部编版小学语文三年级一二三单元教学设计

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：1

学科：语文课题：1、古诗三首教时：1设计者：XX

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的恃

感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画寺的特点。

教学重难点：

能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活

热爱的情感。

教材分析：

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇《春江晚景》所作的一首题画诗。苏轼因为懂画、会画，所以能紧

紧抓住“春江晚景”的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江

景的优美画面。尤其令人叫绝的是“春江水暖鸭先知”这一句，把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得

如此富有情趣、美妙传神。诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁地写出了最富

特征的景物，使人如沐春风，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入了作者的想象，刻画了一派

江南初春的景象。如果说惠崇的画是“画中有诗”的话，那么苏轼的诗就是“诗中有画”了。

学生分析：

本校的特色就是占诗文诵读，这首诗在朗诵上存在的问题不大，除了个别字的正音，重点是学生在

理解的过程中对于图的运用并不是很到位，并没有领略到题画诗的特点，因此在这一方面可以梢作辅导，

让学生掌握好这个技法，有效地学习此类诗歌，并在理解的基础上有效识记。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

背诵苏轼的诗歌，并说

常规枳累

一说诗歌的主题。

1、小黑板出示小知识。二度设计：

苏轼，（1037—1101）,字子瞻，号东坡居读一读苏轼的资料苏轼的古诗在三

士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家上已经学过一

之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、首，对于人物也

一、导入课

诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法有所了解，可以

题，板书课题

与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文从《饮湖上初情

与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋后雨》背诵入手,

辛弃疾合称“苏辛”。对苏轼在诗词上

2、板书课题：《惠崇春江晚景》读一读课题的造诣有初步的

3、出示《惠崇春江晚景》的教学挂图。认识。

1、小黑板出示自学提示二废谩计：

（1）自由读古诗，要求读得正确、流利、有通过检查发现

感情。“萎蒿”这个词

二、初读古诗

（2）能认识“萎蒿”二字,正确书写“崇”、语是很多学生读

“轼”二字。错的，可以借助

2、按要求自学插图，从彩声字

3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。的角度来解读.

（1）识字“篓蒿”、“崇”、“轼”另外“惠崇”这

（2）指多名学生读诗，个词写错的也

集体评价，用画多，与“祟''要

出诗中停顿的地方，再进行比较。

齐读。

1、出示自学提示

（1）再读古诗，结合注释，利用工具书逐行

理解诗意。二度设计：

（2）了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅按自学提示自学，教师在了解作者是如

画上的内容。行间了解学生学习情何描绘画上内次

况，并适时点拔。的时候.可以知

2、教师检测学生的学习情况。道学生把诗与画

（1）指名说说每行诗进行对比式阅

教师点拨：的意思。读，发觉诗中既

A“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”有画中景物描

竹林外两三枝桃花初写，又瞄入了作

放，鸭子在水中嬉戏游者丰富的想象，

“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开玩，好像它们最先察觉使得这幅画想要

三、再读古

放，给我们报告了春的的信息）。了初春江水的回暖。传达的意境巧妙

诗，读懂诗意

“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回地展示在读者的

暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。眼前。

B“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

河滩上已满是篓蒿，芦

笋也开始抽出嫩芽，此

“篓蒿满地芦芽短”沐现怎样的景象？（春天时正是鲜美的河豚上

的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？市之时。

（河豚不是画中的事物〉。你能结合课文和图鼓励学生展开想

画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）象，结合注释了

（2）在师生共研中让学生知道这首诗诗人由解诗意。

江边----江中----江岸----想象，其中第1—3

行是咏画的景物，第4行诗由画面景物跳出画

面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生

活的热爱。

1、出示自学提示二度设计：

（1）三读古诗了解题画诗的特点。学生进入第三次先学，古诗背诵并不是

四、三读古（2）背诵古诗。在学习中做到自主、合难点，可以变成

诗，背诵古诗作、探究。填空式默写，直

2、了解学生的学习情况。接检测学生掌握

（1）引导学生概括题画诗的特点。的情况。

（2）比一比，看谁背得又对又快。学生.背诵古诗.

板书设计：

桃花「鸭子'

画中Y

娄蒿1芦芽下美丽的春江晚景

画外河豚（联想）J

练习设计：

1、这首诗中写咏画面景物的诗句是：,作者展开想象的诗句是：

2、古诗赏析:

<1）这是一首诗，诗的作者是朝诗人o

（2）这首诗描写了一时节的景象，体现了诗人o

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：2

学科；语文课题；1、古诗三首教时；2设计者：XX

教学目标：

1、会正确书写8个生字，有感情地朗读、背诵古诗，默写《绝句》。

2、读懂古诗的意思，试着一边读一力想象画面。

教学重难点：

重点：行诵古诗，并正确默写《绝句》o

难点：读懂古诗的意思，一边读一边想象画面。

教材分析：

《绝句》是诗人杜甫经过两年的颠沛流离回到成都草堂之后，面对浣花溪一带的春光即兴而作。第

一句描写了在初春灿烂阳光照耀下的明丽春景一一和煦的春风，初放的百花，浓郁的芳香。第二句从动

静两方面细致描写了初春的景象。春暖花开时节，冬去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；春

日沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。全诗意境明丽，格调清新，自然天成。

《三衢道中》是南宋诗人曾几何作的一首七言绝句，描绘了初夏的景色。首行写出行时间，第二行

写出行路线，第三行写道中的美好景象，第四行写黄莺的鸣声，初夏的路边绿林中，又增添了几声悦耳

的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富生活韵味。

学生分析：

这两首诗，第一首熟悉度比较高，第二首相对来说陌生一点，但是两首诗整体来说难度不是特别大,

在借助插图与注释的帮助下，同桌合作应该能够理解诗句的意思。第一首诗要求默写，诗中的生字要教

学到位。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

背诵积累的有关早春、

常规积累

初夏的诗词。

1、反豆读，将诗读清二度设计：

爽、读流利，读出一定与另外一首绝句

2、整体感受诗歌的节奏和韵律。相比较，这首就

（1）杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插浅显许多，学生

一、在《绝句》图,看看诗中画了什么？日、河山、春风、花草、可以借助图与注

中，感受春之泥、燕子、沙、鸳鸯释，基本读懂怦

美分别来说一说，这些景物什么样？句的意思，最难

如（温暖、柔和、明亮）的阳光理解的应该是

（2）这么美好的春色，诗中写到：迟日江山“迟日江山丽”，

丽，春风花草香。通过朗读感受“香这是从整体上描

（3）这春天的景色真是（美丽如画）。吸引写春光的，可〃

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：3

学科：语文课题：2、燕子教时：1设计者：XX

教学目标：

1、学习本课生字，其中10个要求会认读，12个要求会写。

2、能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文的第一自然段。

教学重难点：

重点：认识本课的生字、生词，并学会运用。

难点：流利地朗读课文，理清课文肽络，尝试背诵第一自然段。

教材分析：

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇散文佳作，从燕子的外形、飞行、停歇三个方面描绘了

燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。课文以优美的语言、细腻的笔触描绘了燕子的特点和充满

生机的春天景象。课文以燕子为主要描写对象，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇

这一顺序来学习。作品将动态美与静态美妙融合、使燕子的形体、色彩和神态跃然纸上。课文中有许多

处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物的地方。涪

言生动传神，需要在朗读中细细体会。

让学生感受大自然的美好，我们可以从绿柳七燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听

大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的情感。课前提示了观察家乡的景物，并记录

下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩

大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

学生分析：

学生已经积累了一定的识字经聆，初步具有独立的识字能力，学习重点逐渐向阅读过渡，他们对学

习新鲜事物充满了好奇，但是自主学习的习惯尚未养成，因此，教学中，既要保证学习过程的趣味性，

又要注意课堂的有效管控，注重学生自主学习习惯的养成。三年级学生己经掌握了基木的阅读方法，如

朗读、默读、圈画、借助图画、生活实际、联系上卜文理解词语等。但由于他们还不具备细致观察事物

的能力，缺少观察的方法，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视媒体等，体会燕子的活泼叮

爱和外形特点，会是一个难题。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

常规积累动物外形的片段描写朗读、赏析

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜听歌，猜猜歌名。二度设计：书写

一、激发兴

出歌里唱的是什么？今天我们就来学习小燕"燕''，从象形字

趣，导入新课

子，看看它有多么可爰。板书课题《燕子》。入手，重点是“蒸

头”。

1、以小组为单位展示

搜集的燕子的资料。

2、展示作者的介绍。

二、朗读课3、朗读课文，学会生字

文，整体感知指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问让学生从整体入

题：按要求自学生字、新词，比一比看谁学的手，自学生字词，

最快。（1）在读课文中，圈画出文中不理解

画出不会的字音、难懂的地方，并进行

开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。的词语。小组交流，培养

燕子聚拢增添掠过稻田（2）通过查字典，弄他们自主学习的

尾尖偶尔沾了一圈荡漾明白字词的读音和意习惯和能力。

倦了音符演奏赞歌思。

（3）说一-说你如何记二度设计：

住这些生字词。与原来的《燕子》

4、自主探究，整体感知课文内容相比，课文的变

指导学生多种形式大化还是很大的，

声朗读课文，可以个人在朗读上存在的

读、小组齐读、接力读，问题也是比较多

逐渐理解课文内容，然的.“似的”多音

（1）你知道文章表达了作者怎样的感情吗？后自主探究以下问题：字要解决，同时

（2）课文描写的是什么季节的燕子，你从什长句的停顿要关

么地方看出来？注。

（3）课文是从哪几个方面来介绍燕子的？

1、出示所有生字认读、识字重点生字二度设计：

2、观察生字在田字格钢笔字书写重点

中的位置，提醒难写字关注读帖，位置

三、生字教学

的注意点。把握好后再从苣

3、重点书空几个生字的笔顺。锋上入手。

4、独立完成节与任务。

板书设计：

3、燕子

（郑振铎）喜爱

练习设计：

1、我会根据拼音写词语。

juIdngdangyangyinfuzengtianzange

（）（）（）（）（）

2、我会在（）里填上恰当的量词。

一（）羽毛-（）翅膀-（）鸣叫

-（）春雨一（）柳丝一（）燕子

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：4

学科：语文课题：2、燕子教时：2设计者：XX

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一到第三自然段。

2、一边读一边想象画面，体会生动优美的句子。

3、在品读句子中感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

教学重难点：

重:点：有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

难点：理解文中的重点句的表达效果。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

背诵课文的第一自然

常规积累

段，枳累好词佳句。

2、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样“一身乌黑光亮的羽体会写景物抓特

子的？毛，一对俊俏轻快的翅点的写作方法，

一、深入探究膀，加上剪刀似的尾用反复朗读的方

燕子的美丽巴。”从关键词句中感式深化对燕子特

外形受燕子的外形美。点的认识。

2、小燕子还有什么特点？

关注“活泼机灵”，从

下文的学习中感知。

1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了

哪些景物？自由朗读第二自然段，

圈画景物，并关注这写通过读、画、悟、

景物的形容词，以此突想感受春天的生

出春天的光彩夺目。机勃勃和燕子的

2、”都像赶集似的聚拢来”是怎样的乐象？可爱，培养学生

尝试用具体的语言来对语言文字的感

二、感情朗描述“赶集”的画面：悟能力和想象能

读，欣赏春天各种树木、花儿、草儿，力。

美景长的非常茂盛，繁多，二度设计：

充满了生气，一下子赶整个小节显得特

到春天里来了，就像赶别有活力，如果

集似的，热闹极了。学生在分析的泣

3小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。程中无法用语言

发挥想象：你认为小燕了•会为春天增添什么生带来美丽的身影，带来来完整的表达，

机呢？悦耳的歌声，带来精美那么就用朗读来

的舞蹈等。展示，直到熟读

4、练习有感情地背诵。成诵。

1、燕子是如何中天空中£行的？

朗读课文，找到句子读引导学生抓住重

燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。一读。点词语理解句子

2、重点关注燕子飞行的意思，体验燕

三、合作探的几种情况：有的由这子飞行的轻快、

究，理解空中边的稻田上，一转眼飞灵巧和快乐。

飞燕的美姿到了那边的柳树下边；二度设计：

有的横掠过湖面，尾尖这个动态的描写

指导想象描述“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一偶尔沾了一下水面。是很有画面感

下水面”的情形：小燕子飞快的飞到清澈的湖的,可以让学生

面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的直接用简笔画的

沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美彩式展示，这样

丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。也理解了文中燕

3、这•段你感受到燕子£翔时怎样的特点？子飞行时的姿势

通过朗读体会燕子飞以及小圆荤的荡

行时的轻快、灵巧和优漾之美。

美的姿态。

1、通过合作，仔细品二度设计：

读第四段，反复体会语要学会积累优美

四、细细品

句意思。的词句，那么这

读，体会静止

2、交流自己的学习所篇课文就可以作

燕子的优美

得，组际之间互相补为一个范本，同

分时要尝试写点

3、指导练习背诵评。

这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的

飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美

丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力：而

五、总结

燕子因为有了春天的衬托，乂显得更可爱。希

望我们热爱小燕子、，呆护可爱的小燕子，让生

活更加美好。

板书设计：

2、燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

练习设计：

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵

动起来吧。

反思与收获：

课文三、四自然段通过“斜飞、横掠、沾”十分准确传神地写出来燕子优美的飞行姿态。教学时，

学生把自己当成那只小燕子，模仿那动作飞一飞，既形象化地理解了意思，又感受到作者观察细致，惜

写精准，做到用词不重赁。边飞行边“叽的一声”，感受燕子飞行速度之快，坤子敏捷。这种演绎的教学

方式学生是更喜欢的。同样的，燕子的休憩之美，可以采用画一画的方式来解读，通过对比来感悟“几

痕细线”的精准与燕子的闲散。最后在理解的基础上进行朗读、背诵，情感就能自然表达出来。

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：5

学科：语文课题：3、荷花教时：1设计者：XX

教学目标：

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩

起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

教学重难点：

有感情地朗读课文，正确H写生字词，并联系上下文理解部分词语。

教材分析：

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷

花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。课文可以分为两大部分：第一部分写的是作者从看荷花的角

度，对荷花进行直接记叙描写。作者由闻到清香，来到荷花池边，乍看荷花，有的初放，有的盛开，有

的含苞欲放。再细看，那亭亭玉立的荷花姿态各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”

字展开想象，转入对荷花动态的描写，这是课文的第二部分。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描

写，进一步描绘了荷花的美丽。

作者因景入情，以情观景，情景变融，寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，不仅写出

了荷花的丰姿，而且写出了荷花的祖韵，让读者既赏心悦目，乂有身临其境的感觉。因此，课文的教学

要充分发挥学生形象思维比较发达的特点，进行美的教育。

学生分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行

阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技

术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

常规积累美文赏析

1、交流课前收集的关

一、交流诗于荷花的诗句。

句，激趣导入2、导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗

文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，

让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！

1、出示学习要求：边看边想，公园里的荷花让学生进入文中

怎么样？交流看后对荷花的感优美的画境当

受。中，找到与课文

2、这么美的荷花，口,圣陶爷爷又是怎样描写的共鸣通道。

二、初读课的呢？二度设计：

文，初步感知3、自由读课文，杷课理清课文的脉络

荷花的美文读正确、流利，认记在指名朗读第一

生字。小节的过程中就

4、检查反馈。可以做一个示

5、指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，冠，后面的在明

不读破句。读的过程中思

6、再读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段考，然后交流兑

写了什么内容？说理由，尽量采

（理清“闻到清香一观用学生的答案，

察形状一欣赏姿势一让学生养成抓关

想象情景一回到现实”键词学习的习

的过程）惯。

1、出示所有生字认读、识字重点生字二度设计：

2、观察生字在田字格这个的生字都比

中的位置，提醒难写字较难写，范写艰

三、生字书写

的注意点。重要。区分''群、

3、重点书空几个生字的笔顺。辨、群、瓣”,采

4、独立完成书写仟务。用儿歌。

板书设计：

3、荷花

闻到清香观察形状想象情景回到现实

练习设计：

1、书写生字词。

2、摘录文中的好词佳句，并尝试写简单的点评。

教学设计

学校：XX班级：三（4）班人数：37总课时：6

学科：语文课题：3、荷花教时：2设计者：XX

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽：培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验.

难点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

教学过程

设计意图/二度

活动板块教师活动学生活动

设计

常规积累美文诵读

1、轻声读这一自然段，

小结：心情是急切的、迫切的。边读边想：你觉得作者二度设计：

未见荷花先闻其香！的心情怎么样？从哪这一小节的写法

（板书：闻清香）里看出?应该让学生掌

一、学习第一2、我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶握，为今后的习

自然段爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？指名学生读，评议，全作如何很自然地

班齐读。引出主题做铺

3、这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都垫。

给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把

眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的

本领可真了不起。”读一谈这句话。

1、出示句子：“白荷花在这些大圆盘之