部编版一年级语文上册拼音12《an en in un ün》教案

12aneninunUn

【教学目标】

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin>yun及其四声,

读准音，认清形。

2.正确拼读由an、en、in、un、tin组成的带调音节.能在四线格中正确书写音节词

wlunchudn”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家沆

4.认识“白、草、家、是"4个生字。

【教学重难点】

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、(in和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声。

2.正确拼读由an、en、in>un、Un组成的带调音节。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、拼音卡片。

【教学课时】3课时

第1课时

【课时目标】

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声,

读准音，认清形。

2.正确拼读由an、en、in、un、Un组成的带调音节。

【教学过程】

板块一复习回顾，导入新课

1.复习单韵母和复韵母。

(1)抽读单韵母卡片：a、o、e>i>u、uo指名读，齐读。

(2)抽读复韵母卡片：ai、ei、ui、ao>ou>iuo开火车读。

2.导入新课。

(1)导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟!

请大家看老师在黑板上书写。(板书：aneninun(in)

（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。

（3）学生交流反馈。（每个韵母都有一个n）

点拨：这五个由单韵母和前鼻尾音一n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母二

【设计意图】引导学生观察这儿个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的

印象，激发学生的兴趣。

板块二借助情境图，认读韵母

1.学习前鼻韵母cm。

（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”

的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母an。

（2）师示范an的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化。

手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖贴向左手掌前部。

发音方法点拨：先把嘴巴张大，做好。的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向

硬腭前部；发音时，要从。快速滑向n,感觉音是从鼻腔发出来的。

（3）学生练读一一同桌互读一一指名读一一齐读。

（4）出示四声卡片，练读an的四声。（按顺序读一一打乱读）

（5）指名读一一开火车读一一分组读一一齐读c

2.学习前鼻韵母en。

（1）出示情境图，提问：图中，妈妈在干什么？“掘遥控器”的“掘”读成一声就

是en的读音。

（2）方法点拨：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；

发音时，要从e快速滑向n,感觉音是从鼻腔发出来的。

（3）师示范en的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化°

（4）同桌互读一一指名读一一开火车读。

（5）出示拼音卡，练读en的四声：按四声顺序开火车读一一打乱顺序抽读、齐读。

3.学习前鼻韵母in。

（1）观察情境图：妈妈拿遥控器干什么？（调声音）“声音”的“音”，就是前鼻韵

母in的读音。

（2）多种形式练读：教师教读一一学生自由练读一一分小组读一一齐读。

（3）出示拼音卡片，练读in的四声：按四声顺序开火车读一一打乱顺序抽读、齐读。

4.学习前鼻韵母un和Un。

（1）联系词语读准un。

①看图引读词语：条纹。点拨：“条纹”的“纹”读成一声就是un的读音°

②学生试读一一教师范读一一指名读一一小老师带读一一开火车读。

③练读un的四声：指名读一一开火车读。

（2）联系词语读准Un。

①看图引读词语：白云。点拨：“白云”的“云”读成一声就是Un的读音。

②教师范读一一小老师带读一一指名读一一男女生轮流读。

③练读Un的四声：指名读一一齐读一一开火车读。

（3）区分un、Un的音和形。

①提问：你有什么好方法能区分它们？

②学生交流反馈。

创编口诀：绿色条纹，un、un、un；蓝天白云，tin、tin、Un。

【设计意图】充分利用课文情境图，借助具体可感的事物，将抽象的拼音形象化，引

导学生看图说话的同时读准前鼻韵母的音，增强拼音学习的趣味性。

板块三借助情境图，学习整体认读音节

1.学习整体认读音节yin和yuno

（1）导入：前面我们学过了i和（1碰见y,组成了整体认读音节yi和yu,今天学的

韵母in和Un碰见y,又会组成什么音节呢？

（2）学生交流反馈。

点拨：韵母in和tin碰见y,会组成整体认读音节yin和yun。（教师板书：yinyun）

（3）回顾旧知，读准yin和yun。

①回顾整体认读音节yi和yu的发音方法，交流yin和yun的发音。

点拨：yin和in,yun和tin的读音相同。

②指名读----分小组读----齐读。

（4）结合生活情境，练读yin和yun的四声。

课件出示：

没有太阳是阴天,yin、yin、yin；月儿弯弯银光洒,yin.yin、yin；

夏天热要喝饮料，yin、yin、yin；地上有个小脚印,yin、yin>yinc

晕车的晕，yun>ydn、yun；白云的云，yun>yiin、yun；

允许的允，yun>yun>yun；运送的运,yun>yUn、yuno

(5)辨别in、Un和yin、yun。

出示in、Un和yin、yun。读一读，想一想：你发现了什么？(学生交流反馈)

点拨：①读音相同。

②in、tin是前鼻韵母，不能直接给汉字注音；yin、yun是整体认读音节，可以直接

给汉字注音。

2.学习整体认读音节yuan。

(1)借助情境图引出yuan：圆圆的足球靠在柜旁。

(2)联系词语读准yuan：将“圆”读成第一声，就是整体认读音节yuan的发音。

(3)指名读一一开火车读一一分小组读一一齐读。

(4)组词，练读yuan的四声。

yudn渊博的渊，yudn、yuan；yudn原来的原，yudn、yudn；yuM远方的远，yudn、

yudn；yudn愿望的愿,yuin>yudn0

【设计意图】根据学生已有的知识、经验，给予学生自主学习的空间，引导学生迁移

学习经验和方法，读准整体认读音节，分辨in、tin和yin、yun的相同点和不同点。

第2课时

【课时目标】

1.正确拼读9、k^h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节。

2.正确拼读j、q、x与介母(1、前鼻韵母an组成的三拼音节。

3.正确拼读由an、en>in、un、tin组成的带调音节。

【教学过程】

板块一复习回顾，导入新课

1.开火车抽读前鼻韵母an、en、in、un^Un及其四声。

2.复习整体认读音节yin、yun、yuan及其四声。

指名读一一指名组词读一一齐读。

【设计意图】复习上节课学习的韵母和整体认读音节，在不停地复现中帮助学生巩固

所学的知识，为正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节作好准备。

板块二联系词语，拼读音节

1.学习三拼音节。

（1）借助情境图拼读音节，导入：爸爸妈妈坐在条纹沙发上看宽屏幕电视，妈妈正

掘着遥控器；沙发前的茶几上摆着儿瓶饮料；电视柜旁躺着一个圆圆的足球；电视机里正

在播放天安门的画面，蓝天白云，一片欢乐的气氛。

guankuanhuan

（2）相机出示三拼音节：观看觉屏欢乐fguankuanhuan

（3）理清三拼音节的组成：声母（9、k、h）+介母（u）+带调韵母（an）

（4）学习拼读gudn。

①联系词语读准gudn：关门。

点拨：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，dn发得响而长。

②多种方式练读：自由读——开火车读——指名读。

（5）自主学习拼读kuGn和hudn。

①课件出示课本第46页声母（9、k、h）、介母（u）、带调韵母（an）相拼的图示。

课件出示：

②根据拼读gudn的方法，自主拼读kuan和huario

自由练读（教师巡视，及时指导）一一同桌互相检查读一一指名读一一齐读。

③组词，巩固拼读。

（6）拼读judn、quan>xuario

①课件出示课本第46页声母（j、q、x）、介母（ii）、带调韵母（an）相拼的图示,

提问：仔细观察下面的音节，你发现了什么？

课件出示：

②学生交流反馈。

点拨：介母u与j、q、x相拼时，要去掉两点。

③指名拼读，及时指导：谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？

④多种形式拼读：自由读一一开火车读一一男女生轮流读一一分小组读。

⑤组词，巩固拼读。

judn杜鹃的鹃，judn、juan；qudn圆圈的圈，qudn、quan；xudn宣传的宣，xuan>

xuano

2.学习由an、en、in、un、Un组成的带调音节。

(1)学习声母与an组成的音节。

①出示课本第47页第一幅音节拼读示意图，学生自由练习拼读。

②指名拼读，指导读好三拼音节jidn、qudn、dudn。

③开火车读。

④尝试组词，巩固拼读。

预设：弯曲、演戏、南北、车站、长短、传染、时间、泉水……

(2)学习声母与en、in、un组成的音节。

①打开课本，自由练习拼读第47页的相关音节，教师巡视指导。

②同桌互读一一指名读一一齐读。

指导学生读准音节：nen^nin、runo

③游戏“转转盘”：教师出示三个音节转盘，转动转盘，开火车拼读音节，并组词。

(3)学习声母与tin组成的音节。

①出示音节jiin、qun>xun,判断音节中的韵母是什么。

②学生交流反馈。

相机复习：ti见了j、口、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

③学生自由拼读一一指名拼读一一开火车读一一男女生比赛读。

④组词，并练习说话,

预设：jijn军人，军人保家卫国。

qun一群，天空中有一群大雁。

xun寻找，我走进大自然寻找春天。

【设计意图】联系学生在生活中积累的词语，将三拼音节和学生熟悉的口语发音建立

联系，激发学生拼读的兴趣，同时降低学习三拼音节的难度。

板块三联系生活，巩固拼读

拼一拼，连一连

00

00

gudpanyintianbaiyunmianbaodam6nsunzi

（D指名学生上台连一连，并带领大家拼读。

（2）同桌互读一一开火车读。

2.交新朋友。

（1）出示音节，学生拼读，并组词。

bian----遍地、变化chuan---轮船、传播gen----树根、脚跟

jin---今天、毛巾juan----卷曲、花卷chun---春天、春风

（2）教师教读一一分小组读一一齐读。

【设计意图】借助图片，联系学生熟知的事物、词语，引导学生拼一拼、连一连，进

步巩固本节课学习的新音节。

第3课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。

2.认识“白、草、家、是"4个生字。能在四线格中正确书写音节词"lunChuang

【教学过程】

板块一复习回顾，导入新课

1.认读拼音卡片。

引导：上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，你们还记得吗？教

师出示卡片，学生认读。

2.认读音节词。

出示：tiananm6n>yudnquGn、baiyiln、lunchu6n>16ntian>yinlido。

自由拼读一一指名读一一开火车读一一男女生轮流读。

【设计意图】拼音的学习需要不断地复现、巩固，本教学板块引导学生复习I日知，举

一反三，熟练拼读音节词V

板块二看图识字，巩固拼读

1.情境导入：拼音宝宝喜欢出去交朋友，小朋友们，你们喜欢出去玩吗？喜欢去哪

里呢？我们今天就一起走进大自然吧！

2.课件出示课本第47页的插图，提问：我们到了哪里？你看到了什么？

3.学生交流反馈。相机在插图旁出示词语。

课件出示：

蓝天Idntian白云bdiyUn草原cdoyudn森林sOnlin

4.认读词语。

（1）学生借助拼音练读，教师巡视并及时指导c

提醒：tidn是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母响，三音连读很顺当:yun.yu

dn是整体认读音节，不能拼读。“。的第三声要读准确。

（2）同桌互读一一小老师带读一一指名读一一齐读。

（3）识记“草”字。

①交流识记方法。（加一加）

②扩词：青草、草莓、草原……

5.练习说话。引导：你能选一两个词语说一句话吗？

预设：①蓝天上有棉花一样的白云。

②调皮的白云一会儿跑到这里，一会儿跑到那里。

③我多想去内蒙古大草原看看。

④原始森林里有很多珍稀的植物和动物。

【设计意图】充分利用课本情境图，让孩子在图画中去寻找景物，建立词语与画面的

联系，再由读词语到说句子，促进学生语言能力的发展。

板块三学习儿歌，认识生字

1.导入：我们每个人都有自己的家，那白云的家在哪儿呢？我们一起来看看。（课件

出示儿歌《家》）

2.认读“家”字。

（1）学生齐读题目。

（2）组词识记：大家、家里、家人、国家。

3.朗读儿歌。

（1）自由拼读儿歌，圈出标红音节，多读几遍,

（2）教师范读，学生感受停顿。

（3）学生采用多种形式读：自由读一一同桌互读一一男女生轮流读。

（4）认读“是”字，引导学生用“是”组词：可是、但是、就是、不是。

4.仿照儿歌，练习说话：（）是（）的家。

【设计意图】鼓励学生自己借助拼音拼读、认识生字，通过多种形式的朗读，引导学

生感知儿歌的节奏和韵味，最后用说话训练培养学生的语言表达能力。

板块四巩固拼音，指导书写

1.做“摘苹果”游戏，认读本课所学的韵母和整体认读音节。

2.学写音节词"lunchudn'o

（1）课件出示音节词"lunchudn”，学生拼读、齐读。

（2）指导观察书写音节时的占格：请大家仔细观察，说一说音节中的字母住在四线

格中的哪儿。

（3）教师范写，指导每个音节之间要空开距离，以及声调标注的位置。

（4）学生练写，教师巡视指导。

（5）投影展示，生生互评，再写。

【设计意图】通过有趣的游戏，学生对这节课的内容进行了学习和回顾。在音节词的

书写指导中，提醒学生保持正确的执笔方法和坐姿，养成良好的书写习惯。

【板书设计】

12aneninuntin

oneninuniinIdntianbdiyun

蓝天白云

cdoyuansenlin

~ynanyin—yun怕rrchudn

草原森林

【作业设计】

见《・》对应课时作业。

【教学反思】

1.由扶到放，调动学生的主动性。

学生是学习的主体，低年段孩子注意力不集中，课堂上要充分调动学生的积极性，让

他们参与到课堂活动中。基于此，在本节课中我创设多种情境，用好教材资源，由扶到放,

最大限度地激发学生的参与热情。教学中以an的发音教学为主，进行前鼻韵母发音方法的

指导，学生能够准确地发an的音了。在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法

来练习发音，先发e的音，再抬起舌面发一n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生

自己去体会发音方法，掌握了发音，其实就记住了形。

2.抓住句式，进行说话训练。

我利用好课本插图，让学生发现隐藏在其中的前鼻韵母和整体认读音节，由生活中的

具象事物引出其读音，降低学生练习发音的难度。同时利用好课程资源，让学生看图说话,

锻炼了学生的表达能力。在学习“是”这个生字时，引导学生组词，并利用句式进行说话

训练，既发展了学生的语言能力，又调动了学生学习的积极性。

12aneninunUn

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生

活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布沙发上，沙发前有个茶儿、茶儿上摆着一

些饮料。茶几前面摆放着电视机，柜旁躺着一个圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里播

放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈掘着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中

“天安门”的“安”提示an的音，“据”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的

音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示tin和yun的音，足球“圆圆的”提示yua

n的音。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是

词语，配有一幅情境图。施蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁

郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中

“草”是本课要认的生字,第四部分是儿歌《家》，其中Idn、tian.yun.1in.

men是本课新学的音节，“家、是”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字

“草、家、是”以及要求书写的音节词“lUnchudn”。

教学目标：

1.正确认读前鼻韵母。n、en、in、un、（in及整体认读音节yuan、yin、yun,

读准音，认清形。

2.正确认读声母和an、en、in、un、tin组成的音节；能在四线格中正确书写

v

音节词"1。nchudn0

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是"3个生字。

教学重点：

1.前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认

读。

2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

1.前鼻韵母un、Un和整体认读音节yuan、yun的正确认读。

2.g、k、h与介母u、前鼻韵母Qn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母U、前

鼻韵母Qn组成的三拼音节的正确拼读。

课时安排：3课时

・・・西©©•-・

课时目标

学会前鼻韵母aneninunUn,读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

要点把握

借助多媒体课件，教师示范，读准前鼻韵母的音，记清前鼻韵母的形。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示教材中的情境图）引导学生仔细观察图画，师生合作说清画面内容。

师：这幅图画的是什么？

生1：爸爸和妈妈坐在条纹布沙发上休息。

生2：爸爸在看电视，电视里出现了雄伟的天安门，背景是一片蓝天白云。妈妈掘着

遥控器。

生3：沙发前的茶几上摆着一些饮料。茶几前面的柜子旁边有一个圆圆的足球。

师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、掘、饮料、圆圆的足球”

等词语。你们知道吗，这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天

将要认识的新朋友。

2.板书课题。（板书：aneninunun）

二、初读课文，重点研读

（一）整体感知an、en>in、un、tin

1.教师再次引导学生观察情境图，课件出示cm、en、in、un、Un,引导学生观察这5

个韵母的共同之处。

（这些韵母的第二个字母都是no）

2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。

由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前.,ng的发音部位在后，

以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。an、en、in、un、Un都是由鼻辅音n做韵尾，所以它们都

是前鼻韵母。

（二）学习前鼻韵母an

1.读准音。

（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母on的发音。

（2）教师范读，学生观察教师的口形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。

发音指导：发韵尾一n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。

发韵尾一n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌

前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发cm时，。是前a,响亮，接着舌尖抵向上齿龈

发n,较轻。

（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ananan.

2.识记形。

教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母an由一个单韵母。和一个字母n组

成。识记后面的4个前鼻韵母时也可以这样记忆。

3.同桌之间练读an的四声。

（三）学习前鼻韵母en

1.读准音。

（1）引导学生具体观察情境图中妈妈的动作，然后点明妈妈“掘遥控器”的“撼”

读一声就是前鼻韵母en的音。

（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母an的发音方法，自主

发音。

（3）教师指名读，正音，齐读、练读。

发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（4）自编顺口溜：捻个门铃enenen。

2.师生合作，用手势练读en的四声。

（四）学习前鼻韵母in

1.读准音。

（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮

料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。

（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的an、en的发音方法，自

主发音0

（3）教师指名读，正音，学生用多种方式练读c

发音指导：先发i,然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（4）同桌之间合作编顺口溜。

2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？

（in的声调标在i上，去掉i上的点。）

3.练读in的四声。

（五）学习前鼻韵母tin、un

1.学习发un的音。

导语*夏天刚刚过去不久，同学们回忆一下，夏天除了天气炎热，还有一种动物最令

人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物

是什么么？（生答：蚊子.）同学们真厉害，这么快就猜出来了！

（1）教师由学生的叵答“蚊子”引出前鼻韵母un。

（2）教师范读，学生观察口形，然后模仿发音,

发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅

速滑到en的音。先发u,然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（3）教师正音，学生练读，指名读。

2.学习发tin的音。

（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一声就是tin

的音。

（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。

发音指导：先发U,然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（3）学生自由练读。

3.同桌合作共编顺口溜识记形：反正门就是un,加上两点就是Un。

4.同桌之间练读un、Un的四声。

（六）书写an、en、in、un、Un

1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母组成的。

2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写an,引导学生观察an的笔顺、两个字母的间

距、占的哪一格。

3.指名在卡片上书写en、in、un、Un,教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。

4.在实物投影上展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。

5.修改自己的书写，同桌互杳书写是否正确、规范。

三、巩固复习，提升能力

1.教师课件出示an、en、in、un、Un,学生开火车读。

2.完成本课对应训练。

・・・图目西・・・

课时目标

1.学习声母与an、en>in、un、tin相拼而组成的音节，准确拼读音节，读准

三拼音节，复习U上两点的省写规则。

2.学习整体认读音节yuan、yin>yun。

要点把握

正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.（教师出示学过的整体认读音节的卡片）指名读，开火车读。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyue

2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称。

（蜘蛛、牙齿、狮子、日头、茄子、尖刺、丝线、衣服、屋顶、叶子、月亮。）

3.谈话导入。

示例：不知不觉，我们已经学了这么多整体认读音节。你们知道吗？整体认读音节这

个家族可不止这些成员，我们今天就来认识认识另外三位成员吧。

二、再读课文，重点研读

（一）学习整体认读音节yuan、yin>yun

1.（课件出示韵母i、ii、ie、tie和整体认读音节yi、yu、ye、yue）引导学生观察，提

问：你们有什么发现？

（凡是i、U开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。）

2.出示5个前鼻韵母，让学生找出“挛生兄弟”。

（前鼻韵母in、M的学生兄弟分别是yin、yun<.当声母不和in、（in相拼而单独使用

时，就要使用整体认读音节yin、yun。）

3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yuno

4.（课件出示足球、公园、一元钱硬币等事物的图片）引导学生说出图中事物的名称,

引出yuario

5.识记yuan的字形。

可以通过分解音节的方法（yuan由yu和an组成），帮助学生记忆yuan的形，提醒学

生y后面的是U,省写了两点。

注意：yuan和yue的发音容易混淆，教师可以通过范读，让学生通过观察口形发现：

yuan归音在上，是前鼻音，yue最后归音是e,发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。

6.yuan、yin>yun的四声。

（1）教师指3名学生在黑板上分别写出yuan、yin、yun的四声，全班齐读、分组读。

（2）多种方法识记。

①词语识记yuan的四声：yuan（深渊）、yuan（圆球）、yuan（远方）、yuan（医院）。

②结合生活情境识记yin的四声：树荫下面多阴凉，yinyinyin；十五的月亮洒银光,

yinyinyin；夏天热，喝饮料，yinyinyin；杯上有个小手印,yinyinyin0

③顺口溜识记yun的四声：妹妹头晕（yUn）看白云（yun）,妈妈允（yOn）诺好运（y

un）来。

小结：整体认读音节要直接读出来，不能拼读。我们在学习过程中碰到整体认读音节

的时候，要牢牢把握这一点。

（二）声母和前鼻韵母组成音节的拼读

过渡：在前面的学习中，我们帮许多韵母找到了声母朋友。上节课，我们学习了5个

前鼻韵母，我们能够帮它们找到声母朋友吗？

1.两拼音节。（课件出示熟字：山、人、春）

（1）点击“山”字，出示几幅山的不同形状的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？

指名读。（课件出示：山sh—an-*shan）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：shGn是声母sh和一声的复韵母dn一起拼出来的。

（3）引导学生说出几个和“山”相关的词语：山顶、山峰、山脚、绿水青山、山清

水秀。

（4）点击屏幕相继出现下列文字：

人r-en->ren音y-in->yin

春ch-un-*-chun云y-un—*-yun

（5）学生自主拼读，再齐读。

（6）（课件出示下表）引导学生观察下表，巩固新知。

声母和韵母un、Un组成的两拼音节归类表：

声母b、p、m、f、wd、t、n、l、g、k、h、z、c、s、r、zh、ch、shj、q、x

韵母unun

dun、tunJun、gun、kun、hur、zun、cun、sun、run、jun、qun、

音节

zhun、chun、shunxun

过渡：同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它们中间又

多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？

2.三拼音节。

（1）学习g、k、h与介母u、韵母an组成的音节。

①（课件出示教材第46页左边的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介

母、韵母分别是什么？（声母是g、k、h,介母时u,韵母是an。）

②根据拼读示意图，教师拼读guan。

小结：gudn是声母g、介母u和一声的复韵母dn一起拼出来的。

③引导学生观察拼读示意图，自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。

④（课件出示开关、宽阔的道路、欢快地玩耍的图片）引导学生观察图片，深刻理解

guan（开关）、kuan（宽阔）、huan（欢快）。

（2）学习j、q、x与介母（1、韵母un组成的音节。

①（课件出示教材第46页中间的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介

母、韵母分别是是什么？（声母是j、q、x,介母时（1,韵母是an。）

②观察音节图的介母和音节，说一说你的发现。

（j、q、x和U相拼时。上两点要省略。）

③根据拼读示意图，学生自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。

④引导学生结合生活经验，说出一些和juan、quan、xuan相关的词语，或是找出一些

和juan、quan,xuan相关的图片，深刻理解口

（3）拓展。在练读三拼音节时，教师还可以出示带有“ian”的音节，利外熟字“天、

田”来体会发音。

3.巩固新知。

过渡：有了老师和同学的指导，我们在拼读前鼻韵母和声母组成的音节时十分顺畅。

现在，我们加大难度，让声母宝宝和带调的前鼻韵母肩并肩站在一起，组成更多的新音节,

并且让同学们独自拼一拼c怎么样？快来挑战吧！

（1）（课件出示教材第47页的第一个花盘）引导学生观察，提问：花盘中的音节有

什么共同点？（韵母都是an。）

（2）每8个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点，教师指名读，正音,

全班齐读。

（3）课件出示后四个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。

（4）学生自由拼读花瓣上的音节，直到完全掌握。还可以引导学有余力的同学说出

和这些音节相关的词语或句子。

(5)（课件出示音节）分组举行拼读比赛，看哪一组读得又快又准。

banbenb§nbiancdnchudnchunchdnch6n

dandianduandunfanfenganguangen

gunhanhuanhenjianjuanjinkanken

kunlanlianmanmenmianminnianpan

penpianqidnqunqinrunsdnshensun

tudnwanxinxudnzanzuanzhuan

教师评价:同学们真棒，这么快就学会了声母却前鼻韵母组成的音节。

三、游戏激趣，作业设计

1.做“挂灯笼”游戏。

游戏规则：每个灯笼上都有一个音节（ye、yue、yin、yun、yuan）,你可以选一个自

己会读的，读对了，挂起来，大家一起读；读错了，大家来帮帮他。

2.完成本课对应训练。

课时目标

1.能够看图说话，根据音节读词语。

2.能够自己拼读儿歌，做到词语连贯。

3.认识3个生字和4个词语，并能在一定的语境中使用。

要点把握

借助多媒体课件，有声朗读，激发学生熟读儿歌、认识生字的兴趣。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习回顾。

（1）（课件出示音节）提问：前两节课我们学习了哪些韵母？你会拼读声母和这些韵

母组成的音节吗？

yanzihaitunxueren

Haijun1unchuanw6nzi

（2）试着把下列拼音改写成整体认读音节，再读一读。

zcsrzhchshiu（1（zicisirizhichishiyi\vuyu）

IetieUninyuan（yeyueyunyinyuan）

2.创设情境，谈话导入。

示例：人们说，学习要劳逸结合。前面，我们学习了5个前鼻韵母和3个整体认读音

节，还有声母和前鼻韵母组成的音节，可谓收获多多。现在，请大家跟随老师的脚步，一

起去郊外欣赏那美丽的景色吧！

二、再读课文，重点研读

（一）学习词语

1.创设情境。

示例：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野，有广阔

的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？（生答）

2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、从远到

近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。

（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森林下，广袤的草原

碧绿碧绿的。）

3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。

注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。

5.选择一两个词语，用“我想……”说话。

示例：我想去草原看看那儿的蓝天和白云。我想在森林里遇见可爱的小白兔。

（二）学习儿歌

过渡：每天放学后，我们总会背着小书包回家去，家是我们心中最温暖的地方。我们

有家，白云、小鸟它们有家吗？如果有，它们的家又在哪里呢？读完下而这首儿歌，我们

就知道啦！

1.引导学生自主拼读音节，认读已经认识的字。

2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？

（五只小鸟飞向树林，河水中鱼儿在游动，树木、花草在泥土里生长，两个小朋友在

开心地玩跷跷板。）

3.指名对照图片，在文中标出儿歌中出现的景物。

4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读儿遍。

注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而

轻。在初读的时候，要指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”

“祖、种”声母的区别。

5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读。

注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿C

6.理解儿歌。

（1）儿歌写了哪些景物？哪些人物？