第5课时品析文本之美-《驿路梨花》-教学课件-七年级语文下册（部编版）

语文（部编版）七年级下册第四单元第十五课驿路梨花/彭荆风读懂“不幸者”的小人物形象第四单元《驿路梨花》品析文本之美1．进一步学习略读的方法，并概述故事内容。2．把握文章记叙的顺序，理请文章的思路，体会构思的巧妙。3．精读语段，品析“梨花”的内涵及作用。《驿路梨花》这篇小说故事情节美，构思精致美，人物形象美，其艺术手法也值得我们品读欣赏。接下来我们细读课文，继续欣赏。这一节课的核心任务是：品析文本之美明确任务1.细读第1一2自然段，品析小说开头的景物描写，理解其作用。批注下列语句。品析小说之美（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。批注：环境描写一以惊叹语气开头，并具体描写了起伏绵延的群山和迷茫的暮色。起笔就渲染了环境气氛，展现了故事发生的广阔背景——“崇山峻岭中”这样一个典型环境。（2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。批注：此段交代了故事发生的时间、地点、缘由，把读者带入哀牢山南段的群山密林之中，旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要，为小茅屋的出现作铺垫。2．这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的，那么作者是如何描写小茅屋的呢？细读第7-12段，这一部分作者对大山深处的小茅屋进行了细致描写，想想有什么作用。勾画相关描写、完成导图，并批注。品析小说之美小茅屋（有物无人）外里白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”漆黑，没有灯，没有人声火塘里的灰是冷的大竹床上铺着厚厚的稻草大竹筒里装满了水墙上有几行字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”草顶，竹篾泥墙门从外扣着批注：这里从外到里对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的特点。而白木门板上的字、小茅屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，又从侧面表现了小茅屋的主人热情周到、细心，有为人民服务的精神。3.受到帮助的过路人，都想见见小茅屋的主人，并当面感谢屋主人，所以才有了“我”和老余的猜想，有了对瑶族老人的误会，又从瑶族老人口里得知是梨花姑娘在帮助过路人，才揭开了谜底。按理说，听了瑶族老人的一番话，应该写“我”的感想才是，可是文中却写的是“梦”。品析第27自然段梦境在文中的作用。品析小说之美这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……这里，用“恍惚”一词准确地点出梦境不清楚，犹如蒙上了一层轻纱是虚写，但意境美妙；“香气四溢”用得好，一语双关，既是梨花香，也是小姑娘“为人民服务的思想”芳香扑鼻、芳香四溢。作者是在用梦境展现梨花姑娘的形象，用梦幻的场景歌颂心灵美的姑娘，用梦境表现自己的深深感动。写梦境，能推动情节向纵深发展，使下文产生第二次误会，误认梨花姑娘是小茅屋的主人。【小贴士】品读小说的经典意象，我们要注意意象所附着的文化意味。在中国文化的语境里，意象联想是有其固定性的。文中的梨花具有洁白、清香的特点，由洁白无瑕到无私，这是一种相对固定的联想一洁白无瑕的梨花，能够让我们自然而然地联想到无瑕的、无私的心灵美好的茅屋“主人”们。理解精神之美（1）“梨花”的不同含义：自然界的梨花：洁白、美丽。梨花姑娘：纯洁、美丽。淳朴的民风：互帮互助。雷锋精神：全心全意为人民服务。（2）“梨花”的作用：情景交融，营造意境；承上启下，推动情节；虚实映衬，以花喻人；反复点题，升华中心。理解精神之美1．勾画“梨花句”，齐读“梨花句”提示：“梨花句”：（第3自然段）（第4自然段）（第6自然段）（第24自然段）（第25自然段）（第27自然段）（第37自然段）2．理解并批注“梨花”的不同含义及作用。理解精神之美（第3自然段）正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”（第4自然段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。——开头：初见梨花（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……（第25自然段）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！（第27自然段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……——中间：又见梨花（第37自然段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”——结尾：再见梨花（第3自然段）正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”（第4自然段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！批注：这里描写的是自然界洁白、美丽的梨花林，旨在为故事情节的展开作铺垫，营造美好的意境，给在暮色中行走在大山里的“我”和老余，带去“有人家”的欣喜和希望。（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。批注：这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风，梨花林，花瓣—一人在花中走，花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……（第25自然段）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！批注：这里的“梨花”，指的是一个哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起了关联。（第27自然段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……批注：在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的精神的赞美之情。这样写，既照应文题，又推动着故事情节向纵深发展，即引出后面的哈尼小姑娘。（第37自然段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”批注：这里的“梨花”，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神，从而再次点题、点人——“我”知道小茅屋的来历和主人后，由“望”眼前的人与景（充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花融为一体），到引用陆游的诗句，这样写是为了以花喻人，以此来赞美小屋的建造者、照料者，以及为小屋做好事的过路行人，展示不断发扬光大的雷锋精神的旺盛生命力，从而升华了文章中心。3．赏析用“驿路梨花”作标题的妙处。驿路，古时传递政府文书等的道路，其首要功能是传递。而文中的“驿路”，指过往行人所走的道路；驿路，也是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋的为人民服务的精神长盛不衰的地域见证。驿路的传递功能与小茅屋“主人”之间爱的传递，遥相呼应，不可分割。标题中的“驿路梨花”不仅仅是盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花，在作者笔下，还是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘，还是雷锋同志为人民服务的精神的象征一盛开无华、生生不息、代代相传，还是边疆民族淳朴民风的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。所以“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在了一起。同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。通过本课学习，我们学会了略读，能准确概述故事的内容；被故事中的人和事感动，并尝到了文学审美的甜头，领悟到故事中悬念、误会的美妙；欣赏了文中“梨花