部编版语文一年级上册识字5对韵歌教案

5对韵歌

【课前解析】

《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步

感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，

感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个

合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记：“鸟、虫”可以用象形字

的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采

用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、

撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理

解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解

与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、

沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。

关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师

范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生

感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

【教学目标】

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

1.通过听读、看图想象等方法，识记7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

【教学难点】

会写3个生字和3个基本笔画。

【教学策略】

识字教学采用对对子识字、字理识字、联系生活识记等多种灵活多样的方式，增加识字

的趣味性。课文学习采用多种形式朗读，老师范读，学生跟读、齐读、师生接读、同桌互读、

填空读、拍手读、加动作读等多种形式诵读韵文，让学生读出兴趣，读出节奏，水到渠成，

熟读成诵。

【教学准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1.做对答游戏。

同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。

游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。

现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。

预设：我说下，我说白，我说矮。

老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有

很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？

2.板书、齐读课题。

教师板书课题：（对韵歌），老师领读，学生齐读课题。

出示课件1:

5•对二韵'歌

3.认识生字“对”。

教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。

（指名拼读，其他学生跟读）

出示课件2:

［仔细看图,说一说,图上有什么？I

■Uhl*

物1

老师点拨：“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。过年的时候

贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对

子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主

要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌

就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。

(设计意图：用说反话的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生理解对子做了

铺垫。)

二、初读课文，读通读顺

1.教师过渡：同学们，老师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。

2.学生自由读韵文，教师提出要求：

①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。

②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。

3.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。

教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，读对了，听他读，读错了，帮帮他。

预设：“虫”读错了，“虫”是翘舌音，不要读成平舌音。

老师强调：“虫”既是翘舌音，韵母又是后鼻音。“虫、风”都是后鼻音，请同学们跟

着老师再读一读。

出示课件3:

1r..SU1

⑸对的歌

云射雨.

花M树.

与纣k.~;

人清时承今.

加注时死红.

三、多种方法，识记认字

1.字理和联系生活识字。

教师过渡：同学们读准了字音，读通了句子，生字宝宝迫不及待地要和大家见面啦，大

家快来和生字宝宝打招呼吧。

(1)老师提问：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是

云,哪个是雨吗?

预设：第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。

老师相机板书（云雨）

老师追问：是的，这位同学看得很认真，根据字形准确猜出了汉代汉字。

生活中你们见过什么样的云呢？

预设：白云、黑云。

老师补充：我们把黑云叫做乌云，下雨前，天空中布满了乌云。雨过天晴，天空中漂浮

着朵朵白云。傍晚，在夕阳的映衬下，白云乂变成了绚丽的彩云。

出示课件4、5:

老师提问：生活中你见过什么样的雨？

预设：大雨、小雨。

老师补充：你说的很好，除了小雨、大雨，还有毛毛细雨、中雨、暴雨。不同的季节,

雨的名字也不一样，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨。

老师相机出示“雨”的动态课件。

出示课件6:

（2）老师提问：我们继续猜一猜的游戏，你能猜出下面两个古文字是本课哪个生字吗？

预设：第一个像一只站立的鸟，上面有尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，应该是鸟。第二个身

子弯弯的，上面的椭圆里有两个点应该是它的头和眼睛，我猜应该是虫。

老师板书（鸟虫）

老师追问：谁能说一说生活中与“鸟、虫”有关的词语。

预设：虫子、毛毛虫。小鸟、飞鸟。

老师补充词语，学生跟读。

出示课件7、8：

/•・

你能帚出下面两个古文字黑什幺字明？请说说生活中与“0,虫”有关的词

鸟虫

2.图文识字。

（1）老师提问：我们玩看图猜汉字的游戏，老师出示图片，你们根据图片猜汉字。

预设：白色的芦苇在风中摇摇摆摆，应该是“风”。

老师相机板书（风）

老师追问：你很棒，一下子就猜出来啦。谁能说出与风有关的词语呢？

预设：狂风、微风。

老师补充：特别大的风叫狂风，小的风叫微风，让我们也来记住他们的名字，狂风、微

风。春天刮东风，让人感到暖暖的，我们叫春风。冬天刮北风，让人感到很寒冷，我们叫寒

风。

出示课件9、10：

（2）老师提问：我们继续看图猜字。

预设：五颜六色的花朵真漂亮，应该是“花”。

老师追问：你反应真快，猜得很对。你们在生活中见过哪些花?

预设：迎春花、牡丹花。

出示课件11、12：

3.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来纠正字音，识记字形。

出示课件13:

（设计意图：运用多字理识字、看图猜字、联系生活理解字义等多种方式学习生字，不仅

有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。还为学习课文扫清障碍。）

四、游戏检测，巩固生字

1.我们做一个游戏一一识字爬山，考一考大家。

出示课件14:

2.现在，难度加大，我们给生字宝宝分分类，把生字宝宝送回家。

出示课件15:

把生字宝宝诱囱家

翁

动物自然风景

乏$*

3.用我们的火眼金睛，从下面的绘本书名中找到我们认识的生字吧。

出示课件16：

五、课堂作业

出示课件17:

课堂作业：u-u

六、板书设计

对韵歌

鸟虫风花

第二课时

【课时目标】

1.熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。

2.认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3个字。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固

教师导入新课：上节课，我们认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字

游戏一一摘苹果。

出示课件18：父•1

（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩

固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）

二、读听结合，学习课文

1.同学们，让我们伴着音乐再来齐读课文，一边读，一边思考，看看你又有什么新的发

预设：我发现每一行都有一个“对”字。

老师追问：你有一双善于发现的眼睛。你们还有什么发现？

预设：我还发现“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。

前四行一个字对一个字后，后两行两个字对两个字。

老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的i个特点，字数相同才能放在•起对对子。老

师也有一个发现，你们看每一句话最后一个字，风、虫、红，是不是发音特别像呢？这样对

韵歌读起来才会更好听，对韵歌特别适合拍着手来读，同学们和老师一起拍手读一读。

出示课件19、20:

(5对的歌

A对南，

人对，叫

与对风.雪对风

是的树.花对树，

勺对火.鸟*母

人清对案作，

物4时使”.由清对水秀,

—丁t柳绿对桃孔。

2.学习第一、二句，体会单字对。

老师提问：咱们师生对读，老师读第一行、第三行，你们读第二行、第四行。

读完结合插图，说一说这两句话写了几组相对的事物？分别是什么？

预设：这两句写了四组相对的事物：云一一雨、雪一一风、花一一树、鸟一一虫。

老师追问：你们能给这四组事物归归类吗？

预设：雨、雨、雪、风都是自然现象，花、树是植物，鸟、虫是动物。

老师小结：这位同学真会发现。让我们一起来看一看吧，云、雨、雪、风

是常见的自然现象。这里有好看的花，茂密的树，欢快歌唱的鸟儿，还有蝴蝶、蜻蜓、

蜜蜂、蚂蚁等各种各样的昆虫，多么美好的画面呀，让我们再来读一读这两句话。

出示课件21:.

雪对风。

花对树,

。对虫.

芸I

3.学习第三句，感悟双子对。

教师提问：下面齐读第三句话，读完后结合图画，你发现这句话中谁和谁相对了吗？

预设1：山清对水秀，柳绿对桃红。

老师引导：这位同学说得真清楚，这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，

请同学们认真看，当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。当看到这样迷人的风

景，就可以说是“柳绿桃红”。

预设2：山对水、清对秀、柳对桃、绿对红。

老师引导：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同•类

的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。

这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。

出示课件22、23、24：

4.师生合作，背诵课文。

（1）师生合作拍手齐读课文，做动作读课文，借助板书背课文。

（2）填空试着背课文，看图片背课文，格据提示背诵课文。

（3）全班齐背，同桌互背。

出示课件25、26、27：

m型翻瑞厦文

三、迁移运用，尝试对对子

1.同学们，让我们拍着手读一读第2课《金木水火土》,试着从里面找一找单字对。

出示课件28:

在儿联5!没内子.

2.还记得我们玩的课前游戏一一说反话吗？我们还可以勾连生活，试着对对子。

预设1：春对夏,预设2：上对下,

秋对冬，后对前，

白云对红日，天涯对海角,

新月对彩虹。南北对东西。

四、由扶到放，指导书写

1.学写三个生字。

下面我们来学写“虫、云、山"三个字宝宝，同学们齐读一遍。

老师讲解：仔细这三个字中都有一个新笔画，分别是：

“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

“竖折”下笔先写短写，稍稍停顿改变方向写横。

老师边讲边范写，学生书空写。

2.学生交流写这三个字的小窍门。

预设1：“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

老师点拨：先写扁扁的“口”，再在中间写一竖，然后再写平平的提，最后写一个大大

的点。

预设2：“云”上横短，下横长。

老师点拨：撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长。

老师点拨：山的笔顺最容易出错，第一笔写中间的竖，第二笔竖折，竖折的竖最短，第

三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

老师范写：（虫、云、山）,学生书空。学生在语文书上把这三个字描红两个，写一个。

出示课件29、30、31:

*一

3.小组内竞赛描红、临帖，并展示。

写字评价标准：☆笔顺要正确，☆占格要准确，☆坐姿要端正。

（设计意图：通过让学生观察、描红、临帖、对照、修改等，引导学生关注关键笔画和

汉字在田字格的位置，以激发学生的学习兴趣，降低学习的难度。）

五、课堂作业

出示课件32、33:

、我会用.

一,

()()时水秀，梆嫌k()().

1.“空”新(六)■,»©•»(I).、我会时.

2.物(四)■,),

3.”山"字共〈三)M・第三M剧L).

(设计意图：作业设计充分尊重学生的学习意愿，既能进一步巩固所学知识，又培养了

学生自主学习的能力，体现了“学生是学习的主人”这一理念。)

五、板书设计

对韵歌

虫云山

【教学反思】

课上采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵