部编版小学语文六年级下册小升初诗词曲鉴赏练习卷（含答案）

部编版小学语文六年级下册小升初诗词曲鉴赏练习卷

(含答案)

小升初诗词曲鉴赏练习卷-小学语文六年级下册部编版

一、诗词曲鉴赏

朗读古诗《游园不值》，完成练习。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，O

,一枝红杏出墙来。

1.补充古诗。

2.看拼音，写词语

cangtai()lianxI()chaife1()

3.解释词语。

(1)应怜：_____________________

(2)屐齿：_____________________

(3)小扣：_____________________

(4)柴扉：_____________________

4.古诗赏析

(1)这首小诗写诗人春日游园观花的()，写得十分形象

而又富有理趣。

(2)诗歌题目中的“值”是______的意思，题目的意思是

(3)《游园不值》是(朝代)诗人所写，诗人以探

出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非

常形象又充满哲理的一句是：,o这两句诗所

蕴含的深刻道理是：

(4)与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样，还有苏轼《题

西林壁》中的______,______。和杨万里《小池》中的,

5.选出正确答案，将序号填在括号里。

①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》

③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》

(1)叶绍翁()(2)王勃()

(3)韦应物()(4)王安石()

6.在下列古诗句中填上合适的花名，你一定行！

人闲()落，夜静春山空。

双飞燕子几时回？夹岸()蘸水开。

待到重阳日，还来就()0

借问酒家何处有，牧童遥指()村。

墨梅

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

7.请用划出这首诗的朗读节奏。

8.写出下列词语和诗句的意思。

吾：淡墨痕：

夸：满乾坤：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

句意：0

9.诗中表现诗人王冕高尚情操的诗句是,。

10.“岁寒三友”指的是—、—、—。“文房四宝”指的是、

____、___、____O

11.历代文人墨客喜欢借梅花来表达自己的节操。请你默写一首

课外搜集的描写梅花的古诗。

竹石

(清)郑燮

咬定青山不放松，①立根。②

还坚劲，③任尔东西南北风。④

注：①咬定：比喻竹子牢牢地立在山石之中。②立根：扎根C破

岩：岩石缝隙。③坚劲：坚韧刚劲。④尔；你。

12.将诗歌补充完整，写出题目的意思。

13.写出诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风J的意思。

14.这首诗的作者是—代的—o这首诗是一首—诗，诗中“千

磨万击”、“东西南北风”，指的是,如此多的磨难，进一步表现

出竹子的精神。诗中表现竹子精神的诗句是：，

15.诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”中的“咬”“立”

这两个动词运用得好。请你谈谈好在哪里？

16.这首诗运用了什么写作手法，表现了诗人什么形象？

课内精彩阅读C

六月二十七日望湖楼醉书

［宋］苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷她风来忽吹散，望湖楼下水如天。

17.这首诗是按、、的时间变化顺序

写的。

18.写出“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的意思。

19.前两句诗把黑云比作,把白雨比作,既写

出了天气骤然变化时的气氛，也衬托了诗人舟中赏丙的

________心情。

20.整首诗分别描写了、、

、四幅画面，抒发了作者

的思想感情。

21.下列对本首诗赏析正确的一项是（）

A.诗人笔下的雨来去匆匆，暗示了时光匆匆的哲理。

B.这首诗描绘了云的黑、山的青、雨的白、水的蓝，浓墨重彩

地勾画出西湖乍雨还晴的美景。

C.这首诗寓情于景，诗人借乍雨还晴、风云变幻的景象，流露

出世事难测的忧虑C

D.诗人先在楼头，后在船上，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然

景物一一云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声

有色，有景有情。

课外类文阅读C

移家①别湖上亭

［唐］戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。

【注释】①移家：搬家。②浑：全。

22.这首诗作于诗人_______时，抒写了诗人对故居一草一木

的深厚感情。

23.全诗运用了的修辞手法，表达了自己对—、—、

—的无限痴情。

24.这首诗的用字非常讲究，下列对“系”字的分析理解不正确

的一项是（）

A.句中的“系”是“约束、羁绊”的意思。

B.“系”字切合柳条、藤蔓修长的特点。

C.“系”字写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作。

D.“系”字符合春日和风吹拂的情景，表现出它们对主人的款款

深情。

25.请你展开合理的想象，把诗的前两句所表现的画面具体地描

述出来。

古诗鉴赏。

观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴①开,

天光云影共徘徊②。

问渠③那得清如许，

为④有源头活水来。

【注释】①鉴：镜子。②徘徊：来回移动。③渠：它，第三人称

代词，这里指方塘之水。④为：因为。

26.“半亩方塘一鉴开”用了什么样的手法？请用自己的语言描

述这句话的含义，并谈谈“一鉴开”的原因。

27.本诗借助形象说明读书的道理，请结合诗歌内容，联系平时

读书的体验，谈谈自己的启发。

阅读一首宋诗，完成习题

三衢道中

曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛①尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

注释：①泛，乘船

28.此诗写的是什么季节？从哪些意象可以推知？

29.借景抒情是本诗的一大特色，请简述此诗抒发了作者怎样的

心情。

阅读古诗，完成练习。

书湖阴先生壁

［宋］王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

水护田将绿绕，两山排闷送青来。

30.给下列字注音。

（1）苔（）（2）阂（）

31.解释下面词语。

(1)长：(2)净：

(3)手：(4)排网：

32.下列诗句中朗读节奏正确的一项是()。

A.茅檐/长扫/‘净无/苔B.花木/成畦/手自/栽

C.一水/护田将/绿/绕D.两山/排闲/送青来

33.请结合诗歌第一、二两句，说说湖阴先生是什么样的人。

34.请你从修辞手法的角度赏析诗歌第三、四句。

35.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

参考答案：

1.小扣柴扉久不开春色满园关不住2.苍苔怜

惜柴扉3.大概是感到心疼吧。应，表示猜测；屐

是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。轻轻地敲门。用

木柴、树枝编成的门。4.访友遇到想游园没能

进门儿宋代叶绍翁春色满园关不住一枝红杏

出墙来一切有生命的事物都是不能禁锢的，它们总会冲破牢笼，

按照自己的成长规律发展横看成岭侧成峰远近高低各不

同小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。5.③

④②①6.桂花桃花菊花杏花

【解析】略

7.吾家/洗砚/池头树，个个/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，

只留/清气/满乾坤。8.我淡淡的墨痕称赞

弥漫在天地之间它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾

坤的清香之气。9.不要人夸好颜色只留清气满乾坤。

10.松竹梅笔墨纸砚

11.《梅花》墙角数枝梅凌寒独自开。遥知不

是雪为有暗香来。

【解析】略

12.原在破岩中千磨万击扎根在岩石的缝隙之中的竹子

13.任凭各方的风猛刮，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定

强劲。14.清郑燮题画来自世俗、社会的

各种迫害勇于斗争的精神千磨万击还坚劲任尔东南

西北风。15.“咬”“立”这两个动词运用拟人手法，很形象，写

出了竹子不屈不挠、刚毅顽强的性格。16.这首诗运用了借物喻

人的写作手法，托竹抒情，表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的

形象。

【解析】略

17.下雨前下雨时下雨后18.一阵狂风卷

地而来，将满天的乌云都吹散了。当我来到望湖楼上，喝酒聊天，看

到的却是天蓝蓝、水蓝蓝的景象。19.翻墨跳珠

紧张喜悦20.黑云翻滚大雨倾盆风吹云散水天相接

热爱自然、热爱生活21.B

【解析】17.本题考查学生对写作顺序的理解能力。

结合古诗内容可知，这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴

雨。第一句写下雨前黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天

晴。由此可知这首诗是按下雨前、下雨时、下雨后的时间变化顺序写

的。

18.本题考查学生对诗句意思的理解能力。

“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”中“卷地风来”指狂风席

地卷来；“水如天”形容湖面像天空一般开阔而且平静。故诗句可翻

译为：一阵狂风卷地而来，将满天的乌云都吹散了。当我来到望湖楼

上，喝酒聊天，看到的却是天蓝蓝、水蓝蓝的景象。

19.本题考查学生对古诗内容的理解与赏析能力。

“黑云翻墨未遮山”写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得

及把山遮住。诗中把乌云比作“翻墨”，形象通真。“白雨跳珠乱入船”

一句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱,

这里运用了比喻的修辞手法，把雨水比喻成跳动的珍珠，生动形象地

描绘雨点飞溅的情杰，一个“未”字，突出了天气变化之快，一个“跳”

字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急，写出了天气骤然变

化时的紧张气氛，烘托出作者观雨时的喜悦之情。据此整理作答即可。

20.本题考查学生对古诗内容的理解能力。

结合古诗内容可知，此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。诗人用诗句

捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成“西湖骤雨图

黑云翻滚、大雨倾盆、风吹云散、水天相接。又是山，又是水，又是

船，这就突出了泛舟西湖的特点。整首诗融情于景，表达了作者热爱

自然、热爱生活的思想感情。据此整理作答。

21.本题考查学生诗歌赏析能力。

A.结合古诗内容可知，此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。才思敏

捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成

一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天

一色。诗人笔下的丙来去匆匆，表达了作者热爱自然、热爱生活的思

想感情，不是“暗示了时光匆匆的哲理”。本项赏析错误。

B.结合诗句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”可知，诗中

意象有黑云、白雨、青山、绿水等，所以这首诗描绘了云的黑、山的

青、雨的白、水的碧蓝，浓墨重彩的勾画出雨前、雨中、雨后的美景，

即乍雨还晴的美景c本项赏析正确。

C.结合古诗内容可知，此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。诗人善

于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨

过天晴，用笔跌宕起伏而又从容不迫。整首诗寓情于景，借乍雨还晴、

风云变幻的景象，表达了诗人对西湖奇特美景和对大自然变化的赞叹,

不是“流露出世事难测的忧虑:本项赏析错误。

D.结合古诗内容可知，这首诗描写的是杭州西湖六月急雨来去

匆匆的变幻景色。描写诗人先在船上，后在楼头，迅速捕捉住湖上急

剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动

有静，有声有色，有景有情，令人读来油然产生一种身临其境的感觉

——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头

观赏那水天一色的美丽风光。故本项“先在楼头，后在船上”赏析错

误，是“先在船上，后在楼头二

故选：Bo

22.搬家依依不舍23.拟人柳条

藤蔓黄莺24.A25.春风吹拂，景色宜人，我来辞别往

日最喜爱的湖上亭,微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出

无数多情的手臂拉住我的衣襟，不让我离去。

【解析】22.本题考查古诗内容理解。

根据古诗题目《移家别湖上亭》中的“移家”可知，这首诗作于

诗人“搬家”之时；“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。”诗中的一

切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是

如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，

柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。抒写了诗人对故

居一草一木依依不舍的深厚情感。

23.本题考查修辞手法。

结合“柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识”可知微风中，亭边柳

条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让

我离去。这情景真叫人意惹情牵，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳

树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。作者采用拟人化的手法，赋予柳

条、藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗

人对湖上亭的依恋之情。

24.本题考查字词的理解。

用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓

牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”

字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离

别的眼泪。故不正确的是A。

25.本题考查画面描写。

结合首句先写湖上旧居的春日风光好，后三句赋予柳条藤蔓、黄

莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的

依恋之情。用自己的话描述画面即可。

26.比喻半百方塘像镜子一样清澈明净“一鉴开”的原因是

有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。27.此诗主要

叙述借助池塘水清因有活水注入的现象比喻要不断接受新事物，才能

保持思想的活跃与进步。所谓“源头活水”，就是说我们平时要从书

中不断汲取新的知识，就会有一种豁然开朗的感觉。

【分析】译文：半亩大的方形池塘像一面打开的镜子，清澈明净，

天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动，充满生机

和活力。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的

源头为它源源不断地输送活水啊。这是一首有哲理性的小诗。人们在

读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，

诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行

象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指

从书中不断汲取新的知识。

26.本题主要考查学生对修辞手法、诗句翻译和对词语的理解和

辨析，做此类题，一定要了解诗句的意思。

27.本题主要考查学生对古诗内容的理解和鉴赏能力，做这道题

一定要先了解每句诗所表达的具体含义，再结合现实生活，谈谈启发。

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