甘肃省陇南市康县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷

甘肃省陇南市康县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷

第回卷

阅卷人

得分

阅读下面语段，完成题目。

一方书桌，三寸粉笔；一生光阴，四季流转。教师是青春梦想的要基人，是未来的指路

灯。一朝为师，能做半生b&ngyango感念恩师，他们帮我们扣好人生“第一粒扣子”，教我们长大，伴

我们走过mimang,助我们插上翅膀。感念恩师，他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，以学术造诣

引导我们向上向善，以人格魅力开启我们的智慧之门。即使青丝成华发，但师生之间的情谊却

始终不变，老师们的辛勤________也始终歌颂不完。

1.给加点字注音并根据拼音写汉字。

流转要基________

bangyangmimang

2.依次填入横线处的词语，正确的一项是（)

A.照凫厚重播种

B.照亮深厚耕耘

C.点亮厚重播种

D.点壳深厚耕耘

3.画线句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。

4.在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（）

“养成习惯，换个说法，就是教育。”叶圣陶对此深信不疑。

①每天都要读书、写作，也是叶圣陶对子女学习习惯的培养。

②冬日里儿子没把屋门带上，叶圣陶便要说：“怕把尾巴夹着了吗？”

③后来便只以“尾巴”二字提醒，久而久之，便使孩子养成了冷天随手关门的习惯。

④他说：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”

A.②③④①B.②①④③C.④①②③D.①④②③

5.陶行知先生说：“生活即教育。”让教育回归生活，从生活中汲取营养、获得力量，始终是重要的教育

命题。所以我们要把语文和生活联系起来才能学好。试举例说明你是如何把语文和生活联系起来学习

的？

6.为感谢教师的辛勤付出，你准备制作一张贺卡送给自己最喜欢的老师，请在贺卡上拟写一段祝福语。

（至少使用一种修辞手法）

7.藤野先生、寿镜吾是鲁迅在《朝花夕拾》中提到的两位老师，他们都对鲁迅产生了重要的影响，请结

合作品，谈谈你更喜欢哪一位老师，为什么？

8.填写古诗文名句。

人应该有怎样的品格与志趣？古诗文给了我们不少的启示，比如，杜甫在《春望》中（1）

“,”所表现出的感伤时局、怅恨别离之情；李贺在《雁门太守行》中

（2）“,”歌颂守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概；曹

操在《龟虽寿》中（3）“,；,壮心不已”表现出的老当益

壮、自强不息的意志。

阅卷人

-----------------二、G8分）

得分

阅读下面文章，完成题目。

我住的地方发现狼

邓刚

①听说我住的地方发现狼，我先是惊讶万分，紧接着是惊喜万分。你也许以为我是神经错乱，思维

不正常，怎么会喜欢狼？其实我知道狼是相当凶残的野兽，全世界都流传着各种各样狼外婆的恐怖故

事，并且把狼描写成阴险、狡诈、狠毒的妖怪。

②然而，我还是为发现狼而继续惊喜万分。

③一个日趋现代化的地方，高楼拔地而起，街市人潮如江河奔流，霓虹灯彻夜闪烁，汽车隆隆轰

鸣。在这样人烟喧闹的世界，所有的动物都会吓得逃之夭夭，可是竟有狼来光临，这实在是个奇迹。

④小区的周围确实发生了变化。似乎就这几年间，周围光秃秃的荒山一下子丰满起来了，披上了一

层厚厚的绿装。闲暇时散步，有些地方树林密不透风，人走不进去，偶尔还能看见野鸡、兔子这类的小

动物。有阅历的老人说，藏得住小动物的树林不算什么，重要的是能养得住大动物。也就是说，有了数

量充足的小动物，才能供养大动物。这样看来，在一个喧嚣的小区周围发现狼，应该是一种骄傲，是大

自然与人类亲近的最生动的标志。

⑤狼曾经远离我们的生活，就像我记忆中的燕子。这一刻，关于燕子的记忆汹涌而来。

⑥记得念小学时，我们常常唱起这样一支歌：“燕子在蓝色的天空飞翔，寻找自己从前的家乡。它朝

着四处张望，为什么这里变了样？去年这里是荒凉的山冈，如今变成高大的厂房，马达声日夜欢唱……”

年少的我们自豪地、动情地歌唱着，嘲弄着找不到家乡的燕子，歌颂着震耳欲聋的马达欢唱。那时候，

我们认定所有的荒山野岭都要建满厂房。

⑦这种无知一直延续到我拿起笔写小说。我的一篇小说《大鱼》被联合国教科文组织推荐到《世界

小说选》发表时，我大梦初醒似的感到一种内疚。那是一个很简单的故事，老渔人舍不得捉一条正在产

卵的大鱼。他最终两手空空地爬上岸，对企盼他有所收获的老婆子说：“它正在下崽呢！”这么简单的小

说受到国内外同行的赞誉，评价是具有生态意识的觉醒。

⑧我无地自容。

⑨记忆中的燕子再次扑飞到眼前……人类的智慧带来了现代式的繁荣，也带来了现代式的灾难。生

命逐渐失去了原本鲜活的状态，借助电脑和网络，借助一切工具，疏远了、隔绝了一切与生命真相相关

的细节，那么，人类最终会成为什么？

⑩一个夏天的夜晚，我乘坐出租车回到居住的小区。出租车司机很神秘地告诉我，他在小区尽头的

山脚下曾看见三只狼。长长的尾巴拖地，绿绿的眼睛疹人。我怔住了，不由得激动起来：“太好了！”司

机大吃一惊，愣愣地盯着我，大概以为我脑子有病。

⑪于是，我给他讲了一个故事。一个水草丰美的田园，在人们的保护下，生活着一群无忧无虑的

鹿，由于没有天敌的侵扰，这群鹿日渐肥胖、贪吃，草地被啃光，田园变成荒漠，只有鹿群在斑秃的草

地上蠕动。人们设想用炸弹，用毒药，最终都一一否定。最后，生物学家引进了狼。凶恶的狼仿佛落进

了肉锅里，它们先吃跑不动的肥鹿，这使得鹿群精简机构一般精干起来，数量剧减，个个拼力奔跑，精

神抖擞，荒芜的田园也渐渐恢复原来的貌美。我还给他讲了地球的危机，比如温室效应、臭氧空洞和冰

川融化。

⑫出租车司机安静地听我讲完，“你这么说，狼还真是个好东西。”瞥了我一眼，他停了一下又说：

“这么看，地球还挺危险的。”

⑬我松了一口气，回答说：“现在还不算太危险，你看看周围茂密的树林。再说，你不是看见狼了

吗？”

（有删改）

9.请从修辞手法的角度赏析选文第④段画线的句子。

周围光秃秃的荒山一下子丰满起来了，披上了一层厚厚的绿装。

10.选文第⑥段插入我们小学时“嘲弄着找不到家乡的燕子”这段回忆，有何用意？

11.选文第⑩段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？

我怔住了，不由得激动起来：“太好了！”

12.选文的标题有什么作用？

阅卷人

得分

阅读下面文章，完成题目。

①“无人机”英文缩写为“UAV”，是“无人驾驶飞机”的简称。无人驾驶飞机是一种以无线电遥控或由

自身程序控制为主的不载人飞机。完全意义上的无人机，指的是由无人机平台、任务载荷、起降系统、

测控与信息传输系统、操作手等组成的“无人机系统”。

②常见的无人机有三种类型。第一种是固定翼，顾名思义就是翅膀形状固定，靠通过机翼的风提供

升力；第二种是直升机，特点是靠一个或两个主旋翼提供升力；第三种是多旋翼，就是具有四个或者更

多主旋翼的直升机。不同类型的无人机具有不同的优势。固定翼机飞行速度快、高度高，飞行覆盖面积

大，抗风能力强，比较适合全管段巡航、通讯巡航、航拍等工作。直升机飞行速度慢、高度低，比较适

合短距离巡航、高清摄影和对地目标监控与跟踪，还可以定点悬停，在各种情况下均可起降。多旋翼机

体积小、重量轻、噪音小、隐蔽性好，适合多平台、多空间使用，如影视航拍、电力跨线作业等。

③与载人飞机相比，无人机具有体积小、造价低、零伤亡、使用方便、机动性能好、对作战环境要

求低、战场生存能力较强等优点，备受世界各国军队的青睐，可以代替传统的有人驾驶飞机执行“3D”的

任务，即“Dull（枯燥）”"Dirty（脏）”"Dangerous（危险）”的任务。

④无人机用途广泛，被业界宠爱有加。军事上，可用于侦察监视、对地攻击、通讯中继、靶标模拟

等，是“得力好伙伴”；民用上，可用于科学研究、气象观测、货物配送、娱乐体验等，是“百变小能

手”；商业上也有广阔的前景……

⑤无人机毕竟是机器，其可靠性还取决于系统复杂程度和外部使用环境，无人机系统中任意设备的

故障都将影响任务执行，无人机使用的任意环节出现差错都将影响飞行安全，这需要制造商和消费者共

同努力。未来，无人机除了在军事领域发挥出应有的巨大战场影响力和战斗力外，还将在建筑承包、快

递行业、服装零售行业、旅游度假业、体育和媒体行业、安保和执法等领域发挥更为重要的作用。

⑥科学技术的发展总是具有两面性，民用无人机的快速发展，也会给公共安全带来隐患——可能与

飞机相撞。自2016年以来，上海、重庆、南京等地的国际机场都遭遇过无人机的干扰，动辄影响百余次

航班起降，经济损失巨大。运送货物途中货物可能掉落。无人机是一种智能设备，这就意味着它可能会

成为黑客潜在的攻击对象。

⑦我国已经建立无人机技术相关标准，建立健全了无人机飞行相关法律法规，细化了无人机飞行的

违法处理办法、安全事故的责任确定等。这为规范无人机的飞行活动，维护国家安全和社会公共安全，

保护公民人身和财产合法权益提供了法律保障。

（选自《人民日报》，有删改）

13.第②段画线句运用了哪些说明方法？请分别简析其作用。

14.本文第④段主要从哪两个方面来说明“无人机用途广泛”的？

15.“无人机是一种智能设备，这就意味着它可能会成为黑客潜在的攻击对象”一句中，“可能”一词能否

删除？为什么？

16.下列对文章的理解和分析，不正确的是（）

A.无人驾驶飞机是不载人的以无线电遥控或由自身程序控制为主的飞机。

B.无人机具有体积小、造价低、零伤亡、坚固耐用、使用方便等优点。

C.无人机用途广泛，可用在军事上、民用上、商业上，被业界宠爱有加。

D.无人机系统中的设备故障、环节差错问题需要制造商和消费者共同努力解决。

阅卷人

得分

阅读下面文言文，完成题目。

【甲】

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指

通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋

何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海

之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龊，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚

公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又

有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

【乙】

铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，

日：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

17.解释下列句子中加点的词语。

(1)年耳九十(2)始一反焉

(3)逢老媪方磨铁杵(4)媪自营姓武

18.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是)

A.且焉置土石无陇断帚

B.不如土石何惧基不已也

C.以君之力河曲智叟亡以应

D.操蛇之神闻之告之于帝

19.翻译下列句子。

(1)汝心之固，固不可彻。

(2)太白感其意，还卒业。

20.阅读文章，回答下面问题。

(1)【甲】文写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、神的搬山对塑造愚公的形象有什么作用？

(2)这两个故事给了你怎样相同的启示？

阅卷人

五、古诗阅读(5分)

得分

春游湖

［宋］徐俯

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

21."夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好，请作简要分析。

22.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

阅卷人

六'名著阅读(8分)

得分

夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都

干。前爪上的小刀用力一划，一块大小正合适的粪食切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母

亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸子。

23.这段文字选自《》(填书名)，语段中的“夫妻”指的是。

24.戏剧家罗斯丹评论该书时说：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感

受而且抒写。”结合作品内容，谈谈你对这一评论的理解。

阅卷人

------------------七、作文（60分）

得分

25.请你尝试综合运用各种不同的人物描写方法来描写一个你印象深刻的人。（不少于100字）

阅卷人

-----------------八、完成一篇作文。（50分）

得分

26.阅读下面材料，完成作文。

生活需要在奋斗中实现理想，生活需要在挫折中磨砺意志，生活需要在宽容中加深理解，生活需要

在关爱中增进感情……生活是一幅画，有五彩缤纷的色彩；生活是一首歌，有高亢低沉的旋律……

请以“生活需要”为题目作文。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关

信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替，不少于600字。

27.请以“阅读”为话题，自拟题目作文。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关

信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替，不少于600字。

答案解析部分

【答案】1.zhuandian榜样迷茫

2.D

3.“感念恩师，他们，捧着一颗心来，不带半根草去，，以学术造诣开启我们的智慧之门，以人格魅力引导

我们向上向善”

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当

【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要

的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间

的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结

构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断

的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

1.本题考查字音字形。“流转”应为“liiizhu冲”；“奠基”应为“diAnjl”；“b孙gyAng”应为“榜样”；“mimAng”

应为“迷茫”。

故答案为：zhuan；dian；榜样；迷茫

2.本题考查词语运用。1.“点亮”与“照亮”的区别在于，“点亮”更强调从无到有地开启光明（如点亮

灯盏），贴合“指路灯”从“未激活”到“指引”的意象；“照亮”侧重使已有事物变明亮，语境中教师是

“奠基人”，用“点亮”更突出“赋予希望起点”的意味。2.“深厚”与“厚重”均有“深”的含义，但“深

厚”多用于形容感情（如深厚友谊）、基础（深厚功底）；“厚重”更侧重质地（厚重衣物）或文化积淀

（厚重历史）。此处修饰“师生情谊”，选“深厚”更贴切。3.“耕耘”原指田间劳作，比喻长期辛勤付出

（如耕耘教坛），强调持续性；“播种”侧重初始的撒种动作，体现阶段性成果。教师的工作是长期持续

的付出，用“耕耘”更能体现其日复一日的辛劳，与“始终歌颂不完”呼应。“播种”从时间看是短暂

的，不符合教师长期教导学生的事实，所以“耕耘”与句意吻合。

故答案为：D

3.本题考查修改病句。1.原句问题：“以学术造诣引导我们向上向善，以人格魅力开启我们的智慧之门”

存在两处不当：2.搭配逻辑问题：“学术造诣”（专业知识水平）更直接的作用是“开启智慧之门”，而

“人格魅力”（品德修养）更适合“引导向上向善”，原句搭配颠倒。3.句式对称性问题：前后分句结构应

保持一致，“开启”与“引导”的动作对象需与主语特征匹配，调整后更符合认知逻辑。4.修改依据：交

换“引导”与“开启”的搭配对象，使“学术造诣”对应“智慧之门”（知识传授功能），“人格魅力”对

应“向上向善”（品德影响功能），既符合逻辑，又使句式对仗工整，突出教师“言传身教”的双重作

用。

故答案为：“感念恩师，他们‘捧着一颗心来，不带半根草去，，以学术造诣开启我们的智慧之门，以人格

魅力引导我们向上向善”

4.【答案】C

【知识点】句子排序

【解析】【分析】本题考查排序。1.确定首句。题干以“叶圣陶对此深信不疑”引出下文，“此”指代前

文中“养成习惯即教育”的观点。④句直接引用叶圣陶的话，明确“培养良好习惯是教师工作目的“，既

是对前文观点的阐释，又总领后文具体事例，应为首句。2.分析例证逻辑。①句“每天读书、写作”是

叶圣陶对子女学习习惯的培养，属于宏观层面的教育实践，承接④句“培养习惯”的总述，应接其后。

②句“冬日里儿子没关门”是具体生活场景，属于行为习惯的培养事例；③句"以‘尾巴’提醒，养成关门

习惯”是该事例的结果，二者构成“事件一结果”的完整叙事。因题干核心话题为“教育即习惯培

养”，故先谈学习习惯（①句），再谈生活习惯（②③句），符合从“学习”到“生活”的常见论述顺

序。

故答案为：C

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强

的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

5.【答案】示例：在生活中，我会观察街道两旁的招牌、广告等，学习其中的汉字用法和修辞手法；和

家人、朋友交流时，注意倾听他们的语言表达，学习生动有趣的口语词汇；读小说、看电影时，分析其

中的人物形象、情节设置，体会文学作品中的语言魅力和情感表达，这样把语文学习融入生活，提高了

我的语文素养。

【知识点】针对文中观点谈看法

【解析】【分析】本题考查语言表达。1.关键词解读：①生活即教育：强调教育应源于生活并服务于生

活，语文学习需打破课堂局限，从日常观察、人际交往、文化体验等生活场景中汲取养分。②语文和生

活联系：需体现语文知识（如字词、修辞、阅读、写作等）与生活情境的融合，例如通过观察生活提升

写作素材积累，或借助影视文学理解语言运用。2.写作思路引导：①选材方向：日常观察：街头招牌、

自然景观、民俗活动等，如通过分析店铺名的修辞手法（“光合作用书房”运用拟人）学习语言创意。人

际交往：与家人对话中的方言俗语、朋友交流中的流行语，如记录长辈口述的家族故事，提升叙事能

力。文化体验：影视、小说、传统节日等，如观看《长安三万里》后对比历史人物与文学形象，加深对

唐诗的理解。②细节要求：每个例子需明确“生活场景”与“语文能力提升”的关联，如“观察晚霞时

运用比喻句描述色彩变化，提升描写能力”。避免空泛表述，需具体到行为（如“记录”“分析”“创作”）和

成果（如“作文中比喻句使用更贴切”）。③结构建议：采用“总一分一总”结构，先点明“语文生

活化”的理念，再分3个角度举例，最后总结这种学习方式的成效（如“提升语文素养，增强对生活的

敏感度”）。

故答案为：示例：在生活中，我会观察街道两旁的招牌、广告等，学习其中的汉字用法和修辞手法；和

家人、朋友交流时，注意倾听他们的语言表达，学习生动有趣的口语词汇；读小说、看电影时，分析其

中的人物形象、情节设置，体会文学作品中的语言魅力和情感表达，这样把语文学习融入生活，提高了

我的语文素养。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同

时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

6.【答案】示例：亲爱的老师，您如一盏明灯，照亮我们前行的道路；您似辛勤园丁，耕耘着我们的心

田。感谢您的辛勤付出，愿您的生活如诗如画，充满阳光与欢笑，桃李满天下！

【知识点】语言生动

【解析】【分析】本题考查语言表达。1.关键要求解析：①修辞手法：需至少使用一种，常见如比喻（教

师如灯塔、园丁）、排比（“您是……您是……”）、对偶（“传道授业育桃李，解惑答疑谱春秋”）等，通

过修辞增强语言感染力。②感恩与祝福：内容需包含“感谢付出”与“祝愿未来”两部分，前者可结合

具体行为（如“深夜批改作业”“耐心解答问题”），后者可围绕工作成就（桃李满天下）、生活状态（健康

快乐）展开。③对象适配：针对“最喜欢的老师”，可适当融入个性化细节（如“您的每一次鼓励让我重

拾信心”），避免过于笼统。2.写作思路引导：①修辞选择：比喻：将教师比作“蜡烛”（燃烧自己照亮他

人）、“渡船”（载学生抵达知识彼岸）、“钥匙”（开启智慧之门），贴合职业特征。拟人/排比：“文字在

您的笔下盛开成花，知识在您的课堂流淌成河”，通过拟人化意象营造诗意氛围。②结构布局：称呼与

问候：顶格称呼（如“亲爱的王老师”），开篇问候（“您好！”）。感恩表达：用具体事例+修辞描述教

师的付出（如“您用粉笔为我们描绘星辰大海，用评语为我们点亮希望之光”）。祝福结语：结合修辞表

达祝愿（如“愿您的教坛永远春风化雨，愿您的岁月永远闪耀如星！”）。③语言风格：亲切温暖，避免

生硬说教，可适当使用感叹句（“感谢您的一路陪伴！"）、祈使句（“愿您……”）增强情感力度。

故答案为：示例：亲爱的老师，您如一盏明灯，照亮我们前行的道路；您似辛勤园丁，耕耘着我们的心

田。感谢您的辛勤付出，愿您的生活如诗如画，充满阳光与欢笑，桃李满天下！

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做至1“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同

时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

7.【答案】示例一：我更喜欢藤野先生。因为他没有民族偏见，治学严谨，教学认真，还能给予鲁迅真

诚的关心和鼓励，帮助鲁迅改正解剖图等，对鲁迅在医学和精神上都产生了深远影响，让鲁迅感受到异

国的温暖与尊重。

示例二：我更喜欢寿镜吾先生。他方正、质朴、博学，对学生要求严格，教学方式传统但注重品德培

养，他的教诲和行为准则为鲁迅的成长奠定了基础，让鲁迅在传统文化的熏陶下养成了良好的学习习惯

和品德。

【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本题考查名著人物形象。

一、人物核心特质解析。1.藤野先生：跨越国界的人文关怀与科学精神。①平等与尊重：在清末中国留

学生备受歧视的背景下，藤野先生主动关心鲁迅学业。例如，他亲自为鲁迅修改解剖学讲义，细致标注

血管位置错误，体现对学术严谨性的追求，更打破民族偏见，以平等态度对待异国学生。②精神指引：

临别时赠送照片并题字“惜别”，这份情谊成为鲁迅“弃医从文”后坚持战斗的精神支柱。鲁迅将照片挂

于案头，每当懈怠时，便从藤野先生的目光中汲取力量，足见其影响之深远。2.寿镜吾先生：传统教育中

的方正与温情。①严慈相济：作为三味书屋的私塾先生，寿镜吾虽手持戒尺、立有罚跪规则，却极少使

用。他对学生的“和蔼答礼”、读书时的陶醉神态（“将头仰起，摇着，向后面拗过去，'），展现出严厉外

表下对学生的包容与对学问的热爱。②文化启蒙：通过教授《鉴略》等经典，引导鲁迅接触传统文化；

其“方正、质朴、博学”的人格魅力，潜移默化中塑造了鲁迅对古典文学的兴趣与严谨的治学态度，为

其日后文学创作埋下伏笔。

二、偏好理由的深度阐释。

示例一：倾向藤野先生。选择藤野先生，可从“教育无国界”与“精神激励”角度切入：①时代突破：在

民族矛盾尖锐的20世纪初，藤野先生超越国别与偏见，以纯粹的师者之心对待鲁迅，这种跨越文化的

包容与尊重，在当时极具突破性，也契合现代教育倡导的平等理念。②精神传承：他不仅是学业上的导

师，更是精神灯塔。鲁迅将其照片视为“良心的监督”，这种超越师生关系的精神纽带，展现了教育对个

人理想与价值观的塑造力。示例二：倾向寿镜吾先生。偏爱寿镜吾先生，可围绕“传统文化的浸润”与

“人格示范”*展开：①启蒙意义：寿镜吾以传统私塾教育为载体，通过经典诵读与日常言行，为鲁迅打开

传统文化之门。例如，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对描红、读书场景的细致描写，暗含对启蒙阶

段文化熏陶的珍视。②人格影响：先生“不愿做幕友或官吏”的坚守，传递出淡泊名利的处世哲学，其

“方正、质朴”的品格成为鲁迅早期道德修养的重要参照，体现“身教重于言传”的教育智慧。

故答案为：示例一：我更喜欢藤野先生。因为他没有民族偏见，治学严谨，教学认真，还能给予鲁迅真

诚的关心和鼓励，帮助鲁迅改正解剖图等，对鲁迅在医学和精神上都产生了深远影响，让鲁迅感受到异

国的温暖与尊重。

示例二：我更喜欢寿镜吾先生。他方正、质朴、博学，对学生要求严格，教学方式传统但注重品德培

养，他的教诲和行为准则为鲁迅的成长奠定了基础，让鲁迅在传统文化的熏陶下养成了良好的学习习惯

和品德。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记

牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

8.【答案】感时花溅泪；恨别鸟惊心；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；老骥伏杨；志在千里；烈士

暮年

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容

易写错的字有：溅、意、携、骥、杨、暮

（1）诗人借景抒情，以“花溅泪”“鸟惊心”赋予自然景物人的情感，实则抒发因安史之乱导致家国破碎

的悲痛。“感时”呼应“感伤时局”，“恨别”对应“怅恨别离”，通过拟人手法将个人命运与国家动荡紧密

相连，展现深沉的忧患意识。

（2）“黄金台”是燕昭王为招贤纳士所筑，诗人借此典故表达将士们为报答君主知遇之恩，甘愿手持宝

剑（玉龙）浴血奋战、至死方休的决心。诗句以“报君”“为君死”直抒胸臆，凸显忠君报国与英勇无畏

的英雄气概。

（3）诗人以“老骥”自喻，即便如千里马般年老伏于马槽，心中仍怀有驰骋千里之志；“烈士”指有抱

负的人，即便步入暮年，壮志豪情也永不衰减。诗句通过比喻与直抒胸臆结合，展现曹操虽年事已高却

矢志不渝的进取精神。故答案为：感时花溅泪，恨别鸟惊心；报君黄金台上意，提携玉龙为君死；老骥

伏杨，志在千里；烈士暮年

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于

古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、

工整的完成作答。

【答案】9.运用了拟人的修辞手法，“丰满”“披上绿装”赋予荒山以人的形态和动作，生动形象地写出了

荒山植被覆盖后充满生机的景象，表达了作者对环境改善的欣喜之情。

10.回忆小学时“嘲弄着找不到家乡的燕子”，与现在意识到人类发展对自然的破坏形成对比，突出了作

者对曾经无知行为的反思和对生态环境的关注，为下文写狼的出现及引发的思考做铺垫。

11.运用了神态描写和语言描写，“怔住”“激动”生动地表现出作者听到发现狼时的惊讶和惊喜的神态，

“太好了！”直接表达了作者的喜悦之情，体现了作者对狼出现的积极态度。

12.①点明文章主要内容，围绕“我住的地方发现狼”展开叙述；②吸引读者阅读兴趣，引发读者对狼出

现的好奇；③暗示文章主题，狼的出现与环境变化相关，引发读者对人与自然关系的思考。

【知识点】散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情

节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动

词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的

表达内容来分析。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主

旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞

义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。

9.本题考查赏析句子。1.修辞手法判断：句子“周围光秃秃的荒山一下子丰满起来了，披上了一层厚厚

的绿装”中，“丰满”本形容人的体态丰盈，“披上”是人的动作，此处将荒山人格化，赋予其人类的形态

与行为，属于拟人修辞手法；同时，“绿装”将山上茂密的植被比作人类的服装，运用了比喻（暗喻）的

修辞手法，二者结合使表达更富形象性。2.表达效果分析：①生动性：“丰满”一词打破“荒山光秃秃”

的贫瘠印象，凸显植被覆盖后山体的饱满与生机；“披上绿装”则以具象化的画面，展现山林从荒芜到繁

茂的转变，让读者直观感受到自然环境的改善。②情感传递：通过拟人化的亲切表达与比喻的生动画

面，作者将对生态修复的欣喜之情融入描写中，使读者能深切体会其对环境改善的认可与赞美。3.上下文

关联：此句承接前文“小区周围发生变化”，引出后文“树林密不透风”“可见小动物”的具体景象，为下

文论述“狼的出现是生态改善标志”做铺垫，体现自然环境从“荒芜”到“生机”的递进关系。

故答案为：运用了拟人的修辞手法，“丰满”“披上绿装”赋予荒山以人的形态和动作，生动形象地写出了

荒山植被覆盖后充满生机的景象，表达了作者对环境改善的欣喜之情。

10.本题考查插叙作用。1.内容对比：回忆中“我们”年少时唱着歌曲，以“嘲弄找不到家乡的燕子”为

荣，歌颂“马达欢唱”“荒山野岭建满厂房”，展现了早年人类以破坏自然为代价追求发展的无知与盲目；

而当下作者反思人类活动对生态的伤害（如第⑨段“现代式的灾难”），二者形成鲜明对比，凸显生态意

识从缺失到觉醒的转变。2.结构作用：①铺垫下文：回忆中对自然的漠视，为后文论述“人类智慧带来

生态危机”（第⑨段）埋下伏笔，解释了为何作者对狼的出现感到惊喜——因曾经的破坏导致动物远

离，如今狼的回归恰是生态修复的证明。②呼应主题：燕子作为“失去家乡的动物”典型，与后文“狼

的回归”形成对照，前者象征生态破坏的后果，后者象征生态恢复的希望，共同服务于“人与自然关系”

的核心主题。3.情感表达：通过回忆中的“自豪”与当下的“内疚”（第⑦段“大梦初醒似的感到一种内

疚“）对比，作者直接抒发对过去无知行为的反思，强化了文章对生态问题的批判性思考，使情感层次更

显深刻。

故答案为：回忆小学时“嘲弄着找不到家乡的燕子”，与现在意识到人类发展对自然的破坏形成对比，突

出了作者对曾经无知行为的反思和对生态环境的关注，为下文写狼的出现及引发的思考做铺垫。

11.本题考查赏析句子。1.描写方法判断：①神态描写：“怔住”描绘了作者因意外消息（小区发现狼）

而瞬间愣住的神情，体现其惊讶之态；②语言描写：“太好了！”以简短有力的感叹句，直接抒发内心的

激动与喜悦，符合人物因生态改善而振奋的心理。2.作用分析：①情感外化：“怔住”与“激动”的神态

变化，真实展现作者从“意外震惊”到“欣喜认同”的心理过程，避免直接抒情的生硬，使情感流露更

自然可信；②态度鲜明化：通过语言直接表达对狼出现的积极态度，与世俗观念中“狼=危险”的认

知形成反差，凸显作者“狼是生态indicator"的独特视角，为后文向司机解释生态平衡道理（第⑪段）

做铺垫。3.人物塑造：该描写刻画出作者作为生态意识觉醒者的形象一不因传统偏见否定狼，而是从

生态链视角看待其存在价值，与前文“《大鱼》小说体现生态反思”的经历相呼应，使人物形象更立

体。

故答案为：运用了神态描写和语言描写，“怔住”“激动”生动地表现出作者听到发现狼时的惊讶和惊喜的

神态，“太好了！”直接表达了作者的喜悦之情，体现了作者对狼出现的积极态度。

12.本题考查题目作用。1.内容聚焦：标题直接点明文章核心事件——“住的地方发现狼”，全文围绕

“听闻狼出现一分析狼出现的生态意义一通过故事阐述狼与生态的关系”展开，标题是内容的高度概括，

起到提纲挈领的作用，使读者迅速把握叙述中心。2.悬念设置：“狼”通常与“危险”“偏远荒野”关联，

而标题中“住的地方”指向人类聚居的现代化小区，二者的反差形成强烈悬念：“城市中为何出现

狼？”“狼的出现意味着什么？”激发读者好奇心，驱动其探究文章深层意涵。3.主题暗示：①表层：狼

的出现是自然生态改善的标志（如第④段“能养住大动物”需“数量充足的小动物”），标题隐含对环境

修复的肯定；②深层：通过“城市与狼”的冲突，引发对“人类发展与自然平衡”的思考（如第⑪段狼

与鹿的故事揭示生态链重要性），标题成为探讨“人与自然如何和谐共处”的切入点。4.情感基调奠定：

标题未直接流露情感，但结合文中“惊喜万分”（第①段）“太好了！”（第⑩段）等表述，可感知作者

对狼出现的积极态度，标题以客观陈述暗含对生态向好的欣慰，为全文奠定“理性反思+乐观期待”的

情感基调。

故答案为：①点明文章主要内容，围绕“我住的地方发现狼”展开叙述；②吸引读者阅读兴趣，引发读者

对狼出现的好奇；③暗示文章主题，狼的出现与环境变化相关，引发读者对人与自然关系的思考。

【答案】13.分类别和作诠释。分类别：将无人机分为固定翼、直升机、多旋翼机三种类型，条理清晰

地介绍了无人机的常见类型；作诠释：对三种类型无人机的特点及优势进行解释说明，使读者更清楚地

了解不同类型无人机的特点和适用场景。

14.军事用途和民用用途两个方面。

15.不能删除。“可能”表示推测，说明无人机有成为黑客潜在攻击对象的可能性，但不是肯定会发生，

如果删除就变成了肯定的表述，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

16.B

【知识点】说明文语言分析；事物性说明文；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整

合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说

明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作

用必须和说明对象及其特征联系起来。

（2）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找

结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。

（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是

表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，

先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确

性。

（4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，

在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

13.本题考查说明方法及其作用。1.分类别：句首以“常见的无人机有三种类型”为总起，将无人机明确

划分为固定翼、直升机、多旋翼三类。这种分类方式遵循“同一标准、不重复不遗漏”的原则，使说明

对象的逻辑层次清晰可辨。通过分门别类的介绍，读者能快速建立对无人机类型的整体认知框架，便于

后续对不同类型特点的深入理解。2.作诠释：对每类无人机的特点及优势进行具体解释，如“固定翼机飞

行速度快、高度高，飞行覆盖面积大”，从飞行性能角度诠释其适用场景；“直升机……可以定点悬停”

则从操作特性切入，说明其在短距离任务中的优势；“多旋翼机体积小、重量轻……”进一步从物理属性

延伸到应用领域。作诠释的方法避免了定义的严格性，以通俗语言揭示事物部分特征，让读者更易理解

不同类型无人机的差异化功能。3.协同作用：分类别是“纲”，作诠释是“目”，二者结合使说明既具系统

性又富细节性。例如，先通过分类别明确“有哪些”，再通过作诠释回答“为什么”，符合读者从宏观到

微观的认知规律，有效提升信息传达效率。

故答案为：分类别和作诠释。分类别：将无人机分为固定翼、直升机、多旋翼机三种类型，条理清晰地

介绍了无人机的常见类型；作诠释：对三种类型无人机的特点及优势进行解释说明，使读者更清楚地了

解不同类型无人机的特点和适用场景。

14.本题考查理解与概括。1.军事用途：文段以“军事上，可用于侦察监视、对地攻击、通讯中继、靶标

模拟等”为核心，列举无人机在战场环境中的具体功能。这些应用体现了无人机在军事领域的核心价值

-通过执行高危任务（如侦察敌方阵地、模拟靶标吸引攻击），减少人员伤亡，提升作战效率。“得力

好伙伴”的比喻，强化了其在军事体系中的重要性。2.民用用途：民用部分涵盖“科学研究、气象观测、

货物配送、娱乐体验等”多元场景。科学研究中，无人机可搭载传感器采集数据；气象观测中，其机动

性优于传统设备；货物配送（如偏远地区投送物资）和娱乐体验（如航拍、无人机表演）则直接关联民

生需求。“百变小能手”的表述，凸显其在民用领域的灵活性与普及性。3.逻辑延伸：军事与民用构成

“国防一民生”的双维度说明，二者并列展现无人机用途的广度。段末“商业上也有广阔的前景……”

虽未展开，却暗示了从“军用+民用”到“全行业渗透”的潜在趋势，为后文第⑤段商业领域的拓展埋

下伏笔。

故答案为：军事用途和民用用途两个方面。

15.本题考查说明文语言的准确性。1.词语定性：“可能”是表推测的副词，在句中修饰“会成为黑客潜

在的攻击对象”，表明这一情况发生的概率介于“0%（不可能）”与“100%（必然）”之间，属于不确

定判断。2.删除后的影响：若删除“可能”，句子变为“这就意味着它会成为黑客潜在的攻击对象”，将推

测变为肯定陈述。但实际情况中，无人机是否被攻击取决于黑客技术水平、系统防护强度等多重变量，

存在未被攻击的可能性（如部分无人机采用加密技术）。删除后表述过于绝对，与客观事实不符。3.语言

规范意义：该词体现了说明文“准确性优先”的原则。在涉及技术风险的表述中，保留“可能”既符合

当前对无人机安全性能的认知（尚未完全杜绝风险），也为未来技术改进（如提升防黑客能力）预留了逻

辑空间，避免因绝对化表述导致信息失真。

故答案为：不能删除。“可能”表示推测，说明无人机有成为黑客潜在攻击对象的可能性，但不是肯定会

发生，如果删除就变成了肯定的表述，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

16.本题考查对文章的理解分析能力。

ACD.正确；

B.第③段原文优势为“体积小、造价低、零伤亡、使用方便、机动性能好、对作战环境要求低、战场生

存能力较强”，未提及“坚固耐用”。该选项属无中生有，且“战场生存能力较强”侧重环境适应力，与

“坚固耐用”（材质抗损性）概念不同。

故答案为：B

【答案】17.将近；同“返”，往返；正在；说

18.D

19.（1）你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。

（2）李白被她的意志感动，回去完成了学业。

20.（1）山的高峻衬托愚公移山决心之大；遗男相助表明移山之举深得人心；智叟的阻止反衬愚公目光

长远、意志坚定；神的搬山突出愚公精神感人至深，侧面表现愚公移山的伟大。

（2）启示：只要有坚定的信念，持之以恒地努力，就能克服困难，实现目标。（意思对即可）

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通

假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词

语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过

的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语

的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文

读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(4)本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对

象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】

【甲】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。

北山有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去

都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，(使道路)一直通到豫州南部，到达

汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削

平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，

隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人(上了山)，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边

上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。

河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气

连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？"北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法

开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿

子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。

握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命

令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开

始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。

【乙】磨针溪在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课就出去玩了。

他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，(他感到奇怪)于是就问这位老妇人在干什么。老

妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

17.本题考查文言词语的解释。1.年且九十。且：将近。解析：“且”在文言文中常