部编版小学语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

【课标内容】

课程标准在“总目标”之下，分别提出了“学段目标与

内容”，体现了语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互

联系，螺旋上升，整体推进。第三学段（5〜6年级）目标在

前两个学段目标的基础上更加注重学生在阅读、口语交阮和

习作能力方面的培养。《圆明园的毁灭》在《语文课程标准

（2011版）》中体现的内容为：

2.1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句

的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者表达的思

想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，

敢于提出看法，作出自己的判断。

2.5说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

【设计理念】

这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章，因

此，在教学中我紧紧围绕课标“在语文学习中培养爱国情感,

树立正确的价值观，逐步形成积极的人生态度”，并且绐合

本单元语文要素展开教学，让学生在语文学习的同时，不但

受到热爱祖国情感的熏陶，而且语文能力也得到提高。

【教材分析】

《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单

元的第14课，它以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文

字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学

生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是

一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学

设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师

要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、

以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生

发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；

利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言

深处的情感，增强责任感。

【知识要点】

1•这一课，首先介绍了圆明园的毁灭是中国乃至世界文

化史上不可估量的损失，接着介绍了圆明园众星拱月般的布

局、风格各异的建筑、收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年

的宏伟壮观，最后介绍了圆明园毁灭的经过。本文首尾呼应,

表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨，激发人们

不忘国耻，增强振兴中华的责任感、使命感。

2.不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估

量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算，让人

体会到作者的痛惜与愤怒之情。

3.他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的,

就用大车或牲口投运；实在运不走的，就任意破坏、掉。感

受侵略者的残暴、贪婪与野蛮。

4.课文题目是“圆明园的毁灭“，可为什么用较大篇幅

写它辉煌的过去？因为了解了圆明园昔日的辉煌，才更让人

对这一文化瑰宝的毁灭感到痛心，对侵略者更加仇恨。

【学情分析】

五年级学生刚从中年级过渡到高年级，虽然也具备了一

定的阅读理解能力，但对于透过文本理解作者表达的感情，

还是有一定难度的，再加上本课历史事件年代久远，生活在

幸福新时代的孩子是很难体会到的。因此，课前要求学生搜

集有关圆明园的资料，结合资料再理解课文表达的情感就比

较容易了。

【教学目标】

1.结合资料，体会作者表达的情感。

2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变

化。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经

过，领悟课文通过对比表现主题的写法。

4•激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命

感。

【教学重点】

朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被

1.同学们自由朗读课文，画出文中评价圆明园昔日辉煌

的句子。

（圆明园是一座举世闻名的皇家园林；圆明园是当时世

界上最大的博物馆、艺术馆；圆明园是我国园林艺术的瑰宝,

建筑艺术的精华。）

把三句话连成一段话。（如：圆明园是一座举世闻名的

皇家园林，它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是

我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）听到这么高的评

价，我们是多么自豪啊！让我们带着自豪之情再来读一读。

过渡：圆明园中究竟有什么，让人们对它有如此高的评

价呢？我们首先来看第2自然段。

2,学习第2自然段，了解圆明园的独特布局。

（1）学生用自己喜欢的方式读第2自然段，然后同桌讨

论：通过读，你对圆明园有了哪些了解？

（位置：北京西北郊；地位：举世闻名的皇家园林；组成:

圆明园、绮春园和长春园组成，又叫圆明三园；此外，还有

许多小园分布在圆明园东、西、南三面；布局：众星拱月）

（2）PPT展示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”的意

思。

（众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着

一个中心。这里把圆明园比作月亮，把许多小园比作星星，

生动形象地描述了圆明园的布局。）

（3）说说你从中体会到了什么。（园子很多，圆明园很

大。补充：圆明园大约有350万平方米，如果一间教室按100

平方米计算，大约相当于35000间教室那么大；圆明园有5200

余亩，相当于640个足球场。）

（4）让我们苛着自豪的感情读一读这段话吧！

3.学习第3自然段，了解圆明园的宏伟建筑。

过渡：这么大的圆明园，里面的建筑怎么样呢？我们一

起走进圆明园看一看。

（1）学生自由朗读，然后指名说一说圆明园里都有什

么景观？（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的

亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田

园风光的山乡村野。）（富丽与朴素、热闹与宁静完美结合。）

理解“金碧辉煌”和“玲珑剔透”的意思。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

PPT展示“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”，

我们从中体会到殿堂的宏伟和亭台楼阁的玲珑剔透，同样是

建筑，但是两者风格却完全不同，形成了鲜明的对比。谁来

读一读？

PPT展示“象征着热闹街市的买卖街”和“象征着田园

风光的山乡村野”，提问：真的是买卖街和山乡村野吗？（不

是）你从哪里知道的？（“象征”，把生活中的景象和农村

风光引入到圆明园中。）一个热闹，一个宁静，给人感觉迥

然不同，谁来读一读，读出他们的不同。

把句子中的“也”去掉，同桌对比朗读，体会“也”字

的妙处。（如果没有“也”，觉得很直白，如果有“也”，

能读出对比的效果。）

男女生配合读，男生读前两种，女生读后两种。

（2）除了这些，圆明园里还有什么景物呢？（指名说）

PPT展示“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“蓬岛瑶

台”“武陵春色”，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

不仅有民族建筑，还有西洋景观。

提问：这一刍然段一共用了几个“有”？（“有……也

有...有....也有....还有....不仅有....还有...."）师

读前半句，生读后半句，说说体会到了什么？（圆明园中汇

集了天下胜景、各园精华，景点之多，景点之美，不愧为园

林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华。）生齐读，读出自豪、赞

叹之情。

（3）展开想象：假如你漫步园内，看到这么美的景色,

你会有什么样的感受？（生汇报，如：这是天堂吗？这是在

做梦吗？这是真的吗？引出作者的感慨：漫步园内，有如漫

游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身

在幻想的境界里。生齐读。）

小结：看到这么高大雄伟的建筑，看到这么美的景色,

我们毫不犹豫地说：“圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑

艺术的精华。”

4.学习第4自然段，感受圆明园的历史价值。

过渡：其实，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的

历史文物。

（1）指名读，边读边思考：

①第一句话是什么句？有什么作用？（过渡句，起承上

启下的过渡作用）

②圆明园为什么被称为当时世界上最大的艺术馆、博物

馆？

（引导学生从“上自……下至……”中感受圆明园中收

藏的珍宝历史悠久，文物珍贵。）

我们可以说：圆明园中有的珍宝。（数不胜数、

不计其数、琳琅满目）

所以，我们可以当之无愧地说：“圆明园是当时世界上

最大的博物馆、艺术馆。）

（2）PPT展示圆明园收藏的历史文物，感受其历史价

值。

（3）体会本段“总一分一总”的构段方式。

过渡：圆明园的过去如此辉煌，我们怎能不热爱它呢？

这辉煌的过去是谁创造的？（生：古代劳动人民创造的。）

圆明园凝结了我国古代劳动人民的心血、智慧和汗水，真是

一个奇迹！可是如今我们再也看不到辉煌的圆明园了它变成

了一片废墟（PPT出示图片），它是如何变成一片废墟的呢？

让我们走进毁灭的圆明园。

（二）直面毁灭，激荡情感

1.学习第5自然段。

①学生带着感受自由朗读第5自然段，谈谈你的感受，

从哪些词语体会到的？做简单批注。（体会到侵略者的野蛮、

贪婪和无耻。）

②同桌对比朗读，把“闯进”换成"进入"把"凡是、

统统、实在、任意”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，

体会这些词语的表达效果。说说你对侵略者是一种什么感

情？（仇恨之情，是啊，这样一座世界上最宏伟壮观的园林,

这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内

化为一片灰烬，我们怎能不感到惋惜呢？怎能不充满仇恨

呢？）

③生带着愤怒、痛心和惋惜之情再读“我国这一园林艺

术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。“这句

话。

2.学习第1自然段。

过渡：我听到同学们的声音特别沉痛，听出了同学们对

侵略者的痛恨，但是圆明园已经毁灭了，这已经是无奈的事

实，是耻辱的事实，是痛苦的事实，所以说：“圆明园的毁

灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可

估量的损失。（齐读）

师生齐读第1自然段，体会损失之不可估量。

理解“不可估量”一词，体会损失之巨大。

（不可估量：无法计算，不可计数）

是啊，这样一座举世闻名的皇家园林，当时世界上最大

的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为灰烬，我们怎能不感

到惋惜呢？怎能不激起我们对侵略者的仇恨呢？让我们带

着这种感情再读一读。

体会首尾照应。

三、总结全文，升华情感。

想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用

那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学们交流一下。（为

了突出它的宏伟壮观，美不胜收，而就是这样一座举世闻名

的皇家园林，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几

天之内化为一片灰烬。这种反衬手法，更能激起读者的痛心

与仇恨，激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。）

圆明园毁灭后，西方列强又逼迫清政府签订了一系列不

平等条约，这一切是为什么呢？因为清政府的腐败无能，当

时我们国家的贫穷落后，这是我们的耻辱，我们要牢记：落

后就要挨打。

同学们，你们是祖国的未来，你们肩负着振兴中华的重

任，梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强

则国强。”老师相信，我们的祖国在你们的建设下一定会越

来越富强。

同学们，今天我们学习了《圆明园的毁灭》，感受了圆

明园昔日的辉煌，虽然圆明园被侵略者的大火烧毁了，但是

烷不掉侵略者的滔天罪行，也烧不掉我们对侵略者的仇恨，

更烧不掉中华民族自强不息的精神，同学们，让我们勿忘国

耻，振兴中华！

【课外作业】

L摘抄文中的好词好句，丰富积累。

2•假如你就在圆明园的废墟旁，你想说些什么？写一写

吧！

【板书设计】

圆明园的毁灭

辉煌一毁灭一不可估量的损失

骄傲、赞叹仇恨、痛惜

【教学反思】

本节课的教学重点是通过理解语言文字，想象圆明园昔

日的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识到贫穷就会

受欺负，落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振

兴中华的责任感。教学本文时，我通过让学生充分感知语言、