迫不急待

匹、三读古1、出示自学提示地在水中嬉戏。

诗，背诵古诗①三读古诗了解题画诗的特点。“篓蒿满地芦芽短，正

学老师小结学法：

②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、解题目一知作者

合作、探究。一释词句一懂诗

3、教师了解学生的学习情况。意一品诗味。（板

①引导学生概括题画诗的特点。书）

出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，四、识记字形，

突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知书写生字。

去不留。”

1.同学们，下面

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

我们现在就来写

②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古

一写诗中的几个

诗。

生字.

（写字之前要注

五、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有

哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受意写字的姿势，

到哪些启发？做到：头正身直

脚放平，五指执

笔笔杆正，一寸

一尺和一拳。每

个生字写2次，

争取第2个比第

1个写得好。）

板书设计：桃花「鸭子、

画中j

篓蒿［芦芽＞美丽的春江晚景

画外河豚（联想）J

练习设计：1、背诵占诗

2、抄写古诗

教学设计

学校：XX班级：三5人数:35总课时：2

学科:语文课题：1、古诗三首教时：2设计者：XX

教学目标：

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重难点：

重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

避点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解占诗大意O

教学过程

活动板块教师活动学生活动二度设计

指导《童声古韵》齐读古诗日积月累

常规积累

介绍背苏轼：字子瞻，号东坡

景，导入新1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小居士。《惠崇春江晚景》

课。动物.2.简介诗人苏轼。这首诗就是他为好友

惠崇的这幅画题写的。

.«、自学自出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工

读，熟读诗具书自学。

句。1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停

顿。（板弓古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能（桃花，鸭子戏水、篓

从这首诗中找到春天的足迹吗？蒿长势很旺、鲜嫩的芦

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。芽从土里钻出来。）

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

婆蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：诗中哪几句是描写画中的内容？那最（前三句）

后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

4.当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

三、导语引1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起带着问题，再

入，揭示课题感受曾几笔下的春天。读古诗《三衢道

2.强调曾是多音字中》.

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上一（1）作者是什么

时间帝于三衢L

1.师生回忆学习古诗的方法/

匹、初读占（查字典、看注释、看中？他的行程路

诗，补充学法2.学牛根据古诗学习的方法自学古诗。插图）。线怎样？

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词（2）沿途作者都

或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？看到了什么？结

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有合插图想象画

这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很面，结合注释，

好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体与小组内的同学

会诗人的心情。交流一下。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的（3）想一想作者

时候，却听到树二的黄鹏，于是情不自禁地吟7.齐读整首诗，读出诗的心情怎样？

出了下面两句诗.齐读3、4句.人心情的变化。（配乐2.学生自主学

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生朗读）习，合作交流。

读出诗人的感受？3.全班交流。

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

3.你喜欢这首诗._______1

五、图文对

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。吗？为什么？（学再添加一个教学

照.熟读成

指名带着感情配乐诵读两首诗词。生自由交流）环节，把背诵的

诵。2.

4.全班齐诵本诗。任务当堂完成。

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

六、总结全2.用学过诗文描绘春色。

诗，拓展延伸

板书设计:板书二度设计:

三衢道中绝句/

宋曾几

诗中有画画中有诗・

心情变化

三衢道中，

宋曾几”

心情变化”

练习设计：

1背诵古诗

2默写古诗

反思与收获：

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了

解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特

点并且在交流中使认识更加清晰。2、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另

一面蓄积对春天的美好感受。

不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生

的思维向更深更远处发展。

教学设计

学校：XX班级：三5人数:35总课时：3

学科：语文课题：2、燕子教时：1设计者：XX

教学目标：

1.认识本课的生字、生词，并学会运用.

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

情感态度和价值观

教学重难点：

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

教材分析：

本文需要设置多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引

学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，要注重加强学生朗读能力、想象能力、合

作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。

学生分析：

学生是学习的主体，三年级孩子活泼好动对新鲜事物充满了好奇。随着年龄的提升，学生对事物有了一

定的观察能力，对于燕子他的了解大多来源于书本电视，因此上课时老师要多引导培养学生的观察能力。

教学过程

活动板块|教师活动学生活动二度设计

常规枳累指导《童声古韵》常规枳累指导《童声占韵》

一、激发兴一、同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁（学生回答问题），板1.出示放大的燕

•学彩图。提问：

趣，导入新课能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子工-T课题也燕R

.回目问题，，尊人我心加、-二示燕子,

JjJ谁能介绍一下有

看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。关燕子的情况？

（燕子是候鸟，

二、检查自1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。春天从南方飞到

学，展示成果燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，燕子在冬天来临之前，我们这儿来。燕

翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。它们总要进行每年一子的特点：翅膀

羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多度的长途旅行----成很长，尾巴象张

数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空群结队地由北方飞向开的剪子，背部

的羽毛是黑色

中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以遥远的南方，去那里享

的，肚皮上的羽

蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几受温暖的阳光和湿润

毛是白色的。常

个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保的天气，而将严冬的冰

在屋檐下衔泥做

护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，霜和凛冽的寒风留给

巢居住，捕捉昆

或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上了从不南飞过冬的山

虫。）

或突出部上为巢。每产3〜7卵。燕子最愿意接雀、松鸡和雷鸟。

板书课题，齐读

近人类，人类最爱护这种益鸟。

课题

2、展示作者的介绍。

3.质疑课题，看

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原到课文的题目，

籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社你想知道什么？

会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、根据学生具体情

文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收2燕子yGnzi拢jiilb况，预设以下几

藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957ng增添zengtian种答案：（1）本

年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958掠过liiegu6稻田dao文从哪些方面介

年10月17日，因£机突然失事遇难殉职，年tidn尾尖w6ijian绍燕子的？（2）

仅60岁。2偶尔6uUr一圈yl本文写出了小燕

quan荡漾dongyang子的什么特征？

三、朗读课指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问音符yinfii演奏yd（3）本文是按照

文，学会生字题：nzou赞歌zange什么顺序介绍的

1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的3、生字组词大挑战。小燕子的？

最快°燕（）聚（）

（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂增（）掠（）

的词语。稻（）尖（）

（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。偶（）沾（）

（3）说一说你如何记住这些生字词。圈（）漾（）

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字倦（）符（）

的不同偏旁，根据字的结构深记忆。演（）赞（）

（1）拂聚凑

1对燕子的喜爱的赞

携：纤形掠

美之情。^

2描列婢春施燕偶尔沾倦

匹、自主探开火车反复朗读生宇，看谁读的最准确。

步V呕风吹拂着千痕

究，整体感知指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人

务条才展开带黄色的学生写生字。

读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文纲，

然后自主探究以下问题：1、噢售文备达A.识记生字

嫩叶的柳丝。..为春

了作者怎样的感情吗？多漓施写的是什么你是如何识记这

光增添了许多生机。”

季节的燕子，物W/i超看出来些字的？

（1）形声字构字

规律识字：拂聚

凑纤拢沾倦

痕

五、学写生（2）教师示范书

字。写。

板书设计：2、燕子

外形活泼机灵

南方赶来增添生机

飞行天空掠过

静止电线休息

练习设计：

1背诵片段

2摘抄好词好句

教学设计

学校：XX班级：三5人数:35总课时：4

学科：语文课题：2、燕子教时：2设计者：XX

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学重难点：

1、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

2、理解义中的重点句的表达效果。

教学过程

活动板块|教师活动学生活动二度设计

常规积累指导《童声古韵》齐读古诗日积月累

一身乌黑光亮的羽复习旧课，导入

------------------------------------------------1

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下毛，一对俊俏轻快的翅新课

一、深入探究面的问题：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分膀，加上剪刀似的尾1.指名朗读生

燕子的美丽别是什么样子的？巴。字、新词。

外形2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么2外形非常美丽。吹拂聚拢形成

横掠偶尔飞倦

特点呢？3活泼机灵。

伶俐

3、小燕子还有什么特点？

荡漾闲散纤细

是光彩夺目的春天，

组织学生齐读京诙药方认真刈&工》的问1

描写了细雨、微风、柳木杆几痕翼尖

二、感情朗题，看谁先回答。应通与绿叶、鲜花

读，欣赏春天1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了

雁图学习第一

美景哪些景物？拂着，才展开带黄色的

段。

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什嫩叶的柳丝，青的草，

么样的？绿的叶，各色鲜艳的(1)看图，口述

燕子的外形特

3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？花。

占O

4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什3各种树木、花儿、草

(2)指名读第一

么？儿，长的非常茂盛，繁

段后回答：课文

5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什多，充满了生气，一下

从哪几方面描述

么生机呢？子赶到春天里来了，就

了燕子的膨象？

(带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精像赶集似的，热闹极

是按什么顺序来

美的舞蹈等)。了。

描述的？(课文

4小燕子从南方赶来，着重通过羽毛、

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整为春光增添了许多生翅膀、尾巴勾画

三、合作探齐、有感情，然后合作探究下面的问题。机。出活泼可爱的小

究，理解空中1、燕子是如何中天空中飞行的？1燕子斜着身子在天燕子形象。是按

飞燕的美姿2、课文写了燕子几种情况的飞行？空中掠过，唧唧地叫照从部分到整体

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那着。的顺序来描述

边的柳树下边；有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾3小燕子飞快的飞到的。板书：羽毛、、

了一下水面。清澈的湖面上，轻轻的尾巴、翅膀。)

3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾贴近了水面，俊俏的尾(3)这一段表达

了一下水面”的情形吗？巴轻快的沾了一下水了作者对小燕子

4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？面。湖面上产生了一圈什么样的感情？

点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美又一圈的美丽波纹，慢(喜爱之情)

的姿态。慢向四周荡漾开去。（4）练习有感情

地朗读，把对小

燕子的喜爱之情

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探读出来。

匹、细细品究下面的问题：

读，体会静止1、小燕子为什么要落在电线？2”蓝蓝的天空，电杆

燕子的优美点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。之间连着几痕细线，多

2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说么像五线谱啊！”“停

说把什么比成了什么。着的燕子成了音符，谱

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，成了一支正待演奏的

第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待春天的赞歌。

演奏的春天的赞歌。

3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演

奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、

大自然的生机活力、人们的勤劳。点拨：远处的丛山，连

绵起伏，多么像一个大

五、学以致屏障啊！

压，拓展延仲指导学生仿写句了，“蓝蓝的天空，电杆之间

提高连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙

女啊！

板书设计：

燕子

外形活泼机灵

南方赶来增添生机

飞行天空掠过

静止电线休息

练习设计：我会在（）里填上恰当的量词。练习设计二度设计：

一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫请写一段话，抓住你喜欢的一种小动

一（）春雨一（）柳丝一（）燕子物的特点写，注意使用恰当的修饰

语。

反思与收获：

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、r解有关燕子的知识，这样可以加深孩子们

对课文的理解。长此以往来君养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教

师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计

两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣

词造句中，在写作中的重要作用。

教学设计

学校：XX班级：三5人数:35总课时：5

学科：语文课题：3、荷花教时：1设计者：XX

教学目标：

1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩

起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情