部分学校中考二模语文试题（学生版+教师版）

部分学校中考二模语文试题（学生版+教师版）

海南省2024年中考语文模拟试题（二）

（温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写

在答题卡上）

一、积累与运用（25分）

学校团委举办“面朝书海，春暖花开”主题读书活动，请你参与

并完成相关任务。

【任务一：拟励志名言，树成长航标】

1.从下列书法作品中选用行书作品作为活动宣传标语。你的选

项是（）

2.用简化楷体，按现代汉语书写顺序。将书法作品的内容正确、

工整、规范地抄写在田字格内。

【答案】1.D2.示例：千里之行始于足下

【解析】

【分析】

【1题详解】

本题考查书法字体辨析能力。

A.形体方正，笔画平直，规矩端正，为楷书；

B.结构简省、笔画连绵、简易流美、抒情写意，草书；

C.讲究蚕头燕尾，一波三折，为隶书；

D.字体端正平稳、放纵流动，笔画与笔画之间会留下了相互牵连、

细若游丝的痕迹，书写轻松、活泼、迅捷，为行书。

故选Do

【2题详解】

本题考查汉字书写的能力。要求将书法作品的内容正确、工整、

规范地抄写在田字格内。

【任务二：游语文天地，启文学之旅】

3.初三（1）班班委会拟摘选下面语段作为“读书会”活动开幕

的致辞，请你参与完成以下任务。

初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅

途中，学习神话故事，我们认识了让这个世界生气蓬勃起来的女婿。

学习白求恩精神，我们知道了对工作不能（A）；徜徉动物世界，我们

见识了研究动物行为科学家的（B）；遥望缥mid。的天上街市，我们

插上了想象的翅膀；学习童话，我们见识了滑稽可笑的人物；吟诵“夜

阑卧听风吹雨”，我们读到了诗人的爱国热情……

语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，；又可以

走进自然，;还可以体察亲情，；更可以了解社

会，O

背一篇离骚，丘壑苍茫。诵一本诗经，唇齿留香。

O书海泛舟，听世界声音；读古典名著，品文

学精髓。

（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。

徜（）徉缥mibo（）

（2）在文段A、B处填入词语，最恰当的一项是（）

A.瞻前顾后怪诞不经B.拈轻怕重荒谬绝伦

C.拈轻怕重怪诞不经D.瞻前顾后荒谬绝伦

（3）依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（）

①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味

人世百态

A.①③②④B.④①③②C.③①②④

（4）仿照画线句，在横线上将句子补充完整。要求句式一致，

语意连贯。

【答案】（1）①.chdng②.缈（2）C（3）C

（4）示例：观一本史书，穿越古今。

【解析】

【小问1详解】

本题考查字音、字形。

徜徉：chdngydng安闲自在的徘徊。

缥缈：pidomid。高远隐约，若隐若现的样子。

【小问2详解】

本题考查词语辨析。

“瞻前顾后''指看看前面再看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。

“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作,

怕挑重担。

句中与“工作”搭配，突出对待工作不能选择轻松的、害怕繁重

的，使用“拈轻怕重”恰当。

“荒诞绝伦"形容可笑，绝不可能发生的事情。

“怪诞不经”意思是指言语奇怪荒唐，不合常理。

句中指的是研究动物行为科学家们不同寻常的做法，使用“怪诞

不经”恰当。

故选C。

【小问3详解】

本题考查衔接语排序。

依据“我们既可以探访历史”可知，历史是变化莫测的，所以与

这句话的意思衔接紧密的是“感受风云变幻”；

依据“又可以走进自然”可知，自然景色是绮丽的，所以与这句

话的意思衔接紧密的是“观赏世间美景”；

依据“还可以体察亲情”可知，亲情带给人的是温暖与美好，所

以与这几话意思衔接紧密的是“享受温暖盛宴”；

依据“更可以了解社会”可知，社会现象事纷繁复杂的，所以与

这句话意思衔接紧密的是“品味人世百态，

所以，正确的排列顺序是③①②④。

【小问4详解】

本题考查仿写句子。句式上，既要看例句的句型特点、修辞手法，

也要注意语意上的前后关联性。根据“诵一本诗经，唇齿留香”可知，

要采用的句式为：单字动词+—+量词+著作，四字词语。

示例：读一部小说，观览世态。

【任务三：品诗词美文，显个性风采】

4.默写古诗文原句，准备参加“经典诵读”活动。

(1)秋风萧瑟，(曹操《观沧海》

(2)杨花落尽子规啼，o(李白《闻王昌龄

左迁龙标遥有此寄》)

(3)，小桥流水人家。(马致远《天净沙•秋思》)

(4)造化钟神秀，o(杜甫《望岳》)

(5)追随诗人脚步，共赏山川之美。随王湾行舟江上，感受长

江”—,—”的辽阔宽广、波平浪静。(王湾《次北固山下》)

(6)早春时节，亚龙湾森林公园芳草初生，尚未长高，呈现出

一片欣欣向荣的景象，让你不禁想到白居易《钱塘湖春行》中的诗句:

a”

______9______

【答案】①.洪波涌起②.闻道龙标过五溪③.枯

藤老树昏鸦④.阴阳割昏晓⑤.潮平两岸阔⑥.风正

一帆悬⑦.乱花渐欲迷人眼⑧.浅草才能没马蹄

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗

文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内

容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤“悬”等

字词容易写错。

5.校团委决定进一步推动主题读书活动的开展，请按要求完成

下面任务。

(1)请你以校团委的名义拟写一则倡议书，请仔细阅读，按要

求作答。

倡议书

一本好书，能净化我们的心灵，让我们文明优雅；一本好书，能

激发我们的斗志，让我们积极向上；一本好书，更能给我们启迪，让

我们获得无穷的智慧。四月天，读书天，【甲】为此学校特地举行“面

朝书海春暖花开”的读书月，让师生和家长朋友们在读书月中爱上读

书，善于读书，感受文学经典和中华优秀传统文化的魅力，提高自己

的文学欣赏水平，携手共创书香校园。

在此，校团委特向大家发出如下倡议：

1.崇尚读书。在读书中体味人生，感唔生命。

2.品读经典。与书为友，从经典名著中汲取精华，在传统文化中

感悟真理。

3.博览群书，通过师生共读，班级共读，亲子共读、课外阅读等

多种方式培养阅读习惯，让阅读成为我们学习生活的一部分。

4.终身读书，借读书月点燃我们一生读书的火焰。多读书、读好

书，读出人生的充实与美丽，从而实现改变自我，全面发展的目的。

［乙］!

此致

敬礼！

校团委

2024年4月8日

①倡议书【甲】处有语病，请写出修改后的句子

②倡议书【乙】处有遗漏，请补充完整_____________

③倡议书的格式有一处不规范，请提出修改意见

（2）学校派你去采访校文学社指导老师张老师，结合本次读书

活动主题，作为校报记者你将如何提问？（至少提两个问题）

【答案】（1）①.为此学校特地举行“面朝书海、春暖花开”

的读书月活动。②.同学们，让我们捧起书本，用自己的阅读习

惯营造文明优雅的学习氛围。或：让我们重拾经典，用自己的朗朗书

声构建有特色的书香校园。让读书成为每一位老师、同学的习惯。让

我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个家庭里荡漾。让我们一

起在书海中扬帆成长！③.删掉“此致敬礼”

（2）示例一：张老师您好，我是校报记者，请您给大家推荐一

种好的阅读习惯或阅读方法，可以吗？示例二：张老师您好，我是校

报记者，请您谈谈举办此次读书主题活动的宗旨、目的。

【解析】

【分析】

【小问1详解】

①本题考查病句修改的能力。

本句缺少成分°依据“为此学校特地举行'面朝书海春暖花开'

的读书月”句意可知，“学校”是主语的中心语，“举行”是谓语的中

心语。而“读书月”是某一种活动形式。所以，句子缺少宾语的中中

心语。可在“读书月”的后面加上“活动”。所以，句子应修改为：

为此学校特地举行“面朝书海、春暖花开”的读书月活动。

②本题考查倡议书内容补充的能力。【乙】处应属于发出号召的

部分。答案不唯一c

示例：同学们，读书吧！让读书为我们进步与成功奠定基础，为

开拓与拼搏注入活力。让读书在我们的校园蔚然成风，让迷人的浓浓

书香飘溢在我们校园、让读书生活伴随我们走向未来吧！

③本题考查倡议书格式修改能力。由标题，称呼，正文，结尾,

署名和日期六部分组成。标题。在第一行正中写上“倡议书”三个字，

也可在“倡议书”三字前概括倡议的内容°（2）称呼。根据接受倡议

的对象选用适当的称呼。需要顶格写；（3）正文。正文是倡议书的主

要部分，写倡议书的背景，目的，内容和要求。（5）著名，日期,此

部分写在正文末尾右下角处。先写署名，日期独占一行，写在署名下。

根据倡议书常见的格式要求，一般倡议书不需要致敬语。所以，可将

“此致"敬礼”删掉。

【小问2详解】

本题考查问题设计能力。要围绕活动的主题“读书”设计。

示例1：张老师您好，我是校报记者，你能向同学们介绍一下你

读书的经验吗？

示例2：张老师您好，我是校报记者，你对本次读书活动的主题

有新的认识吗？

二、阅读鉴赏（45分）

（一）（5分）

阅读下面古诗，完成下面小题

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

6.诗中“征蓬”“归雁”等意象表达了诗人怎样的情感？

7.颈联中“直”“圆”二字，用得十分传神，请仔细品读，从语

言和表现手法两个方面赏析其“独特”之处。

【答案】6.“征蓬"归雁”意象，说自己像随风而去的蓬草一样

出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，营造出孤独

飘零的意境，暗示诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。

7.赏析语言:〃直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，

写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现落日之低、之圆，写出景

色壮阔、温暖的特点。

【解析】

【6题详解】

本题考查诗句赏析。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意为：像随风而去的蓬草一样出临

边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”雁”自比，说自己像随风

而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡

天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有

朝廷使命的大臣，正是暗写诗人被排挤出朝廷后内心的激愤和抑郁。

【7题详解】

本题考查诗句赏析。

颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，

无尽黄河上落日浑圆。

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，

没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此

称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，

却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间

的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易

给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，君给人以亲切温暖而又苍茫

的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景

象，而且表现了作者的深切的感受。表现手法：诗人把自己的孤寂情

绪巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中，表达了诗人因边塞的雄浑

景色而生出的慷慨悲壮之情。据此可知，表现手法是借景抒情（情景

交融，寓情于景）。

（二）（12分）

文言文阅读。阅读下面文言文选段，完成下面小题。

【甲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人

甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不

蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。子谓菊，花之

隐逸者也；牡丹，龙之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱,

陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】

周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗讳改焉。为分

宁主簿，有狱久不决，敦颐至一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也J

部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使①王逵欲深

治②之。逵，酷悍吏也，众莫敢争。敦颐独与之辨，不听，乃委手版

③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”

逵悟，囚得免。

（《宋史•周敦颐传》节选）

【注】①转运使：官名，主管运输事务的中央或地方官。②深治：

重判。③版：手板，又称笏板、玉板或朝板，是古代臣下上殿面君时

的工具。

8.下列加点字注音不正确的一项是（）

A.可爱者甚蕃（fdn）B.可远观而不可亵玩焉（xi。）

C.避英宗讳改焉（w4i）D.逵，酷悍吏也（kui）

9.给下列加点词语选择正确的义项。

(1)晋陶渊明独爱菊。A.独自B.只C.特别

(2)宜乎众矣―A.应当B.合适C.便宜

(3)部使者荐之—A.草席B.推举C.介绍

(4)乃委手版归—A.曲折B.托付C.丢弃

10.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）有囚法不当死。

11.对照甲文，品读乙文，说说周敦颐是一个怎样的人。

【答案】8.C9.（1）B（2）A（3）B（4）C

10.（1）（莲花）笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但

不能贴近去玩弄啊c（2）有个囚犯按照法令不该判死罪。

11.①内心通达，行为正直：秉公执法，明察秋毫，令人心生敬

意。②胸怀磊落，洁身自好：不媚权贵，不?立拢勾结，为了公正公道，

据理力争，宁可丢掉乌纱帽也不愿丧失准则。（意对即可）

【解析】

【8题详解】

本题考查字音。

A.句意：可爱的很多；蕃（fdn）,多；注音正确；

B.句意：（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。亵（xii）,

亲近而不庄重；注音正确；

C.句意：避讳宋英宗赵曙的旧名而改名；讳（w6i）---hu1；

讳，避讳；注音不正确；

D.句意：王逵，是个残酷凶悍的官吏；逵（ku1）：王逵，人名；

注音正确；

故选C。

【9题详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假

字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：晋朝的陶渊明只喜欢菊花。独：只；故选B。

（2）句意：应当人很多了°宜：应当；故选Au

（3）句意：部使者推荐他。荐：推荐、推举；故选B。

（4）句意：于是周敦颐就丢下手板返回。委：丢弃；故选C。

【10题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。

我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句

式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要

把省略的成分补充完整。重点词有：

（1）亭亭，耸立的样子；植，竖立；亵玩，靠近赏玩；

（2）囚，囚犯；法，按照法令；当：该；死，判死罪。

[11题详解】

本题考查人物形象。

甲文托物言志，作者借对莲的描写和品格的展现，表达自己的追

求。

乙文是传记，通过具体的事件来展现周敦颐的品格。

根据甲文“中通外直，不蔓不枝”可知，象征周敦颐内心通达,

行为正直；根据乙文“有狱久不决，敦颐至一讯立辨”可知，周敦颐

秉公执法，明察秋毫，令人心生敬意；

根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，象

征周敦颐胸怀磊落，洁身自好。根据乙文“逵，酷悍吏也，众莫敢争。

敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：'如此尚可仕乎！

杀人以媚人，吾不为也J"可知，周敦颐不媚权贵，不拉拢勾结，为

了公正公道，据理力争，宁可丢掉乌纱帽也不愿丧失准则。

【点睛】参考译文：

【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只

喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲一一莲从

河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗

涤但不显得艳丽，（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不

旁生香枝茎，香气远闻更加清芬，（它）洁净地挺立（在水中），（只）

可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。我认为，菊是花中的隐居避世

者；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好,

陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？

对于牡丹的爱，应当人很多了。

【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，原名叫敦实，因为避讳宋

英宗赵曙旧名而改名。担任分宁县的主簿，有件案子久而未决，周敦

颐来到后，一经审讯，立刻使案情明了。城里的人都惊奇地说：“老

的狱吏也不如他。”部使者推荐他，（于是他）调任南安军司参军c有

个囚犯按照法令不该判死罪，转运使王逵想重治他。王逵，是个残酷

凶悍的官吏，众人都不敢与他争辩。唯有周敦颐一个人和他争辩，（王

逵）不听，于是周敦颐就丢下手板返回，打算弃官离去，说道：“这

样还可以为官么！用杀人来向人献媚，我不干这种事。”王逵明白过

来，囚犯幸免于死C

（三）名著阅读（6分）

12.阅读《西游记》片段，回答问题。

八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死

三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！

你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道:“悟空，

这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？“行者道：“他是个潜灵作怪

的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一

行字，叫做‘白骨天人”唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆

嘴道：“师父，他手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化

这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。

行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”

（选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴

王”）

（1）第二十七回中，尸魔为了迷惑唐僧师徒，曾经三次变化，

最后一次变作了O

（2）上文反映出唐僧师徒之间存在的两个突出矛盾：

（3）名著分享过程中，有同学引用了林庚说的一句话：“动物

世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥

散在《西游记》中的童话气氛“，班上很多同学不明白这句话的含义，

请你结合《西游记》的具休内容，谈谈你对这句话的理解。（只说出

一点就行）

【答案】（1）老翁（2）①.唐僧与孙悟空师徒之间的

矛盾②.孙悟空与猪八戒之间的矛盾

（3）示例一：动物世界：《西游记》中的人物形象多是以动物的

身份出现，留着它们自身的习性和特征，从花果山的猴群，到海底色

彩缤纷的龙、龟等水族世界，一直到蝎子、娱蚣、蜘蛛等，使人仿佛

进入了动物世界一般。

示例二：儿童的游戏性：《西游记》中孙悟空总是以一种即兴式

的游玩态度面对取经路上的困难，他跑到妖怪的肚子里打秋千、翻跟

头，简直就像一个元法无天的顽童；他还擅长装扮，一会扮成传令的

小妖，一会扮成牛魔王，这种自由转换角色的方式也是儿童游戏中的

方式。

示例三：天真的童心：《西游记》的童话性表现在人物形象契合

孩子特点，孙悟空的活泼好动，小妖们的稚气都符合儿童的天性。

示例四：非逻辑的想象：《西游记》的情节建构具有非逻辑的想

象，如如来佛的五人手指是五座大山，手掌上孙悟空可以翻跟头，悟

空七十二变、筋斗云等情节夸张却与儿童零散、跳跃性的思维模式相

吻合。

【解析】

【小问1详解】

本题考查学生对名著情节内容的了解。

《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴》中，山中妖精有三变，第一

次是：“在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那

眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶

儿，从西向东，径奔唐僧J第二次是：“在那前山坡下，摇身一变，

变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走

来。”第三次是：“在山坡下摇身一变，变成一个老公公J据此可知，

最后一次变作了一位老翁。

【小问2详解】

本题考查对名著故事情节的理解。

由文段中“怎禁那八戒旁边唆嘴道：'师父，他手重棍凶，把人

打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！'唐僧

果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧师徒之间存在的两个突

出矛盾：孙悟空与猪八戒之间的矛盾一一猪八戒搬弄是非、唐僧与孙

悟空师徒之间的矛盾一一唐僧悟空互不信任。

【小问3详解】

本题考查名著内容理解。林庚说的这句话的意思是《西游记》的

内容融合了动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象四

个方面，针对每一个方面进行分析，言之有理即可。

动物世界一一在《西游记》当中，都是以动物为原型设计的人物，

并且保留着他们的动物习性。比如孙悟空长相像猴子，其嘴向外突出，

其形颇似雷公啸；满脸全是毛；猴性十足：活泼、好动、机敏等，猪

八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；以及一些妖怪

的设计都体现了其动物性，使人觉得仿佛进入了动物世界。

儿童的游戏性一一虽然西天取经会遇到种种困难，但孙悟空大都

能应付自如，七十二变、筋斗云等超凡能力，让他的降妖除魔像游戏

一样。比如与二郎神追逐，土地庙外树起了旗杆，钻到老妖肚子里翻

跟斗等，都是类似于顽童的恶作剧。孙悟空的形象符合儿童的眼光,

他的自由与不羁，体现出儿童的游戏性。

天真的童心一一《西游记》中孙悟空到龙宫中挑选兵器时，一味

地在那儿赖；八戒偷懒在草丛中睡觉，孙悟空就变个啄木鸟去啄他的

鼻子；孙悟空带着两个师弟将三清像扔在茅厕里等，都体现了“童真

和童心

非逻辑的想象一一西游记中的天马行空的想象和大胆奇妙的夸

张主要体现在：它描写的环境：有鹅毛都托不起的流沙河；有经过此

地，即使是“铜脑盖，铁身躯，也要化成汁”的火焰山。写神奇的东

西：如，人参果是“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇

土而入”；芭蕉扇扇着人要飘八万四千里远，而且可以缩小成为一个

杏叶儿大，放在嘴里。这些夸张、飞逻辑性的跳跃式思维符合儿童的

思维模式。

据此分析解答即可。

（四）记叙文阅读（12分）

阅读下面文章，按要求完成下面小题。

又到芦花飘飞时

①纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。芦苇，一丛连着一丛，一

片连着一片。苇叶是温暖的黄，芦花是轻柔的白。此刻芦花盛开，飞

絮遮岸。长长的堤埋下，从西而东，皆是絮花柔曼，如初冬的雪提前

飘落在芦苇的额上C

②“芦花没有什么看头。”日本女作家清少纳言在《枕草子》中

这样写道，的确，芦花极普通，极平常，不能和娓紫嫣红的奇花异卉

相比。而葛青独爱这个没有什么看头的芦花。

③风起，芦浪翻涌，每一个细节都在展示饱满的力量。没有谁可

以驾驭风的走向，芦花的命运注定“随风而逝二但这又有什么关系

呢？不问西东，顺天适性，该努力生长的时候就努力生长，该抽穗扬

花的时候就抽穗扬花，该零落成泥的时候就零落成泥，足够了。何况，

每一个逝处，其实不都是生命重新开始的地方吗？看着吧，只要根下

有一点儿湿土,一到春天，定能“噌噌噌”地长出一片新绿。这么多

的芦苇，每年开了谢谢了开，多像一茬茬青春的孩子。

④一朵芦花落在葛青的袖子上，毛茸茸的。又一朵芦花亲吻葛青

的脸颊，一些往事漫过记忆，从岁月深处涌上葛青的心头。

⑤葛青犹记得母亲对芦苇永远看不够，每次都会把最沉默的那一

支带回家。带回家的芦苇，一天接一支地，全被母亲安插进了那只泛

着温润光泽的大瓷瓶里。那是父亲出差景德镇时，特意买来送给母亲

的。父亲在外地工作，一两个月回一次家，回家总带给母亲礼物。

⑥插进瓷瓶的芦苇再不是水的骨头了，它仿佛会变魔法，不仅是

把它自己，连带着把整个世界都变得无比蓬松柔软。

⑦其实葛青也是无比想念父亲的。思念快要把胸膛撑破的时候，

芦苇也把瓷瓶插满了。葛青慢慢发现一个秘密：芦苇把瓷瓶插满时,

父亲一准回家了。

⑧父亲把葛青和弟弟挨个高高举起，清脆的笑声在葛青的头顶打

着转，向屋瓦向天宇漫散。回家的父亲帮着母亲把瓷瓶里的芦苇一支

一支取出来，扎成一把结实的扫帚，扫去人间万般愁。尘障总是越扫

越少，路也会越走越宽。几年之后，父亲买了房子，将留守乡间的母

亲及葛青们接了去。那一刻，瓷瓶最空，母亲的心最满。那一刻,

因为母亲脸上的熨帖，葛青无比欢喜起故乡水渠旁的芦苇。

⑨与父亲团聚了的母亲，执意让瓷瓶空着。

⑩母亲将瓷瓶送给葛青，作为嫁妆的一部分。母亲的心意，葛青

懂，所谓岁月静好，莫过于心被爱填满而瓷瓶空着。

多年以后，葛青离开熟悉的县城去省城工作。一切从头来过，

葛青其实也很担心也会害怕，带给家人的，究竟是幸福还是忧愁。

空着的瓷瓶，在离开家时特别醒目，像生活被撕裂的那部分，

使人不忍直视。葛青便在摆放瓷瓶的正上方墙壁上挂了一幅风卷芦苇

的图画。爱人端详画许久，告诉葛青：“放心吧，所有的春天都是

从芦苇开始绿的。”这句话，使葛青流了许多幸福的泪。

“芦苇所经历的，我必将经历。放心吧，母亲，漫卷芦苇的长

风从来不是困厄，它应该是梦想。浩荡长风，自由勇敢，无惧无畏。

大凡被长风培育过的事物，都跌宕而柔韧、蓬勃而绵远。”葛青在心

里一遍又一遍地默念道。

（选自短文学网，有删改）

13.下面是对本文思路的梳理，请你根据文章内容，在横线上补

上合适的内容。

湖边芦苇，引发遐思一①一②——心中芦苇，激励前

行

14.从以下两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度做简要赏

析。

①看着吧，只要根下有一点儿湿土，一到春天，定能“噌噌噌”

地长出一片新绿。（分析加点词的表达效果）

②那一刻，因为母亲脸上的熨帖，葛青无比欢喜起故乡水渠旁的

芦苇。（从人物描写角度赏析句子）

15.选文第②段引用日本女作家清少纳言在《枕草子》的话有何

作用？

16.本文题目含蓄而富有韵味，请诠释文章标题《又到芦花飘飞

时》的含义。

17.读文，要善读曲笔（写文章时委婉曲折，不直接道出木意）。

请谈一谈葛青挂风卷芦苇的图画有哪些深意？

【答案】13.①.瓶中芦苇，思念父亲②.画中芦苇，

寄寓心思

14.①“噌噌噌”三个连续的拟声词，生动形象地表现出芦苇春

天努力生长的特点，表现了芦苇饱满的生命力。②"熨帖”一词运用

神态描写，描绘母亲平静的样子，准确表现出母亲因为家人团聚，心

被爱填满后的愉悦心情。

15.欲扬先抑的写法，引用清少纳言在《枕草子》的话，写芦花

的平常、普通，强调了作者独爱这没有看头的芦花，为下文写芦花的

默默无闻，美丽圣洁风姿高雅作铺垫。

16.表层含义是赞美芦苇面对外力时的韧性和顽强的生命力。深

层含义则是借母亲和“我”的经历告诉人们要乐观，无惧无畏、顺天

适性地追求美好生活。

17.①对自己离开熟悉的县城、离开已拥有的安稳去省城工作的

担心、害怕和迷惘：②告诉家人，追逐梦想需要自由勇敢，无惧无畏；

③人生只有经历磨砺，才会变得跌岩而柔韧、蓬勃而绵远。

【解析】

【13题详解】

本题考查文章内容的梳理与概括。

第①到④段，写葛青因为湖边的芦苇随风起而翻涌，引发对芦苇

的遐思；

第⑤到⑨段，写母亲会一天一支地把芦苇插进父亲送大瓷瓶中，

父亲在外地工作，瓷瓶中的芦苇插满了，父亲就回家了，父亲回家后，

瓶中的芦苇就空了，母亲的心满了。结合第⑦段“其实葛青也是无比

想念父亲的。思念快要把胸膛撑破的时候，芦苇也把瓷瓶插满了。葛

青慢慢发现一个秘密：芦苇把瓷瓶插满时，父亲一准回家了”可知，

第⑤到⑦段可概括为：瓶中芦苇，思念父亲；

第⑩到段，写母亲将瓷瓶送给葛青，葛青离开熟悉县城去省城

工作，面对未知的环境和生活，葛青在摆放瓷瓶的正上方墙壁上挂了

一幅风卷芦苇的图画，寄寓着她迷惘、担心等复杂的心思。结合第段

“葛青便在摆放瓷瓶的正上方墙壁上挂了一幅风卷芦苇的图画。爱人

端详画许久，告诉葛青：'放心吧，所有的春天都是从芦苇开始绿的J

这句话，使葛青流了许多幸福的泪”可知，第⑩到段可概括为：画

中芦苇，寄寓心思；

第段，写葛青心中所悟，自己必将经历芦苇所经历过的风波，

风吹起芦苇并不是芦苇的困厄，而是自由和成长，葛青心中的芦苇激

励着她前行。

【14题详解】

本题考查语句赏析。

①语句“看着吧，只要根下有一点儿湿土，一到春天，定能'噌

噌噌'地长出一片新绿“，“噌”是个拟声词，形容短促摩擦或快速行

动的声音，“噌噌噌”则表示这种声音的连续。句子中是指春天芦苇生

长的声音，生动形象地表现出芦苇春天努力生长的特点，从声音中可

以体会到芦苇旺盛的生命力，这一词语的运用使描写生动逼真，使人

如闻其声，如临其境。

②语句“那一刻，因为母亲脸上的熨帖，葛青无比欢喜起故乡水

渠旁的芦苇”，“熨帖”本指心中没有波澜，平静，这里属于神态描写，

描绘母亲平静的样子，结合第⑧段“几年之后，父亲买了房子，将留

守乡间的母亲及葛青们接了去。那一刻，瓷瓶最空，母亲的心最满”

和第⑩段“所谓岁月静好，莫过于心被爱填满而瓷瓶空着”可知，母

亲的“熨帖”在于家人团聚，心中填满爱，写母亲平静的神态，准确

真实地展示了母亲因为家人团聚，心被爱填满后的愉悦心情。

【15题详解】

本题考查表现手法。

根据第②段“'芦花没有什么看头。'日本女作家清少纳言在《枕

草子》中这样写道，的确，芦花极普通，极平常，不能和姓紫嫣红的

奇花异卉相比。而葛青独爱这个没有什么看头的芦花”可知，引用了

清少纳言在《枕草子》的话，写芦花的平常、普通，没什么看头，强

调了葛青独爱这没有看头的芦花。

结合第③段“风起，芦浪翻涌，每一个细节都在展示饱满的力量”

“不问西东，顺天适性，该努力生长的时候就努力生长，该抽穗扬花

的时候就抽穗扬花，该零落成泥的时候就零落成泥，足够了”看着吧，

只要根下有一点儿湿土，一到春天，定能'噌噌噌'地长出一片新绿。

这么多的芦苇，每年开了谢谢了开，多像一茬茬青春的孩子”可知，

芦花普通却有力量，随风翻涌，顺天适性，在合适的时候抽穗扬花，

在结束的时候零落成泥，再开始新一轮的生长，花开花谢朴实无华，

不张扬却足够优雅，风姿高洁，下文中表现了芦花敛约、优雅、朴素

的品质，表达了作者的芦苇的赞美。据此分析可知引用清少纳言在《枕

草子》的话，采用了欲扬先抑的写法，先写芦花的平常、普通，强调

了作者独爱这没有看头的芦花，为下文写芦花的默默无闻，美丽圣洁

风姿高雅作了铺垫C

【16题详解】

本题考查标题的含义。

根据第③段“不问西东，顺天适性，该努力生长的时候就努力生

长，该抽穗扬花的时候就抽穗扬花，该零落成泥的时候就零落成泥”

可知，芦花面对风力时顺天适性，生命力顽强，因此，标题的表层含

义可概括为赞美芦苇面对外力时的韧性和顽强的生命力；

根据第段“芦苇所经历的，我必将经历。放心吧，母亲，漫卷

芦苇的长风从来不是困厄，它应该是梦想。浩荡长风，自由勇敢，无

惧无畏。大凡被长风培育过的事物，都跌宕而柔韧、蓬勃而绵远”可

知，经过以湖边芦苇引发对芦苇品性的思考、以瓶中芦苇寄托对父亲

的思念、以画中芦苇寄寓对面临未知的复杂心思后，葛青心中有所感

悟，自己应当像芦苇一样顺天适性、自由勇敢，经历过的风波并不是

困厄，而是成长所必须的，自己会因此更加坚韧勇敢。因此，标题的

深层含义可概括为借母亲和“我”的经历告诉人们要乐观，无惧无畏、

顺天适性地追求美好生活。

【17题详解】

本题考查文章内容的理解。

根据第段“多年以后，葛青离开熟悉的县城去省城工作。一切

从头来过，葛青其实也很担心也会害怕，带给家人的，究竟是幸福还

是忧愁”可知，葛青要离开熟悉的环境从头开始，就像是风卷起的芦

苇，远离自己熟悉的土地，因此，葛青挂风卷芦苇的图画是对自己离

开熟悉的县城、离开已拥有的安稳去省城工作的担心、害怕和迷惘；

根据第段“放心吧，母亲，漫卷芦苇的长风从来不是困厄，它

应该是梦想。浩荡长风，自由勇敢，无惧无畏”可知，葛青挂风卷芦

苇的图画是在告诉家人，追逐梦想需要自由勇敢，无惧无畏；

根据第段“大凡被长风培育过的事物，都跌宕而柔韧、蓬勃而

绵远”可知，人生少不了风波，但风波之后会带来成长，人生只有经

历磨砺，才会变得跌岩而柔韧、蓬勃而绵远。

（五）实用类文本阅读（10分）

阅读下面非连续性文本，按要求完成题。

朗读能让我们加深记忆吗？

【材料一】

①说到朗读，我们常常会想起学生早上的晨读课，大家一起举着

书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗读的方式

真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？

②记忆是在头脑中积累和保存个体经脸的心理过程，是人最基本

的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储

存和提取才能形成完整的记忆过程。

③记忆有三种不同的类型：、短时记忆和

④记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，橹红

照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只

是一个感觉记忆，大概只能保持0.25〜2秒。如果我们想记住它，

将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程

带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆,

有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，

那么记忆的死敌一一“遗忘”马上就会将它带走。

⑤短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾

做过一个实验，通过图像依次呈现B,C,P,E,V,F几个字母后，

再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音

相似的字母，如B和V,容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和

F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边

看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进

行深加工，更有助于记忆的巩固。

⑥一般而言，朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺

激物的角色。在读的过中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆

的信息上，也更能帮助我们记住它。不过，要实现终生不忘，还需要

不断重复，及时巩固，而不要等到已经崩溃后再去修补。

⑦关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有

一些简单易学的方法。

⑧利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法。大

脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就已经

发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率

最低。当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同

而产生差异。

⑨组织有效的复习也是加深记忆的主要途径。根据“艾宾浩斯遗

忘曲线”规律，学习半个小时之后，遗忘率就会达到40%左右。因此，

保证良好的记忆需要及时的复习。另外，分散复习比集中复习要好，

也就是每天三次花费10分钟复习的效果比每天花费30分钟复习一次

的效果要好。

⑩朗读本身就是一种深度的加工。对记忆材料的含义的思考尤其

是与自己已有的背景知识建立联系的程度越深，加工的深度就越深，

记忆的效果就越好°如果只是看过，没有与自己已有的知识结构建立

联系，看似用很短的时间阅读了很多材料，但是这样的话遗忘的速度

会比那些虽然看的比较慢，但都进行过思考的学习效率差很多。朗读

是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。关于记忆规律，还有

许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。

（选自《百科知识》）

【材料二】

举个背单词的例子，比如megalomaniac这个词呈现在我们面前

时，仅仅留下一个感觉记忆，大概只保持0.25s-2s左右，我们知道

了这个词是一堆字母组合成的。如果我们想记住这个词，就要开始对

它进行编码，编码的过程带有很大的个人色彩，有些人可能会按照中

国的读音编码“买个锣卖你艾克”，有些人可能会按照英文词缀词根

编码，“megalo-"有“large"的含义，"-maniac”源于“mania"有精

神不正常的含义。Megalomaniac就是狂妄自大的意思。这样仅仅是

进行了一定的深加工，短时记忆也只能保持一两分钟而已，只有不断

的进行复述重现，这个词才有可能形成长时的记忆。刺激物的重复出

现是短时记忆向长时记忆转化的必要条件。否则记忆的死敌“遗忘”

就将它带走了。

【材料三】

宋代理学家朱熹有言：“凡读书，须字字响亮，不可误一字，不

可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍

数，自然上口，久远不忘。”

【材料四】

人脑的健康状况直接影响记忆的好坏，严重营养不良，特别是缺

乏蛋白质，会使记忆力下降。另外，药物成瘾、酒精中毒以及脑外伤

都会严重损伤记忆力。现代一些研究显示，睡眠是大脑清除垃圾的过

程，长时间缺乏良好的睡眠，会加速大脑的衰老，对记忆产生不良影

响。

18.根据材料一内容，在第③段中的横线上填写其它两种记忆的

类型。

记忆有三种不同的类型：、短时记忆和O

19.材料一第④段主要使用了哪种说明方法？有何作用？

20.材料二中划线句子里的“左右”一词可以删掉吗？为什么？

21.朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合四则材料相

关知识，说明其中的科学道理。

【答案】18.①.感觉记忆②.长时记忆

19.运用了举例子的说明方法。运用古诗背诵的事例，具体真切

（准确）地说明了记忆是一个复杂的过程这一特征，增强了文章的说

服力。

20.不能删掉c因为“左右”表约数，在句中表明感觉记忆保持

的时间大概为0.25S-2S,去掉之后则变成确数，与实际情况不符。“左

右”一词体现了说明文语言的准确、周密性。

21.一方面，短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。

实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆；而形状

相似的字母之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。另一

方面，朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。

在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，

也更能帮助我们记住它。

【解析】

【18题详解】

本题考查对文本内容的理解与概括。

结合第④段“我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，

大概只能保持0.25〜2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更

长时间的记忆”如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌一一'遗

忘'马上就会将它带走”可知，其它两种记忆的类型分别是感觉记忆

和长时记忆。

【19题详解】

本题考查说明方法及作用。

常用的说明方法有举例子、列数字、引资料、作比较、打比方、

下定义、作诠释、分类别、摹状貌、列图表等。举例子的说明方法会

通过列举实际事例来说明事物的特征、解释抽象的道理或说明深奥的

科学知识。判断标志一般有比如、例如、譬如、据说等。其作用可参

考”通过列举……的例子，真实具体地说明了事物的特点，使

说明更具体，更有说服力”的形式来作答。

文中第④段由“以背古诗为例……”可知，该段运用了举例子的

说明方法。例举了古诗背诵的实际事例，具体真切（准确）地说明了

本段的中心句”记忆是一个复杂的过程”这一特征，使说明更具体，

增强了文章的说服力。

【20题详解】

本题考查说明文语言。

作答说明文中某个词语能否删去（或替换）时，回答一般是不能删

去（或替换）的；首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状

态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去（或

替换）这个词语和不删（不替换）的句意区别，结合具体内容说明不能

删去（替换）的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性

与科学性。

不能删去。“左右”是大约、上下的意思，表示约数；句中“大

概只保持0.25s-2s左右”是说感觉记忆保持的记忆时长大约为

0.25s-2s,是一个约数，去掉“左右”之后，就变成确数，即感觉记

忆保持的记忆时长就是0.25s-2s,与实归情况不符。“左右”一词体

现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。

[21题详解】

本题考查中知识的迁移与应用。

结合材料一第⑤段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉

编码”“结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V,

容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明

听觉也是很重要的编码方式”边看边读是一个双编码的过程，既区别

了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可

知，视觉和听觉都是很重要的编码方式，边看边读有助于信息的深加

工，更有助于记忆的巩固；

结合材料一第⑥段“一般而言，朗读在短时记忆向长时记忆转化

的过程中充当了刺激物的角色。在读的过中，我们需要将更多的注意

力集中在所要记忆的信息上”可知，朗读即“口到”在短时记忆向长

时记忆转化中充当重要角色，且在“口到”朗读的过程中，要把更多

的注意力集中，即“心到”，这些都有助于加强记忆。综上整理概括

出答案即可。

三、写作与表达（45+5分）

22.阅读下面材料，按要求作文。

会当凌绝顶，一览众山小。山顶是终点，千山万水尽收眼底，蓝

天白云置于胸前；山腰是中点，向上看、向下看，绿树红花映入眼帘，

乱石峭壁心生感慨c山顶与山腰，何者风景更美呢？有人认为山顶的

风景更美，一路披荆斩棘，砥砺前行，登高远眺，豪情万丈，这种苦

尽甘来的美最值得C有人认为山腰的风景更美，一路旅途，一路风光，

峰回路转，惊喜不断，享受过程更惬意。其实，美随处可见，关键在

于个人的体悟。

根据以上材料，选择其中一个角度立意，自拟题目，自定文体（诗

歌除外），写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，

还可以用书信、发言稿、演讲辞等形式交流认识和感悟。

要求：①书写工整，卷面整洁；②600字左右；③不得出现真实

的姓名、校名、地名；④不得抄袭卷中的材料及他人作品。

【答案】例文：

山腰间的诗意旅程

在人生的旅途中，我们总是被那些遥不可及的高峰所吸引，渴望

登顶的那一刻，能够一览众山小，体验那种“会当凌绝顶”的豪情。

然而，有时，我们却忽略了沿途的山腰风光，那些同样令人心醉的美

景。

那是一个阳光明媚的周末，我选择了徒步登山，目标是一座远近

闻名的山峰。一路上，我怀揣着对山顶的憧憬，奋力攀登。但随着时

间的推移，我开始感到疲惫，每一步都似乎变得沉重起来。就在这时，

我注意到了山腰间的美景。

阳光透过树梢，洒在山腰上，形成斑驳的光影。山间的野花竞相

开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，仿佛是大自然调色盘上的杰作。

一阵微风吹过，树叶沙沙作响，伴随着鸟儿的歌声，形成了一首美妙

的交响曲。我停下脚步，闭上眼睛，深呼吸，让这清新的空气和美妙

的音乐填满我的身心。

在山腰间，我还遇到了一群志同道合的驴友。他们或坐在石头上

休息，或聚在一起分享食物，或拿起相机捕捉这难得的瞬间。我加入

了他们的行列，与他们交流彼此的故事和经历。我们谈论着山间的美

景，分享着登山的乐趣，彼此之间的陌生感在谈笑间消散无踪。

当我们再次出发时，我的脚步变得轻松了许多。我不再急于登顶,

而是开始享受这沿途的风景。我时而驻足欣赏一朵盛开的野花，时而

聆听一阵鸟儿的歌声，时而与驴友们谈笑风生。我发现，原来在山腰

间，同样可以领略到大自然的鬼斧神工和人生的美好。

最终，我并没有登上山顶。但我并不遗憾，因为我知道，我已经

收获了比登顶更重要的东西段难忘的旅程和一份珍贵的人生

体验。我站在山腰上，回头望去，那些曾经觉得遥不可及的山峰，如

今也变得触手可及C我明白了，人生的旅程并不总是需要追求高峰和

终点，沿途的风景同样值得我们去珍惜和品味。

【解析】

【详解】本题考查材料作文，

(1)审题立意。题目要求根据给定材料选择一个角度进行立意，

自拟题目进行写作c材料主要描述了山顶和山腰的风景，以及人们对

两者不同美的感受可以从两个主要角度入手：一是强调山顶风景的壮

美与成就感。二是强调山腰风景的多样与享受过程。如果选择强调山

顶风景的壮美与成就感，可以立意为“攀登高峰，领略绝顶之美

这一角度强调通过不懈努力，最终登上山顶，俯瞰群山，体验到的成

就感和视野的开阔c也可以选择强调山腰风景的多样与享受过程，可

以立意为“漫步山腰，品味旅途之美”，这一角度强调在攀登过程中，

山腰的风景同样值得欣赏和珍惜。但不管哪个，都要积极向上，选取

小的切入口，传递生活的真善美。

(2)选材构思。文章可以写成记叙文，可以描述山腰上不同的

自然景色和人文景观，以及在旅途中遇到的人和事，展现旅途中的惊

喜和感悟。可以结合自身或他人的攀登经历，描述攀登过程中的艰辛

与坚持，以及最终登上山顶后的震撼与满足，也可以描述在攀登过程

中，半山腰上的风景和过程感受，注意在文章中体现个人的体悟和认

识，通过具体的事例或经历来支撑观点，使文章既有深度又有说服力。

文章也可以写成议论文，根据“山顶与山腰，何者风景更美呢”“其

实，美随处可见，关键在于个人的体悟”可从中得出主旨：努力去发

现美。这里说的美不单指自然风光之美，应侧重于表现人性之美，可

以谈谈你对美的思考和认识。比如学校紧张的学习是一种美，课间开

心的嬉戏是一种美，图书管理看书是一种美，公园里看花看草也是一

种美，我们缺乏的发现美的心情和发现美的眼睛，根据以上内容，我

们可以结合自己的感受来谈一谈怎样在学习紧张的同时也能发现生

活的美好。无论是哪种文体，都要注意文章的逻辑性和连贯性，确保

内容紧凑、流畅。

23.阅读下面材料，按要求作文。

我，晶莹剔透，我是一滴水，流淌在时间长河之上。我是一滴水，

与我的同伴一起夹在山岭之间，被缕缕阳光所照耀，在沙漠少见的雨

雪中，紧随改变而改变；我是一滴水，对情愫、味道的反应，是我永

藏的秘密，撑满却不溢出；我是一滴水，又是一年的盛夏蝉鸣，世间

万物都在变幻，我也在变幻，我心中的小世界也在变幻...

假如你是一滴水，会有什么样的故事发生呢？请发挥你的想象,

以“假如我是一滴水”为题目，写一篇记叙文，想象要合理，故事情

节要具体生动，写出真情实感。

要求：①书写工整，卷面整洁；②600字左右；③不得出现真实

的姓名、校名、地名；④不得抄袭卷中的材料及他人作品。

【答案】例文：

假如我是一滴水

我，是一滴水，我的家在那蔚蓝的大海，我可是一个旅行家，我

到过三山五岳，五湖四海，我也有不一般的经历，现在就跟你们说说

吧！

有一天，一团水蒸汽飘到了天空中，凝结成了许多小水滴，其中

的一滴就是我。三天后，随着一声沉闷的雷声，我们争先恐后地离开

了云层，向下降落。我十分幸运地掉在了一条河里，同成千上万个兄

弟姐妹一齐向河的下游奔去。我被抽进了自来水厂，之后就被送进了

一条粗大的管道里，通向不知名的地方。正当我猜测自己命运时，被

后面的兄妹们涌出了水龙头。原来我来到了一所学校。就像在梦中下

坠的感觉，面前空荡荡的，可怕极了。我们这些洁净的清水“哗啦哗

啦”地流入了下水道，一丁点儿作用都没有发挥，结果就变成了废水，

我又随着许多水滴流入了河流，回到了我从前的家一一大海的深处。

我在大海里漂来漂去，从深处漂到了水面。

又有一天，我竟然又被蒸发，随着云雾，我飘到了原来来过的那

座城市上空。下雨了，大伙都向地面扑去。我仍旧落进了那条河里，

依然来到了自来水厂。可这次是顺着细长的水管，来到了一户人家。

这时，我知道我到的是那所学校的某一个学生家里。一时间，我失望

7,本以为我会什么都不做就又被冲走，可令我意想不到的是：这家

人用干净的塑料盆接住了我，我在卷心菜上又蹦又跳，他们用我洗菜

了之后并没有把我们倒掉。过了一会儿，而是又用我来淘米，接着把

我倒进了一个超大的水缸里。这令我迷惑不解，于是我问挤在身旁的

伙伴：“我以前来过这所学校，当时他们让我白白流走，而现在为什

么与之前大不一样了呢？”伙伴笑着回答：“现在越来越多的人知道

需要节约我们了。”这时，你可不知道我有多高兴，那天晚上我又被

用来冲厕所，虽然做这件事很脏很脏的，但是我还是觉得很兴奋，非

常的兴奋。

今天，就只是在今天，我居然被利用了三次！而且每一次都很有

意义，很有价值。现在的社会，已经有许多的人不再浪费我了一一每

一滴水。

为了人类的明天，为了世界的未来，请珍惜我们一一珍贵而稀少

的水资源