部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

5铺满金色巴掌的水泥道

“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放

教

晴”等15个词语。

学

目“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己

标

喜欢的句子。（重点）

“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）

课

学“___"

时

前学生预习O2

安

准课

排

备

教师备课O时

6.唏0命f第课时7”.华旗?

“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”

等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.能够运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，或是借助图像等方法来理

解词语的意思。

一、激情导入，揭示课题

1.出示一片梧桐树叶实物或图片，适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面

观察描述。

过渡：我们平时经常看到落叶，也许谁都没当回事儿。可是今天仔细晦瞧，

没想到吧，这样一片黄绿包的、像你们的小巴掌一样的梧桐树叶，也是这么有趣

可爱呢！同学们，想象一下，如果满地都铺满了这样的梧桐树叶，那又会是一种

什么样的情形？今天，我们就来学习这样一篇课文。

2.出示课题，理解课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

张秋生诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园

里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小

粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的

初级女巫》《鸡蛋•鸭蛋♦老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫

婆的故事》等。

2.听音频朗读，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方，圈出生

字新词。

3.检测字词预习情况，指导生字识记与书写。

识字方法：“铺”是多音字，可以利用查字典的方法进行音义辨别；“印、

棕、靴、泥、院”等字，可以结合图片进行理解：“排、列”等字，可以联系实

际生活，利用教室内桌椅排列进行理解；“洼、增”等字可以联系形近字进行区

分理解。另外，鼓励学生用自己喜欢的方式，如字谜、顺口溜、生字加减法等识

记字词。

三、再读课文，整体感知

1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。

2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语，指导词语归类。

•啊！多么岁㈣的天空。（用找近义词的方法理解）

・每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，赞整地、平展地粘在

水泥道上。（用查字典的方法理解）

•它们排列得并不规虬甚至有些速舌L。（用找反义词的方法理解）

小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、现

察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜

欢的其他方法来理解。

3.整体把握课文内容。

（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）

（2）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋天，去上学时，雨

后天晴时，上学路上，水泥道上。）

（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落叶。）有什么感受？（美，喜欢。）

（4）引导学生归纳课文的主要内容。

4.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了

什么。

上学去（1-3）——上学路上（4〜9）——“我”的感叹（10〜11）

预设：课文层次的划分方法有时候不止一种，只要学生言之有理、言之有据,

都应该予以肯定。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，水泥道平常的时候美不美？可能也是美的，只是课文中的这

个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后，水泥道呈现出和平

常很不一样的景象，这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道

的橹桐叶究竟是什么样子的？这个孩子为什么要写它代呢？下节课我们再深入

到课文中去探究了解。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累理解词语的方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案・”，）

第二课时7M拿①维y

以谀萌②标

1.抓住文中的关键词语，品析水泥道的美。

2.读写结合，能够用几句话写一写上学或放学路上看到的景色。

对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱大自然的美好情感。

一、温故知新，导入新课

水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

预设：首先出示图片，引导学生欣赏并描述画面。其次，引导学生抓住“金

色的小巴掌”“熨帖地”“平展地””排列得并不规则，甚至有些凌乱”来体会

美。最后，读出美感。

2.教师配合课件进行引读，升华美感。

引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出门一看——（学生

接读：地面还是....小小的蓝天。）

引读：你瞧，那梧桐树上的叶子，还闪着水珠呢！它们一掉下来，便紧紧地

粘在湿漉漉的水泥道上了一（学生接读：水泥道像铺上了……一直到路的尽

头……）

引读：多么美的一块地空啊！我忍不住走上前去仔细观察——（学生接读：

每一片法国梧桐树的落叶……增添了水泥道的美。）

3.引导学生思考并探究其他知识要点。

（1）看着这么美的水泥道，“我”的心情是怎样的呢？你是从哪些语句中

体会到的？

明确：①我一步一步小心地走着……愉快地蹦跳着，歌唱着……（从”一步

一步小心地走着”可以体会“我”喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美景。从

“一片一片仔细地数”可以感受到“我”多么喜爱那些铺在路Hl勺梧桐树叶啊，

“我”是多么可爱的一个孩子啊！“愉快地蹦跳着，歌唱着“说明“我”内心是

多么快乐！“我”还把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，多么巧妙：当树叶在

枝头摇晃的时候，小鸟在树叶间跳来跳去，尽情歌唱；当树叶落到地面时，小雨

靴就像小鸟一样，也在树叶间蹦来蹦去，真快活呀！）

②要不是怕……很慢很慢的。（“要不是……会……”表达了“我”舍不得

走完这条水泥道的心情，充分表现了“我”对水泥道的喜爱程度。）

③……第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（“第一回”说明“我”以前不

觉得，让人体会到新奇、惊喜之情。“真美啊”直接抒发赞美、喜爱之情，点明

文章主题。）

（2）“一夜秋风，一夜秋雨”一句在文中出现了两次。第二次是不是重复

了？

明确：不重复。在结尾处再次出现，是与第1自然段相呼应，可以使文章结

构更紧凑，而且读起来很美，突出了“我”对门前水泥道的喜爱之情，对大自然

秋天的喜爱之情。

方法拓展：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就

叫首尾照应。这种方法使文章结构严谨，主题更加突出。

（3）质疑探究：“我”仅仅只是喜欢这些梧桐叶、这条水泥道吗？

4.回味品读课文，升华美感。

小结：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就在这样一个秋天的早晨，

“我”通过仔细观察、用心感受发现了水泥道的美，并用丰富的想象、优美的语

言对此一一加以描绘，让读者身临其境地感受到了这样的美。同学们，再读一读

自己喜欢的部分，用心去体会这种美吧！

三、拓展阅读，赏析名段

过渡：同学们，其实，如果我们也像作者一样留心去观察，最熟悉的地方就

有许多不一样的风景。咱们再来看看著名作家汪曾祺是怎么写他的上学之路的。

“阅读链接”片段，指名朗读。

2.阅读与交流。

（1）说说汪曾祺的上学路是怎样的。（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的

巷子。）

（2）汪曾祺在上学路.上都看到了什么？（手工作坊……看灯笼铺糊灯笼。）

（3）汪曾祺有什么感受？（百看不厌。）

四、读写结合，学有所获

过渡：同学们，发现了吗，在上学路上、放学路上，总有一些美丽的景色、

有趣的事情，我们要用双眼去看，用双耳去听，用心去体会，最后还要用文字把

它们记下来。

1.出示课后“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。

提示：你是怎样上学的？在路上你看到了什么？你觉得哪些地方很有意思？

你有什么感受？

2.指名读话，集体评议。

五、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

（“学案・”，“”）

被书设过

*+4*4^飞T*♦

这是一篇优美的散文，画面美、语言美、情感美、结构美，但对三年级的孩

子来说，本课的重点并非归纳概括出这些“美”来，而是在读中赏美，在读后写

美。本课的教学设计有意识地分解了教学目标任务，两个课时各有侧重，每课时

的教学重点更突出，更便于学生理解掌握学习方法，培养学习能力。在教学过程

中，一要注重以学生为本，引导他们积极交流，运用多种方法理解词义、理解课

文，增强他们学习的主动性；二要借助插图、多媒体课件等手段，向学生直观展

现“美”，让他们有美的印象和感受；三要注重朗读和图画，引导学生抓住关键

词句赏美、探美，有美的情感和认识；四要读写结合，以读促写，这样不单拓宽

学生的阅读视野，也帮助学生从阅读自然过渡到写作，引发他们展现美的欲望，

提高他们表现美的能力。

5铺满金色巴掌的水龙道

二妙析教材

---------）

这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺

满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，

能让人感受到秋天的另•番情趣。

二学情分析

学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对

平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观

察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜

欢朗读。

《教学建议

这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注

重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养

学生的语文学习能力。

［教学目标

【知识与技能】

1.会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方

法。

3.朗读课文，摘抄喜欢的句子。

4.能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

【过程与方法】

引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解.、体验，近视自学、合作交流等方式。

【情感、态度与价值观】

感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。

丝重点难点

tMr----------)

重点

1.会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2.理解加点词语的意思。

难点

能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

考教学准备

w-----------)

教师：多媒体课件。

学生：收集各种各样的落叶。

1.课时安排

2课时

第一课时

'课时§标

I.会认6个生字。

2.理解、交流“明朗、凌乱”的意思。

3.品读课文，摘抄喜欢的句子。

京重点、难点

重点

1•会认6个生字。

2.品读课文，摘抄喜欢的句子。

难点

理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。

套教学过程

一、展示落叶，感受课题

1.学生说说课前收集到的落叶形状。

2.重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。

3.大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥

路上，这就是……

4.教师相机板书课题。

5.学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

二、初读课文，识字学词，理清课文内容

I.教师配乐范读课文。

师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课

文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。

2.学生自由朗读课文。

3.同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。

4.检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

5.学生画出这些生字在文中组成的词语。

水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

6.思考：课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，感受秋天

1.品读第1〜4自然段。

(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。

师:你们知道“明朗”的意思吗?

学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以

根据句子的意境来想词语的意思。

(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，

映着一角小小的蓝天。

师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？

2.品读第5〜8自然段。

(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。

(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。

①水泥道像铺上了•块彩色的地毯。这是•块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚

下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

师：这句话把什么比作什么？

板书：

彩色

印着落叶图案■的地毯

闪闪发光，

师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？

(学生交流。)

②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨咕地、平展地粘在水泥道上。

师：想•想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样

熨帖地粘着呢？

③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。

④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

师：这句话里而哪些词让你印象深刻？

(3)指导朗读。

师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。

3.品读第9〜11自然段。

(1)听老师读，想-想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？

(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)

(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会

发现意想不到的关。)

四、阅读课文，摘抄句子

1.有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

2.让学生摘抄本课喜欢的句了•到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句了•的格式。

套栋理板书；

铺满金色巴掌的水泥道

彩色1

着落叶图案，的地毯

闪闪发光,

第二课时

长深时§标

I.会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

2.总结课文，感悟意境。

3.习得方法，练笔拓展。

霆重点难点

重占

I.会写13个字。

2.总结课文，感悟意境。

难点

尝试用几句话写•写自己在上学或放学路上看•到的景色。

雹教学过程

一、出示画面，积累语句

师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊!

画面一（出现潮湿的地面）；你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

画面二（出现梧桐树掉叶子的画面）：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

画面三（出现一条铺满梧桐树叶的小路）：你会怎样描述这条路？

画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）：这双小脚会怎样走在这条路上？

二、入情入境，理解感悟

师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己

的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

三、总结课文，理清脉络

师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

根据学生的I叶答，课件展示：

1.一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（这种写法叫首尾呼应。）

（若学生找不到，教师可直接指导。）

2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从

脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（句尾用上省略号，让人产生无