部编版四年级上册语文第1课《观潮》教案 (六)

1观潮

教学目标

1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写

“奇观、农历”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3〜4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。

4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮

给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习

作中去。

重点

知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大

潮的宏大气势。

难点

学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物

特点的写法；培养热爱大自然的情感。

教学策略

1.字词教学

本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以

集中指导生字认读及书写.本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比

如，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等

方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里

面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半

包围结构，“豕”要写得略窄。

2.阅读理解

这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在

教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现

文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同

时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。

3.表达运用

学会表达自己的感受c针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理

解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。

学前准备

1.预习提纲

（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。

（2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读

写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。

（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。

（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认读“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3〜4自然段。

3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资

料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。

课件出示：

钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线

上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大

涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”

闻名天下。

2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。

生1:看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。

生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮

美。我更热爱祖国的河山了。

3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，作者是

怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习《观潮》这篇

课文。（板书课题）

设计意图：

好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇

心，引入课题，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，识记字词，整体把握

1.生字学习。

（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。

（2）课件出示本课生字。

课件出示：

潮据提阔盼滚顿逐

渐堵犹崩震霎余

（3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生

字。

引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是

左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。

（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。

2.词语学习。

（1）课件出示本课生词，学生读一读。

课件出示：

奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山

崩地裂

霎时余波依旧

（2）学生交流自己对这些词语的理解。

一种综合训练。这个环节引导学生从整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有

利于从整体上把握文章。

第2课时

课时目标

1.边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。

2.学习通过细致入微的描写体现大潮的特点的写法，体会作者用词的准确生动。

教学过程

一、复习回顾，引导探究主题

1.复习生字词，听写c课件出示词语，学生自查听写情况。

课件出示：

奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山

崩地裂

霎时余波依旧

2.作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：时间顺序）

设计意图：

设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生从整体上把握课文的主要内室，为

学生深入理解课文打下基础。

二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美

1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们就通过文字描述来了

解这一“天下奇观”。请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪

些信息。

学生根据自己获取的信息各抒己见。

预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。

预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江人潮是奇特的、世间少见的景观。

师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告

诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少

有。（板书：天下奇观）

2.赏析第2自然段，想象潮来前的景象。

（1）教师范读第2自然段。

（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在哪里?

潮来前的情景是怎样的？（课件出示问题）

课件出示：

1.观潮的最佳时间是什么时候？

2.观潮的最佳地点在哪里？

3.潮来前的情景是怎样的？

（3）学生自读，思考问题。

（4）教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。

师总结：这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间一一八月十

八，最佳地点一一海宁市的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景一一若隐若现、人

山人海。

3.赏析第3〜4自然段。

（1）放录音，听范读第3〜4自然段。

（2）品析第3〜4自然段的朗读方法。

师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平

静”体现出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。

（3）学生自读第3〜4自然段，指名读，全班同学进行评价。

（4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来时的情景？采用了哪

些方法进行描写？

学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠正。

课件出示：

第3自然段

潮的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（直接描写）

人的活动：“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（间接描

写）

潮的样子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接描写）

（5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。

学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。

课件出示：

第4自然段

潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江

面。”

潮水的气势：“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来”。（播放大潮视频，半分钟即可）

潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的

“千万匹白色战马”；声音：“山崩地裂”。这样的直接描写让我们对大潮的认识更

加清晰，对大潮的恢宏气势感受得更加深刻。

（6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认

识？

学生读第3〜4自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。

预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一

条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。

4.读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语并

进行分析。

学生读课文，思考问题，并在全班交流。

预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾西去、漫天卷地、风

号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。“依旧”写出了“潮前静一潮来动一潮

过静”的变化。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞

美之情。

设计意图：

以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，在读中感

受祖国河山的壮美,激发学生热爱祖国河山的情感。

三、总结课文，学习写法

1.学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识?

学生各抒己见。

预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用宜接描

写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动

形象。

2.这篇文章是按照什么顺序描写景物的？

学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。

预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些

词语可以看出来。

设计意图：

让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，能培养他们的写作能力。

四、拓展延伸

古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇:（课件出示

陈师道的《十七日观潮》）

五、布置作业

L背诵第3〜4自然段。

2.积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。

板书设计

,钱塘江大潮一天下奇观

.■潮来前一江面平静

潮二:，潮来时一声音颜色形状气势；盛赘钱塘潮

\潮去时一余波汹涌

教学反思

《观潮》这篇文章通过详细描写钱塘江大潮的盛况，体现出大自然的壮美c在教

学中，我做到了以下几点：

一、激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，刚开始上课的时候，我先让学生们展示他们搜集到的

钱塘江大潮的图片。色彩鲜明的图片，加上学生们充满激情的描述，整个课堂气氛立

刻活跃起来，为随后进行的课文理解做了有效的铺垫。

二、识记生字。

识记生字是非常重要的环节，因此，我非常重视学生们自主识字的能力。本课有

15个生字，个别生字较为简单，只需稍微指导。对于易混、易错的生字，从字形、读

音、结构等方面进行了详细的讲解，这样既加深了学生的记忆，同时也教给了学生识

字的方法。

三、边读边想。

本文是一篇描写场景的文章。在教学过程中，我注重引导学生阅读，从阅读中感

受场面的宏大。在教学中，引导学生抓住重点段落、重点句子、重点词语，引发学生

的想象和联想，从而达到理解课文的目的。同时通过阅读指导，让琅琅的读书声回响

在整个课堂。

同时，还引导学生了解景物描写的顺序。通过找关键词来理清文章的写作顺序，

突出了重点，突破了难点C

这节课，主要在于读，在读中感受大自然的魅力，激发学生热爱大自然、热爱祖

国河山的情感，使学生感受不一样的美，受到情感的熏陶。

1观潮（精读课文）

【教学目标】

1.认识"盐、屹”等12个生字，会写“潮、据"等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水

天相接、横贯”等词语。

2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿时、逐渐、形

成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语，摘抄描写潮来之前、潮来之

时、潮来之后的优美句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。

4.抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象，领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱

祖国大好河山的感情。

5.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累素材的习惯。

【教学重点】感受潮来E寸奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。

【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字）

【教学过程】

内容荣

德基课

件页码

一、导入新课

导入类型：古诗导入《望江台》。

教师口述：同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天

空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地

来，头高数丈触山回。这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣，

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书课题：1.观潮。

指导"潮"书写。读课题。）

你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？请同学们看钱塘

江大潮的图片，介绍一下你了解到的钱塘江大潮。

展示图片：你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？

教师提示：浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。到过海

边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海

水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

二、背景介绍

1.钱塘潮：

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8

月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外

宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头

壁立，波涛汹涌，十分壮观。

)

2.钱塘潮的形成：

到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸(4

边奔来；有时候海水乂像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规)

律的涨落，叫做潮汐。著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐

最大。

3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？

潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月

的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳(5

和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十)

五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时

候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

4.学生观看《资料袋》，进一步了解钱塘潮的形成。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的

地方多读几遍。

3.检直初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

盐官镇、屹立、昂首东望、顿时、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、(6

山崩地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、大堤、宽阔、笼罩、闷雷滚-17)

动、逐渐、形成、犹如

(重点指导生字：崩：在本课读"b6ng",避免读成"pang”,注意

是后鼻音的字；(7

)(8)

堤：读"di",不要读成“记

沸：读"佗『，不要读半边,读"⑹’；

笼：在本课读"16ng"，不能读成“16ng”

阔：三拼音节的字，不要把中间的介母丢掉了；

浩：不要只读半边，读成为&。"；)

昂:"昂"和"昴"是形近字,不要读成"命。"；

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

(9

(2)理解词语

-15)

练把词语和意思连起来。

①水天相接奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大

潮是世界上少见的壮观的景象。

横贯水和天连接在一起。形容水域广阔。

天下奇观横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘

江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

横卧“崩"是倒塌。"裂"是裂开。真正的“山崩地裂"(1

多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带8)

有夸张的意味。

山崩地裂横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整

个江面。

②浩浩荡荡本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声

势大，来势猛。狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪

大,叫声响。

若隐若现课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

人声鼎沸若,好像，仿佛。隐：藏起来,看不见。现，表露在外面，

使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得(1

见，6)

一会儿又看不清。

风号浪吼形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

(1)自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？是按什么顺序写

的？(课文按照“潮来之前""潮来之时""潮退之后〃的时间顺序记叙

的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水

的宏伟气势。)

(2)梳理课文思路

练填空：课文先写(潮来之前)；再写(潮来之时)；磐后学

过后)。(加彩字需重点指导。建

(议用荣德基课件的“笔

(3)画出自己喜欢的句子,读一读，感受大潮的雄发完成教学。

四、学习“会写字”

潮据堤阔笼罩盼滚顿逐渐犹崩震余

L学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，

组词，造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

("据、堤、盼、滚、犹"都属于"左窄右宽"；"罩、崩、震、笼、(1

余"它们都是上下结构的字，都是上小下大；"阔、逐”是半包围结构的8)

字，书写时要注意笔顺。"项"是左右结构的字，书写时左右要匀称。

"潮、渐"是左中右结构的字，书写时左右要匀称。）

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“罩、震”和左右结构的字

“滚”，学生练写。

罩：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的四字底要写的扁一些。(1

滚：右边部分笔画较多，左后一笔是捺，撇捺要舒展“9)

震：上扁下长，上半部不要错写成“雨”，左边的撇要长一些。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借

鉴。和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生

字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课

文，我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。(2

六、当堂检测0)

建议使用荣德基课件中的“当堂检测"做训练。

七、课后作业

请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

(2

1-35)

(3

6)

(3

7)

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。

2.带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（重点）

3.学习作者有顺序,抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。（重

点）

4.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。（难点）

【教具准备】（）

【教学过程】

内容荣

德基课

件页码

一、课前导入

1.播放课件中潮来时的声音。

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）通过上节课

的学习，我们已经感受到了钱塘江大潮的美。这节课我们要继续朗读感悟，

进一步感受毛戋塘江大潮的壮观。

【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发

学生学习课文的兴趣，调动学生的阅读期待。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读文，思考：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（板书：潮来前潮来时潮来后））

三、精读课文，深入理解。

（-）潮来之前

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，学生齐读第1自然

段，找出写作者感受的词（板书：天下奇观）（4

感悟"观”的不同含义。）

钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观

潮。钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。"观潮"和"天下奇观"，

两个词语中都有一个"观"字，这两个"观"字意思一样吗？

生:"观潮"的"观"是"看"的意思。

生:"奇观"的"观"是"景象"的意思。

师：那么"奇观”的意思呢？

生："奇观"就是奇特的景象。

（"奇观"，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年（§

来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷）,

地赞叹其为天下奇观。）

2.农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市

的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极

好的位置。

3,宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳

下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远

处，几座小山在云雾中若隐若现。

作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板

书：宽阔平静）（5

哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧））

此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更

美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪

个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）（6

小结：这句话讲人们站在高高的海塘大堤上，望着脚下看不见首尾的宽）

阔平静的钱塘江。观察点先由高处向下看，再由近而远地观察。因为在雨后

的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远处的景物是隐隐约约可见，而近处的

景物在眼前是另阱羊高大屹立。这里作者告诉我们在观潮时要按照由上到下，

由高到低，由近而远的顺序观察。

此时，观潮的人场面是什么样的？（朗读：“人山人海”）他们的心情

如何？从哪些词可看出？（板书：潮来前：风平浪静人山人海）

从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。

（二）潮来时）

深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

1.教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文

3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一"天下奇观"写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2.小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

3.全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎

沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看

不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出

现了一条白线，人群又沸腾起来。

闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），"轰隆隆"这个响声，作者用哪

个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。（1

2）

你理解"人声鼎沸"吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下

会出现"人声鼎沸"的情景？

（教师引导：开运动会时；大型集会时；六一活动等）

喧闹的场面就可以用这个词语来形容：人声鼎沸,人们说话的声音就像

水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！

（板书：声音：闷雷滚动一越来越大——山崩地裂）

理解"水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群

有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

（"出现了一条白线"，意味着江潮开始从远处过来了，这时，宽阔的

潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，

只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。

横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么

（带着激动的感情读。）

读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜）

(15)

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而

（形象的说明了潮来时声音之大，形态之壮观。）

（板书：形状：一条白线一白色城墙一白色战马）

（指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛,看谁把雄伟的气势给读出

来了。要读出潮水越来越有气势的样子。）

方法指导

抓住重点词句进行想象。如：在引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮7）

之“奇”时，我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响,

声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等来理解。在读课文

的时候，我们先找到描写大潮变化的关键词，然后理解这些词语的意思，把

这些词语所描绘的景象还原成画面在自己的脑海中呈现出来，学生自然而然

就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。

抓出重点词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的

思想感情；与此同时，抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。

4.引入文字资料。

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：潮头已经带着雷鸣般的声

响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着

浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦

乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连

天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾

跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？）9）

5.播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人

山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百

姓，有国家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他

们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）

【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每

一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学

生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解

(1

进一步深化】

5)

6.当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送

入课文之中再来读一读。

7.同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序:

远一近）

小结：作者是由远及近的观察，按时间的推移和位置变化来描写的。

潮过后，又是什么样子的呢？还能称作是奇观吗？

（三）潮来后

1.宴时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风(2

号浪吼。0)

可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词

写“余波未息”？

（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”这句话写潮头过后的余波。从

余波"漫天卷地"和"风号浪吼"可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等

的巨大。）

2.过了好久，钱塘江才恢复了平静。

江面何时才平息？（好久）停息后江面是否如潮来前一样？（恢复平(2

静）1)

（板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为"天下奇观"，正像诗人苏轼所说

的：八月十八潮，壮观天下无。

（四）指导背诵。

1.教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身

临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给

打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我

读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它

记下来。（学生每人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动“顿时人声

鼎沸,有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静，

看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的(2

地方出现了一条白线,那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江2)

贝。（再近些），只见白浪翻滚,形