部编版语文三年级下册第八单元大单元教学设计核心素养目标

单元名称第八单元

L单元教材分析

本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇

精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。

2.本单元重点：

单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：“了解

故事的主要内容，复述故事;根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四广、文四

个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根

据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点:题目的阅读期待性很高，故事的

趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。

3.单元教学目标

教学内容：三年级语文下册第8单元：有趣的故事

本单元以,'有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝

和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些

课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。

4.核心素养目标：

①文化自信：从学生实际出发，组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生

在此过程中规范口头语言:

②语言运用：习作训练要素是“根据提示，展开恁象，尝试编童话故事”

③思维能力：本单元的语文耍素是“了解故事的主要内容，复述故事”。为了

培养学生复述故事，四篇课文在课后练习或课前的学习提示中，都明确了“复述”

这一要素在本课具体落实的要求与方法。

④审美创造：对复述的方法作了归纳和总结，引导学生在今后的学习中加以

运用。

5.教学重难点：

（1）能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

（2）能选择•种动物作为主角，大胆想象它发生某种特征变化及带来的生活

变化，编写•个童话故事,

课题25慢性子裁缝和急性子顾客

授课时间：课型：新授I课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”，会写

“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

②语言运用：分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

④审美创造:感受故事不断反转的趣味性。

2.学习重点难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。分角色朗读课文，读

出裁缝和顾客对话的语气。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：播放动画，交代任务。

1.谈话导入

教师活动：学生活动：

同学们，我们周围的人有的人性子学生质疑，总结如卜.：

急，有的人性子慢。如果不是很急或者（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间

很慢，倒也对生活没有太大的影响。但发生了什么故事？

是，如果一个性子很急的人和一个性子（2）慢性子顾客性格到底有多慢，

急性子顾客性格到底有多急？

很慢的人碰到了一起，又会发生什么故

事呢？

今天，我们就来学习一个让人啼笑

皆非的故事一一《慢性子裁缝和急性子

顾客》，看看到底有什么有趣的事情发

生。

板书课题，齐读课题。（板书：慢

性子裁缝和急性子顾客）

活动意图：

联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。

环节二：初读课文，整体感知。

1.初读要求

2,预习反馈

教师活动：学生活动：

L出示初读要求：（课件出示2）1.自读课文，读准字音，读通句子。

学生按初读要求自主预习。边读边在文中框出生字，给生字表里的

2.预习反馈：生字注音。

L出示带有认读生字的词语（课2.标出理解、不理解的词句。

件出示3）3.标出小节号，并作读后感悟的批

裁缝箱子夸奖歪着头承认夹注。

袄衬衫袖子负责泄气手艺4.开火车读，并说出识字方法。

5.巩固记忆。男女对读、分组比赛

2检.查生字的认读情况。

读、齐读。

3.教师适时归纳

形声字结构特点：箱袖

（1）正音。翘舌音：“承”；后鼻

熟字带生字：亏一夸丞一承贝一

音：“箱、缝”。

负世一泄

其中“缝、夹”是个多音字。

猜谜语：“不正”，谜底是“歪

“缝”在这里读还有一

个读音是组词为“缝隙”。

“夹”在这里读“jid”,还有一个

读音是“jid”，组词为“夹子是

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

活动意图

鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。

环节三：再读课文，理清顺序。

1.小组讨论。

2.小组汇报。

3.规范写字，书写指导。

教师活动：学生活动：

Iff：大家能不能理清楚这篇课文1.小组讨论。

的脉络，把握住作者的思路呢？带着这2.交流讨论结果：课文共29个自然

个问题，请大家再去认真读课文。段，按照时间顺序划分段落如下：

2.教师总结：（课件出示4）第一部分（1〜13自然段）：第一天，

（板书：第一天：想做冬装；第急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件

二天：想改成秋装，第三天，想把秋装冬装。

改成夏装，又过了一天：把夏装改成春第二部分（14〜16自然段）：第二天，

装）急性子顾客想把冬装改做秋装。

3.小结：文章叙述，脉络清晰，层第三部分（17〜19自然段）：第三天，

层深入，让我们再一次读读这篇文章。急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分（20〜29自然段）：又过了

一天，急性子顾客想把夏装改成春装。

裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里

没动呢。

活动意图：

以自然段为单位来拆分课文，在概括段落内容的同时很容易就理清了课文的

顺序和结构。

5.作业设计：

慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢？我们下节课再

来学习c

6.板书设计：

25慢性子裁缝和急性子顾客

xingjudnhudsuanjiakua

性子卷尺交货计算夹袄夸奖

wuch-nshdnftiz-yi

•务I卜利卜衫I「负1陕4传-

服务衬衫衣衫负责责任手艺

课时教学设计

课题25慢性子裁缝和急性子顾客

授课时间：课型：新授课时：第二课时

L核心素养目标：

①文化自信：会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”，会写

“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

②语言运用：分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

④审美创造:感受故事不断反转的趣味性。

2.学习重点难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。分角色朗读课文，读

出裁缝和顾客对话的语气°

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计:

环节一：复习旧课，导入新课

指名朗读生字、新词。

指名朗读课文，开火车读，

教师活动:学生活动:

1.（课件出示7）指名朗读。

2.指名朗读课文，开火车读。1.朗读生字、新词。

这节课我们继续学习《慢性子裁缝箱子夸奖歪着头袖子负责泄

和急性子顾客》，看看他们之间到底发气一卷

生了什么有趣的故事。（板书：慢性子交货夹袄服务衬衫性子手艺

裁缝和急性子顾客）承认

活动意图：

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

环节二：精读感悟，重点突破

1.学习第一部分（1-13自然段）

2.学习第二部分（14〜16自然段）

教师活动：学生活动：

学习第一部分自然段）

1.（1〜13慢性子裁缝是怎么表现的？（课件

（1）故事发生的时间是？（一个

出示14）

冬天。）

裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔

（）急性子顾客有什么要求呢？

2嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书:

（课件出示）

8点点头好办得很）

（3）从哪里看出他是个急性子的分角色朗读这部分，读出急性子顾

人？（课件出示）

9客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。

（4）试着读出急性子顾客的“急”

4.学习第四部分（20〜29自然段）：

脾气。

又过了一天，想把夏装改成春装。

（5）但是，这位如此急性子的顾急性子顾客又提出什么新的要求？

客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢

（把夏装，接上袖子，改成春装。）

性子的裁缝。）从哪里看出来？

（板书：型夏装接上袖子改成春装）

（课件出示）

10慢性『裁缝是怎么表现的？

（6）当这位性子最急的顾客听说（先摇摇头不同意，说这样接上去

自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定

的衣服会很难看，会坏了他的名声，后

把布料拿走，不做了，为什么，又留下

来又说他有办法不接袖子，做出漂挖的

了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：

春装，因为布料还在柜子里搁着，根本

明年冬天来取）

没有动。）（板书：不用接袖子，布料还

（课件出示）

11没动）

（7）分角色朗读这部分内容，读这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客

出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的会说些什么？

慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理）预设：那尔还说这么多废话干什么！

2.学习第二部分部4〜16自然段）:预设：那你昨天、前天还说得那么

第二天，把冬装改成秋装.好听干什么！

时间才过一天，急性子顾客，又提预设：真是受够你了，再也不在你

出什么要求？（课件出示12）这儿做衣服了！

活动意图

发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全

文的作用。

环节三：拓展运用，读说训练

1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。

2.在这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？

教师活动：学生活动：

1.分角色朗读课文，读出符合人物预设：我想对裁缝说，•件衣服需

性格的语气。要做一年吗？实在是太慢了！这样的话,

2.在这个故事中，你想对裁缝和顾本来时兴的衣服也变成过时的衣服了，

客说些什么？还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！

3.填写课后第二题表格，根据表格预设：我想对顾客说，你也太性急

复述故事。了，天天改来改去，就是等不及，也不

需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把

事情弄糟的。

活动意图：

总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练

了语言表达能力。

6.作业设计：

完成25课生字

完成小练习册

6.板书设计：

25慢性子裁缝和急性子顾客

,人

(

尊性子顾客要求愕性子裁缝表现

第一天:做一件棉袄明年冬天来取

第二天:把棉袄改成夹袄行啊，没说的

第三天:把夹袄改成短袖衫好办得很，没问题

又过了一天:把夏装接上袖子不用接袖子，还没裁料呢

改成春装

5.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题26方帽子店

授课时间:课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识本课“橱、改”等7个生字，读准多音字“溜”。培养主动识字

的习惯。

②语言运用：默读课文，了解课文内容。

③思维能力：了解故事内容，复述课文。

④审美创造:了解旧事物被新事物淘汰的规律。

2.学习重点难点：了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。

懂得优胜劣汰的道理。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计;

环节一：揭示课题，设疑激趣。

1.揭示课题。

2.说说自己的感受

教师活动：学生活动：

1.今天，我们要来到方帽子店看看那里1.齐读课题。（方帽子店）

到底发生了什么。（板书课题）2.（课件出示2：课文插图）说说自己的

2.今天我们来学习课文《方帽子店》，感受。

看到题目，你有什么疑问吗？3.提出疑问

3.教师板书有价值的问题。（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？

（2）这个方帽子店后来怎么样了？

活动意图：

充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学

习兴趣。

环节二：初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文。

2.指名读课文。

教师活动：学生活动：

1.指名读课文，注意读准字音。1.同学们用自己喜欢的方式自由读

（出示课件4：生字词）课文，读时注意两点。（课件出示3）

橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷（1）读准字音，读通课文。（不添字，

一溜烟圆筒古董不漏字，不读错字，不读破句。）

（1）教师指导：注意读准：翘舌（2）了解课文大意。

音“橱”，后鼻音“嚷、筒、董”。2.学生自由读课文。

另外，红色的字是多音字：“溜”3.形声字结构特点：蕉扣嚷筒董

在这里读还有一个读音是“li橱

口”，组词是“溜冰”。形近字比较：改一政

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这

些生字？

活动意图

先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

环节三：再读课文，理清顺序。

教师活动：学生活动：

1.师：大家能不能理清楚这篇课文的1.小组讨论。

脉络，把握住作者的思路呢？带着这个2.交流讨论结果：课文共21个自然

问题，请大家再去认真读课文。段，按照事情发展的顺序划分段落如下：

2.教师总结（课件出示5）

（板书：方帽子店创造其他形状的帽第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽

子方帽子店被淘汰）子店的情况。

3.小结：文章叙述，脉络清晰，层第二部分（5〜14自然段）：方帽子不舒

层深入，让我们再一次读读这篇文章。服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的

帽子。

第三部分（15〜21自然段）：方帽子店终

于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

活动意图：

本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。培养学生自主、

合作、探究的能力。

课时教学设计

5•作课感计：27漏

士母、方

1人・/LJ队',1J‘4%八/ktuJn.。

2.授课时间&维导图,课型：新授课时：第一课时

■1Vn、・

1.养目标:

26*方帽子店

①文化自信：会南本喘芬季方篇'僚防制布读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、

喂”等13个字，第哪招同岬剜j谛口创造出其他形状的帽子

②语言运用：分角色朗读课文，体会故事的趣味。

教学反思与改进：

成功之处:

不足之处:

改进措施:

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子,

体验情感。

④审美创造：体会故事的趣味性。

3.学习重点难点：

抓住重点词句理解句子，体验情感。

分角色朗读文，并能复述故事。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：一

环节一：创设情境，导入新课。

1.观察图片。

2..板书课题，齐读诛题（板书：漏）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

教师活动：学生活动：

1.今天，我们来读读一个有趣的故1.预设：图上有老公公、老婆婆和一头

事。（课件出示2：课文第一幅插图）胖驴。

大家请看插图一，图上有些什么？预设：老公公和老婆婆在一起讨论什

你们真会观察，观察得真仔细，那么。

么究竟发生了什么？预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有

2.板书课题，齐读课题（板书：漏一）。个大洞。

3.质疑课题，看到课文的题目，你

想知道什么？

活动意图：

出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学

习中。

环节二：初读课文，自学生字。

1.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

2.试着读课文。

教师活动：学生活动：

1.（课件出示3）展示阅读要求和1.同学们自由读课文，并标段，遇到不

提示:认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教

（1）标出自然段的序号。老师或同组同学，争取把课文读正确。

（2）画出文中不认识的字，借助2.听范读课文的录音，要求学生听准字

汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课音。

文中读不通的地方多读几遍，做到正确3.试着读课文。

朗读课文。4.（1）形声字构字规律识字：喂狼抱

2.指名分自然段朗读课文。偏粘胶

在学生读课文的过程中，（课件出（2）熟字比较：伴一胖户一驴厉一

示4）历

指名读词语，注意读准：平舌音（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇

“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、

旋”。

“哩、旋”是多音字，查一查字典。

3.学习生字。

（1）（课件出示5：牛字田字格课

件）

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：边音“漏、驴、厉、

狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

活动意图

字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。

环节三：再读课文，理清顺序。

1出示词语。

2划分课文结构

教师活动：学生活动；

（课件出示6）1.轻声朗读课文，要读准字音，查字

脊背：人或其他脊椎动物的背部。典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检

走南闯北：形容到过的地方很多，查）

见过世面，生活经验丰富。2.思考：故事是分几个部分写的？指名

粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思

旋风：螺旋状运动的风。考每一部分主要写了什么内容？第一部分

不甘心：就是不服气，事情的结果（1~9自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓

没有达到自己的期望值。跑了虎和贼。

（课件出示7）第二部分（10〜18自然段）虎和贼偷

（板书：说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴驴不成，反而被对方吓昏了过去。

不成，反被吓昏了；再说“漏”）

活动意图：

理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。词语理解训练学

生的自主理解词语的能力。

课时教学设计

作噜就［

读熟课文，完版生字本.________________________

7.板书设计：

27.漏

Idu於ipangIdz6ilangmd

漏工畏一一驴一一狼-莫

II,■IIII

漏网喂养胖子毛驴盗贼虎狼莫非

libaojiajiaozhanpian

架k

IIIIIIA.

厉害怀抱书架胶水粘贴偏旁业?

授课时间：课型：新授课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：会认本课“婆、脊”等7个字，读准“哩、旋”2个多音字，会写

“漏、喂”等13个字,理解相应的词语。

②语言运用：分角色朗读课文，体会故事的趣味。

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子,

体验情感。

④审美创造：体会故事的趣味性。

4.学习重点难点：

抓住重点词句理解句子，体验情感。

分角色朗读文，并能复述故事。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：复习旧课，导入新课

L指名朗读生字、新词。

2.检查朗读课文，指名读，评价读。

3.谈话导入

教师活动：学生活动：

1.指名朗读生字、新词。（课件出朗读词语：老婆婆脊背炕头巅散

示9）架粘胶旋风一个贼顺势一纵小胖

2.检查朗读课文，指名读，评价读驴。漏雨莫非厉害抱住偏偏

3.谈话导入：通过上一课时的学

习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现

在，我们继续探究“漏”是什么，（板

书：“漏”？）到底多么厉害。

活动意图：

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发学生学习的兴趣。

环节二：朗读课文，重点感悟

1.学习第一、三部分

教师活动：学生活动：

1.学习第一、三部分1.老公公老婆婆所说的“漏”其实

（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏指的什么？（漏雨）从文中找出相关语

的？（课件出示10）句。

（课件出示1D（板书：“漏”：“漏2.他们认为“漏”是什么？（一个

雨”）人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、

齐读：

一只怪兽）

"莫非‘漏’比我还厉害？”

3.最有趣的是，他们又是怎么做

（课件出示12）

的？

此时此景，你会想到了中国一个成

语一一（做贼心虚）。

活动意图：

一、三部分放在一起学习、比较，揭示“漏”到底是什么，为下面的阅读理

解打下基础。

环节三：

1.学习第二部分（10〜18自然段）：偷驴不成，反被吓昏。

教师活动；学生活动：

1.学习第二部分（10〜18自然段）：（1）“虎驮着贼，贼骑着虎.这段最有

偷驴不成，反被吓昏。趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在

仔细读读这部分内容，你觉得哪些雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样

地方最有意思，说来给大家听听。紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想

（课件出示13）甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何

（3）那些都不算什么，两个人摔物的“漏”给吓的！

下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对

趣：（课件出示14：课文第二幅插图）方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑。

及（课件出示15）（3）生1：人本来就很害怕老虎，

老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满老虎也非常害怕人的。

泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。

眼，同时惊恐地大喊："‘漏'哇一一”(4)让我们分角色，用幽默地语气

然后都吓昏了过去。读出这一部分内容，读生动，读出人物

他们为什么己经看清了府方，还被内心的感想，读出趣味来

吓昏了过去呢？

活动意图：

学习课文，抓住重点句子，结合课文插图，分段复述课文内容，说出自己的

感悟。训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。

5.作业设计：

1.完成大小练习册。

2.借助板书示意图，复述这个故事。

6.板书设计：

27漏

贼、老虎：“漏”指一只怪兽

“漏”是?Y

老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”

教学反思与改进:

成功之处:

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题28.枣核

授课时间：课型：新授课时：第一课时

L核心素养目标：

①文化自信：认识本课“球、核”等10个生字，读准“折、涨、嚷”3个多音字。

培养主动识字的习惯。

②语言运用：默读课文，把握文章的主要内容，复述故事

③思维能力：自主学习，默读课文，合作交流讨论关丁枣核斗智斗勇的故事。

④审美创造：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。

2.学习重点难点：

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。通过重点句子的分

析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：谈话交流，导入新课。

1.谈话导入

教师活动：学生活动：

1.同学们，今天我们来认识一位朋友，1.观察图片

（课件出示2：课文插图）他只有一个2.齐读课题

枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别

看他人长得小，但是个常机智勇敢。

2.今天我们就来学习这位新朋友的故

事。

板书课题，（板书：枣核）

活动意图:

创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

教师活动：学生活动：

1.自由默读课文，说说你读懂了什（1）把自己新学到的生字词读给同

么？读不懂的地方作上记号。桌听一听

2.检查自学情况。出示词语：（课件出示3：出示词

另外，两个多音字“折”，在这里语）

读还有两个读音，一个读音是枣核夫妻爹娘扶犁聪明

“zh©”，•••♦••

“zh6”，组词为“打折”，另一个读音折腾

是组词为“折本同多音字“涨”困得很牲口官府善罢甘休

“sh©”，••••

在这里读“z这ng”,还有一个读音“zh球红脸吵曝

angw,组词为“涨潮”；多音字“嚷”（2）自由读；指名读；开火车读；

在这里读“r而里,还有一个读音“rd齐读。

ng”，组词为“嚷嚷（3）注意读准：平舌音“枣、聪”,

3.识记生字翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲、

4.你是如何识记这些字的？涨:热字加偏旁：“父十多二爹”“利+牛二

5.指名分自然段朗读课文。犁”“口+木工困”“牛+生二牲”“广+付二府”

在反复诵读的过程中，师帮生，或“四+去二罢”

生生互助，解决每个短文中不理解的词（4）形近字组词：核一该折一拆

义，如：（课件出示4：出示词语解释）（5）组词扩展：妻子夫妻

①衙役：衙门里的麦役。（6）认读生字词（以多种形式，如

②善罢甘休：好好地了结纠纷，不猜读、开火车读等。）

再使事态持续下去。

6.通过读课文，你知道枣核是个怎

样的孩子？

（枣核是个勤快而又聪明的孩

子。）（板书：勤快聪明）

活动意图

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生

自主、合作、探究的能力。

环节三：深入探究，感悟文法。

1.学习课文1-3段。

2.学习课文4-6段。

教师活动：学生活动：

交流展示如下。1.默读课文第1~3自然段，把表现枣

（课件出示5）“枣核很勤快，天核勤劳的句子画出来。

天干活，学了很多的本领，他能扶犁，2.指名朗读。

能赶驴，柴比别人打得多……”想象一下，枣核很能干什么农活？

（板书：天天干活学了许多本领）（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）

过渡：枣核虽然人特别小，他不光正像枣核自己说的——“别看我人小，一

能做一般人能做的事情，还能做一般人样能做事情J

干不了的事情。接下来，我们来看看，

3.预设：把官府赶走的牲口全部偷

枣核做了什么了不起的事情。

偷地赶回来了,

2.默读课文4〜13自然段。预设：被官府抓去后，和县官斗智

（1）枣核做了一件什么了不起的斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不

事情？

了他，县官反而挨了打。

（板书：偷偷赶回牲口与县官斗

智斗勇）

（2）你觉得哪些地方最有趣？找

出来读一读。

（课件出示8）

这个片段，你想到了哪个故事？

（活佛济公的故事。）

分角色表演课文，先小组内表演课

文内容，再选代表在全班表演故事。

活动意图：

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生

自主、合作、探究的能力。

5.作业设计：

完成大小练习册。

6.板书设计：

28*枣核

勤快：天天干活；学了许多本领

聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题口语交际：趣味故事会

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望

②语言运用：通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强

学生自信心。

③思维能力：让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

④审美创造：运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

2.学习重点难点：认真听，记住故事的主要内容。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，激趣导入

L看图猜故事

2.齐读课题

教师活动：学生活动：

有趣的故事大家都更听,让我们组1.看图猜故事C

织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有2.齐读课题。

趣的故事吧！

板书课题，齐读课题。（板书：趣

味故事会）

活动意图：

创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

环节二：试讲故事，范讲引领。

L抽生讲故事。

2.教师讲故事。

教师活动：学生活动：

L谁能告诉我，你喜欢的故事名字1.抽生讲故事。

是什么呢？（抽生回答）2.（生评议，说说为什么喜欢）

2.原来大家有这么好听的故事，同刚才这位同学已经讲得很棒了，只

学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲是因为老师用上了优美的语言，注意语

一个？气、表情的变化，还加上了适当的手势，

3.老师也特别喜欢这个故事，我才也让这个故事更加精彩了，你愿意让你

想给大家讲一次，请同学们做评委，看的故事变得这样精彩吗？好的，同学

看我俩谁讲得好？好在哪儿？们，现在，我们就来试试吧！

4.老师的故事讲完了，你更喜欢听

谁讲故事呢？

活动意图

教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。

环节三：语言训练，弄清要求。

1.课件出示对话。

2.读一读故事

3.演一演故事。

教师活动：学生活动：

（课件出示2：对话）1.先试着读读这段对话，指名分角

1.这里有一段对话，你们色朗读。

2.你们读得太有感情了，咱们再来

（课件出示3）试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做

出示听故事要求：好准备。

1.认真听，记住故事的主要内容。3.做出动作和表情，再来分角色演

.听懂故事的来龙去脉，能说出故

2读上面的对话，

事哪里有趣。

4.孩子们表演得真好，这样丰富的

3.有问题等听完后再提出来。

表情，优美的谙言，把它带到你的故事

（板书：听故事：记住内容说出

里，你一定能讲出精彩的故事。

有趣的地方听后提出问题）

5.用上两分钟时间，回想你的故事,

抽生讲故事

把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来

如何讲好故事。（根据情况，可在

试试。别着急，大家都爱听故事，我们

学生提出时，提前出示）

在听的时候，应该注意些什么呢？

（课件出示4）

出示讲故事的要求：

（1）注意语气、表情的变化，加

上适当的手势。

（2）故事要生动、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板书：语气、表情的变化、加上手势

表情自然大方）

活动意图:

出示课件，展示讲故事和听故事的要求，让学生有章可循。

5.作业设计：

把今天的故事讲给身边的人听。

6.板书设计:

口语交际《趣味故事会》

听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）

讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题习作《这样想象真有趣》

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

②语言运用：选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事.

③思维能力：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象

④审美创造：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处

2.学习重点难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，激发想象。

1.谈话导入。

2.齐读课题。

教师活动：学生活动：

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在1.学生讨论。

天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛

无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，2.想象画面

一切都反转过来，动物们失去了它们原

来的特征，或者变得与原来完全相反，3.齐读课题。

又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：这样

想象很有趣）

活动意图：

结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。

环节二：想象导入，明确内容

1.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

2.小组互相交流，互相补充。

3.指名说说。

4.师生评议，纠正补充。

教师活动：学生活动：

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果1.展开想象，说一说

蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆你准备选择哪种动物去写，小组交

小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们流，选代表班内交流。

的经历一定很奇特，它们的故事一定很1.谁来说一说，展示一下？

有趣。（课件出示3）

2.在想象的世界里，什么都可能发假如蜗牛没有了壳，它一定能长出

生，一切都变得那么奇妙。下面这些图健壮的腿，生出有力的翅膀。它一定是

片定会激发你无穷的想象。能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有

（课件出示2）可能变成无敌的、能与别的动物一决雌

3.全班交流评价：你觉得他（她）雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真

说得怎么样？正的天牛。到那个时候，它就会在辽阔

4.同学们想象的真好，赶快顺着你的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更

的思路写下去吧！广阔的生存空间。

活动意图

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

5.作业设计：

完成习作

6.板书设计：

习作：奇妙的想象

选一种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

课时教学设计

课题习作《这样想象真有趣》

授课时间：课型：新授课时：第二课时

L核心素养目标：

①文化自信：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

②语言运用：选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

③思维能力：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象

④审美创造：指导学生写出故事的趣味性