部编版小学一年级语文上册拼音6《j q x》教案

6jqx

课型讲读课文鬻课时

课题iax2

Ju八pj|0j

1.学会J、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学2.初步掌握U上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

目标4.认识“棋、鸡”2个字，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；会读儿歌《在

一起》。

教

学

重

点重点：j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。

教学

难点：、、与相拼时（上两点省写规则。

难点jqxtl1

第一课时

教

学

目

标学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、情境激趣，复习引入

1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一【设计意图：孩子们在

逛。准备一一出发！（配上音乐，学生自由做动作。）生动的情境中复习旧

知，在教师富有挑战性

2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋的语言中走在新课程，

友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！（课件出学习起来一定会事半

导入功倍的。】

示2）（课件出示前几课学过的声母：b、p、m>f、d、t、

（）分

钟n、1、9、k、ho）逐个出示拼音字母（自由读指名

读）

3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识

这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示3）（课

件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园

去玩一玩。那么，它会有什么收获

二、图文结合，学习字母

（一）学习“jqx”的发音。

1.学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好

玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小

鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又

是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。

小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼

娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍

呢！

（1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？

（出示课件4）（母鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”

跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给

大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对

新课了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

教学

）（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”

分钟读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就

是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjjo

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一

首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjjo

2.学习拼音气二

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母

朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！

原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！

（1）（出示课件5：小女孩手拿气球的图片）请大家观

察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多

少个气球。（7个。）

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的

发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读

【设计意图：教师要将

音。汉语拼音的图、形、音

联系起来，既增强了学

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq

o习的趣味性，更能让学

(3)引导学生想办法记住声母q。生记忆深刻。而创编儿

歌与游戏的引入更能

生1:左上半圆qqq0

极大地调动孩子的学

生2：q很像数字“9”。习兴趣，同时发展学生

(4)编儿歌：七个气球qqq。的创新能力和创造性

思维。］

(5)男女生拍手读。

3.学习拼音“X”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高

兴呢？忽然，小女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种

水果，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

(1)她准备的是什么水果呢？(出K课件6)(师适

机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什

么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住

声母Xo

(4)编儿歌：刀切西瓜xxX。小组赛读,

(二)书写jqX。【设计意图：通过儿

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样歌，对本节课的内容加

以总结梳理.，加深学生

子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一

对知识的印象，教师用

看它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四生动的语言强化本节

课的重、难点，激发学

线格中的占格及写法。

生学习拼音的兴趣。】

1.J\q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j

在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、

下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的

笔顺。

j两笔写成，日上、中、下三格。书写时要注意“1”

的好要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写

到下格。

x两笔写成，白中格，书写时先写左斜，从右往左写,

再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

2.请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格

和笔顺。

3.学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

4.师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠

il：..

（三）游戏巩固。

变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们与得非常认真！为了奖励你们，老师给

你们变个魔术吧！

1.拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩，变成j,

再次请学生认读。

2.拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面，变成

d,再让学生认读。倒过来，变成p,请学生认读。翻个面,

变成q,请学生认读。

三、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识

了三个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，

课堂小结

及拓展延你们想不想听？

伸（）

2.（出示课件8）出示儿歌：

分钟

jqx,jqx,三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj,

七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

课堂作业新设计

母鸡蝴蝶（）,七个气球（）,刀切西瓜（）,

大家吃得甜蜜蜜。

3.写出下列加点字的声母。

七•个（）叽•叽叽（）东西•（）

【答案】

1,略

2.jjjqqqxxx

3.qjx

第二课时

1.初步掌握ti上两点省写规则。

教学

目

标2.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读二拼音节。

3.读儿歌，认识2个生字。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、习旧迎新，导入新课

导入

师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼

（）分

钟音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们

吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

（出示课件10）教师读儿歌的前半句，学生接

读。母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq，刀

切西瓜一一XXX。（教师在黑板上贴出三个声母的卡

片。）

二、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我

们的拼音宝宝TJ也想和它们交朋友，快看，第一

【设计意图：教师用生

个要和j、q、x交朋友的是谁？动的故事，朗朗上口的

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋儿歌帮助学生记忆，这

样不但可以激发学生

友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

的学习兴趣，让学生在

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音轻松的氛围内学习知

识，而且可以加深学生

■♦好•.、一

THJiqixic

的记忆。】

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开

心，小U也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ii

特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘

了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋

新课

教学友吗？”于是小U就和j、q、x手拉着手，一起做

（）

起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小U小U有礼貌,

分钟

见到j、q、x就摘帽，小U见到j、q、x,去掉两

点还念U。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩

固新知。（出示课件11）

儿歌：小U见了j、q、x,摘下帽子笑嘻嘻。

小n碰见j、q、X,去掉两点还读

j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和

U来相拼，见了帽子就摘去。

6.引导学生练习拼读j、q、x与U组成的音节。

（出示课件12）课件出示音节：j一0一打

q-u-qux-u-xu

三、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小U都和j、q、x

交上了朋友，这可急坏了小。，它也想来交朋友，

可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想刃j、q、

x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小a

只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着:

（课件出示13：儿歌）“j、q、x脾气怪,不和小a

单独见，小。要见j、q、x,必须小i来联系。”

2.师生共同读儿歌。

【设计意图：在汉语拼

3.引导学生拼读三拼音节。（课件出音教学中要做到拼音

不离汉字，汉字不离词

示:14）（课件出示三拼音节：jidqiaxiG）学生语，词语不离文章，学

练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。生边学拼音，边认汉

字，边读小韵文，学习

四、图文结合，学词学字内容多样化，更容易引

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴,起儿童的学习兴趣】

现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看,

它们来了。（课件出示15）（课件出示书口两幅图

片）来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？

他们在干什么？

引导学生校照一定的顺序看图说话，说完整

话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节。（课件

出示16）

dajimuxiaqi

搭积木下棋

（1）学生自由拼读。

（2）开火车拼读。

（3）学生齐声拼读。

（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

（5）引导学生用“棋”说句话。

五、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群

特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示17）（课

件出示一群小鸡的图片。）

2.引导学生读儿歌《在一起》，（课件出示18：

儿歌）。

（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字

的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字,

不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿

歌中（本课要求学会）的音节。

（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，

认清字形。

（5）引导学生用“鸡”说句话。

（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音

节词的读音。

课堂作业新设计

1.我能写出下列字的韵母。

棋（）木（）打（）

马（）禾（）地（）

2.拼一卡,学一连。

dahuoI|tudiiuodaxiaqi

(±^

3.填空

j——U——()q——Q——()x——()——xu

参考答案:

教学反思

成功之处：

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在

本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学

的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境

贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音

节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，

帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了U

上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生

确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是教师在

以后的教学中必须要改进的。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、X,配有一幅图画。图画中的一只

鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示J的

形。七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q

的形。一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提

示X的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、X与ii相拼时U上两点省写规

则的教学内容，以及三拼音练习。

第二部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第

二幅图是爸爸下棋。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

第五部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、

q、x与11相拼时U上两点省写规则是难点。

【与文章相关的资料介绍】

l.g、k、h的发音方法。

发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微

弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐

出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一•条狭缝，让气流从

狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

2.顺口溜。

gkh

g像9,9像9,k,k,k,磕鸡蛋，h像一把小竹椅，

小9冒充老大哥，磕了鸡蛋炒米饭，小猴把它当马骑，

黑猫警长来识破，米饭米饭炒熟了，骑在马上打喷嚏，

谁有小钩谁是go快点快点来吃饭。扑通一声摔下地。

【与文章相关的资料介绍】

j、q、x的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然

后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来,

声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较

强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩

擦而出，声带不颤动。

课后作业

基础积累大巩固

L拼一拼，写出韵母。

例：j------(u)-------ju

jI——IJia

q|=|qu

2.我会靠m拼，填一填。

3.用词语组成句子写下来。

(1)huadidimiju(2)gegexiaqiqu

参考答案：

l.aitifl

2.juquaa

3.(l)didihuamiju(2)gegequxiaqi

6jqx

妙析教材

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴

蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”

提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”

提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与U相拼时U两点省写规则的教学内容，以及三拼

音节练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是小兔子在搭积木，七星瓢虫在看下棋。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

怎学情分析

建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读

词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。老师单独出示卡片“鸡”，让学生到儿歌里找

到这个字，认读出来。

工教学目标

【知识与技能】

1.能正确认读、书写声母j、q、Xo

2.掌握j、q、x和ii相拼时，U上两点省写的规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音

节。

4.拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。

【过程与方法】

讲练结合，充分利用多媒体课件。

【情感、态度与价值观】

让学生成为学习的主人，增强他们的学习兴趣。

工重点难点

重点

1.学会j、q、x三个声母，能认清形、读准音，正确书写。

2.掌握j、q、x与ii相拼两点省略的规则。

难点

j、q、x与ii相拼时，ii上两点省略。

力工教学准备

教师：多媒体课件、.i、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、生

字、词语卡片。

学生：预习新课。

•二,课时安排

2课时

第一课时

课时§标

1.学会j、q、x三个声母，能读准音、认清形，正确书写。

2.掌握j、q、x与U相拼时去两点的规则。正确拼读jd、qu>xuo

盒教学过程

一、多媒体导入，识记声母

师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览，认识新的声母朋

友，大家愿意吗？（愿意）

师：（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是

一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？

生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？

生：它掉队了，跑出去自己玩去了！

师：它可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌）现在请大家打开书，跟着老师读一读。

（教师领读，学生自由读、齐读）

师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注意到了吗？拿起手中

的笔，把这样的音节圈出来好吗？

（生图画，教师巡视。）

师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个备节ji、qi、xi）,到黑板上和大家

见见面！（板书ji、qi、xi）

师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌中的ji、qi、xi3个

音节）

生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一行的最后一个字。

师：一起读这个音节！

生：第二个音节应该读成“七”。

师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。

生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。

师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？（弹分别指这3个音节的韵母）

师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。我们先来

看第一位！注意看老师是怎么写的。（板书j）

师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节jT读得轻一些、短一些就是

它的读音了，试一试。（学生自己试读，教师指名读，学生合作读）

二、创设情境，练习拼读

师：声母朋友j的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音

城堡。音节朋友们都在等着我们呢！

（点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。）

师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的

公鸡捉蝶图）

生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶！

师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上的黄

色光带）

生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。（边说边用手比划竖左弯）

师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与j连线）

师：我是j。

生：我是io

生：我们做朋友，就是

师：jT、ji.jLji都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点

得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读）

师：刚才，我们不仅认识了声母j,还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！

下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书

q）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qT读得轻一些、短一些就

是它的读音了，自己试试°（学生试读、指名读、齐读）

师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红（出示课件中气球从红红手中

飞走的场景）。我们的声母朋友q就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带）

生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。（操作课件，闪动后，q跳

出来）

师：q也很愿意和i做朋友！（课件出示i的四声，分别与q连线）同桌合作帮它们做朋友

吧！（同桌做“找朋友”练习）

师：大家朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、

逆读，跳读qi、qi、qi>qi）

师：大家再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是

怎么写的。（板书x）我们一起来试试，首先读音节xi的第一声xTo

师：这个声母朋友的读音和xT可像了！把xi读得轻一些、短一些就是它的读音了，你

们自己试一试。（学生试读、齐读）

师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个声母朋友x就藏在西瓜里呢！

你能找到它吗？（闪动字母x形的黄色光带）

师：让我们用胳膊做一下x的样子好吗？

师：x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准它们的名字吗？自己练习一下！（学生自由

练读xT^xi、xi、xi）

师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节）

师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。（课件出示：j-i-Ljia

q—i—a-qiax—i—a-xia）根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？

生：这是三拼音节吧！

师：对，那么，大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢？

生：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。

生：试拼读。

师：纠正，教读。

三、指导书写，总结U与j、q、x拼写时的规则

师：我们和j、q、x已经是朋友了，卜.面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老

师刚才是怎么写的，看清声母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。

生：j占上格、中格、下格，两笔写成：q占中格、下格，两笔写成；x占中格，两笔写

成。

师：说得好，那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可不高兴啊！（学生练

习，教师巡视，学生相互评价）

师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访它们了，瞧！它是谁

啊？（出示动态的ii走过来的场景）

生：它是ii?

师：对了！看，j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有礼貌的U是

怎么做的？

生：U把帽子摘掉了！

师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ii相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？

（板书到ju时）还要不要再写两个点了？

生：不用了！

师：对了，小ii把帽子摘掉了！那q和U相拼呢？

生：Li两点也不写。

师：x和U相拼呢?

生：（得意地说）也不写！

师：你们能想个办法记住j、q、x和ii交朋友的规则吗？

生：U碰j、q、x,两点坐飞机。

师：你们的办法真不错。看！亮亮也教了我们一个口诀：小U有礼貌，见到j、q、x马

上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说叱！

师：（指音节ju）这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。（出示

ju>jlisju>ju,并采取各种方式试读）

师：qu怎么读？你试着读读。（学生试读）

师：直接给xu带上四声的帽子，你会读吗？（学生顺读、逆读、跳读xU、xii、xu,xu）

师：这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x,能读准音，认清形，会

书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、

x和ii相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们而

自豪！

愚栋理板书

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