小学一年级数学上册教学反思

小学一年级数学上册教学反思

小学一年级数学上册教学反思1

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们

明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理

解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生

获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。但在教学

过程中还有几个地方有待改进

1.对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是

用课件演示出大括号，告诉大家大括号表示把两个或几个物体合起

来。如果此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更

简单，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作

用。

2.在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的

运用。在对比中我只是让学生观察这两个题目有什么不同的地方。

当学生说出问号的位置不同时，我急忙把话题接过，自己冲冲的总

结了一下，以至于在后面的练习出现了很多的问题。这个部分是本

节课的重点，如果在这里能让学生多说说，让他们自己发现其中的

不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用

减，教师这时再做一个总结，这样也许后面的教学会更顺利。

3.在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了很多的

问题，因为求部分数是今天这节课第一次接触，图中并没有出现一

些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了很多的时间讲解，

但是最后反馈的.情况还是不理想。除了可以从上面的对比中做出一

些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课

件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以如果此时能够在黑

板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个

参考的模型，碰到类似的题目学生会去对二匕，对于学生来说有一个

依托，这样对于题目的理解会更好。小学一年级数学上册教学反思

2

传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，

非常强调几何的推理价值，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对

几何教学有了更深入的理解和认识。

1、多种感官参与活动，培养空间观念。

本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学

习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。接着让学

生在学具中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回忆，观

察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同

活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。

2、自主探索，合作交流，培养创新精神。

自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这

在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教

师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓

厚的兴趣，通过生与生思维的‘碰撞，一个方法比一个方法更有新

意，一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生没有自主探索的空

间，创新的萌芽又怎能长大？

值得思考的问题：1、如何把握小学数学（特别是低年级）的数

学化程度问题。如本节课学生通过操作体念面在体上，在反馈时，

学生的表述到何程度为好？是让他停留在整体感悟不再深究？还是

引领他往规范的定义上_?如学生在找实例时说：门是长方形的。我

们如何引导？2、学生在平等的对话过程中动态生成，学生需要时间

独立思考，需要时间合作交流，需要时间展示发现和体会，需要时

间进行解释说明……但时间不允许，只能在一些环节草草收场。怎

么办？如果就这样浮于表面的话，如何去追求“思维的灵动”和

“动态的生成“？小学一年级数学上册教学反思3

本班54个学生积极参与数学乐园游戏活动，学习气氛活跃，兴

趣高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同

发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游

戏，关注学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境，让学

生主动参与其中，出让他们体验：“做”中学，“乐”中学，

“玩”中学的乐趣c使每个学生都能在学习过程中获得成功的.依

在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混

乱，个别学生不够积极，活动内容太多没把握好时间，总之，在以

后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学

水平。小学一年级数学上册教学反思4

这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是

6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得

了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在课一开

始，创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这

样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。同时我还体会

到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，

不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一

个学生在原有的基础上都获得不同程度的,发展。本课时的题目就有

两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说

明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放

手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生

放飞思维的舞台。

不足之处：

内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时

间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而

有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。小学

一年级数学上册教学反思5

本节课，我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆，因此，

在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断

探索中去体会新知识的那种成就感；同时也培养了学生的观察能

力、操作能力以及语言表达能力。课后，我对本节课教学又有了更

深刻的认识。下面结合上课和对本课新的理解，说说我本课的不

足。

1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。课堂中有个别

学生没有及时参与到学习活动中，我没有关注到，影响了学生学习

效果。

2、时间分配不太合理，有些前松后紧。由于时间紧，巩固练习

比较匆忙，练习不到位，没有体现出层次性。如果在教学6时，在

节约出时间分配给后面7的'教学，效果会更好一些。

3、俗话说“十指连心”、“心灵手巧”o为了使学生对数的组

成产生更深的记忆，我试图想通过手、口、脑三者的结合，从而使

教学得到良好的效果，但因为我考虑不周，学生在说6和7的组成

时手势各有各的方法，我当时也没有指出说明。

4、在课快结束时，我看到其他班有的学生出来活动了，就以为

停电了，已经下课了，所以后面游戏快速结束，也没有全课小结。

本节课，在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结

构，通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任

务，但因本人水平有限，在上课的过程中，肯定存在许多不足，这

有待我以后继续努力，不断探索。小学一年级数学上册教学反思6

《认识钟表》是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的内

容，主要是让学生学会认整时和半时。

课前，我安排孩子们准备了“钟点学习器”。在教学过程中，

我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀

嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟表）然后出示了钟表店

里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习兴趣。接着，我引

导孩子们仔细观察钟面，认识时针、分针，并加以区分，让孩子们

指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。紧接着，通过了解“小

明的一天”去重点认识“整时”、“半时”。在认识整时时，是按

照以下步骤进行的：1、出示“小明的一天”活动中与整时相关的主

题图，让孩子们用自己的生活经验试认钟表，用一句话完整地描述

画面内容。2、集中展示“整时”的4个钟面，让学生仔细观察、发

现：它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。3、让孩子们在

“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。随后的半时教学和整时教学步

骤基本相同。在认识了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，

让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整

时、半时。最后，我安排了一组“认一认”的练习，要求学生会

认，并能用电子表计时方法计时。

在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移

新知。注重孩子们的动手能力的培养，通过“我说你拨”，“我拨

你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们

积极参与到活动之中来。在孩子们认时刻的.时候，还让他们说一说

自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。

整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。但一部分孩

子认“半时”时还有问题，比如：5时半，有的孩子容易认成6时

半。仔细思考后，我发现这主要是因为我们的孩子对于钟表上时针

和分针的运动轨迹不清楚，不能准确判断是过了几时，没到几时，

所以才会出现上述问题。明白了问题的症结所在，我迅速针对“半

时”学习设计了以下教学活动：1、进一步认识钟面。2、出示活动

钟表（时针、分针可以转动的），让学生观察时针和分针的运动轨

迹，即:1-2—3-4-……-……o经过这样的观察，

我发现孩子们在认半时时有了很大的进步。3、认、拨几个特殊易混

的时刻，如：12时、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整

时和半时的不同。4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半

时，进一步感受时针、分针的运动轨迹，司时也提高了学生的动手

能力。

课后，我还有这样的一个思考：如果课堂上的学具不用“钟点

学习器“，而改用真正的钟表（小闹钟），效果会怎样？当孩子们

在小闹钟上拨一拨时，是不是就自然地观察到了时针、分针的运动

轨迹，更利于半时的认识？但同时我又有乂下困惑：1、真实的钟，

时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转移孩子们的注意

力？2、孩子们本来动手能力就差，在钟上拨整时、半时是否更难？

小学一年级数学上册教学反思7

看图写四道算式是一年级数学中的一个重要内容，掌握好这部分

知识，不仅能提高学生的口算能力，还能对三个数量之间或加减法

之间的关系有一个清晰的认识，因此这部分内容很重要。于是我告

诉学生看一幅图写四道算式就是根据这幅图写两道加法和两道减

法，也就是用左边个数加右边个数；右边个数加左边个数；总个数

减左边个数，总个数减右边个数。

...以为这样学生都能准确无误地写出这四道算式，谁知竟有四、五

个学生错的一塌糊涂，要么是算错数，要么加法写对而两道减法写

成5-4=1,4-5=1；更有甚者写出的算式根本就没有5、4、9的事，

而是胡乱用几个数写上，且每一道中的.三个数都不相同...真真气

煞我也！气过之后也只能是：再教！给会的学生布置好其他练习，

让那四、五个落后分子排列到讲台前，一遍又一遍，苦口婆心地讲，

口干舌燥地说，不厌其烦得引导，总算没白费口舌:又有六七个过关

了。还有十多个牛尾巴，可在课堂上没时间再给他们“开小灶”

了，只好利用休息时间给他们一一“加营养”。经过一个多星期的

“加班加点”，虽然搞得自己筋疲力尽，可总算松了一口气，尽管

还有两个“不可教也”之徒！小学一年级数学上册教学反思8

本节是在学生学习了6、7的认识和加减法的基础上进行的，是

对前几节课的一次应用。通过这一课的学习，将有利于学生将所学

的知识同生活的'实际情况相联系，并让学生学会用学到的知识解决

实际生活中的问题c在教学中，重点是让学生理解图意，知道要解

决的问题。

教材从易到难，先进行加法的应用。我先让同学们仔细观察书

上的图，问学生看到了什么，能获得哪些数学信息？学生会说有两

组兔。左边有4只，右边有2只。接着我又补充谁能根据上面同学

的回答，用三句话完整的说说图意。

学生会回答草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一

共有几只兔子？与比同时出示大括号和问号，让学生理解它们的意

思，如此一来，同学们很轻松的列出了算式。

接着，进行减法应用的学习，这是一个教学难点，需要学生一

定的逆向思维。也是一样的，我先让学生进行观察，自己尝试说出

图意，然后再列出符合图意的算式。

最后我让学生自己去总结什么时候用加法，什么时候用减法，

最后我再来总结，求整体用加法，求部分用减法，这样在孩子遇到

同种类型的数学问题时会很轻松的去解决。

一节课下来，我发现大部分同学还是做对了，还是有一部分同

学还会想当然，将应该用减法的题写成加法，或者不用总数减，而

用大数减小数。他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易

跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。若要让一年级的他们

学会初步的辨别和分析，也是一件不容易的事，只有通过不断地练

习、改正，让他们意识到自己的错误，从而来克服这个定势。

另外在本节课中孩子们由于第一次遇到这么多教师在课堂上，

所以不敢发言，课堂气氛不十分活跃，在以后的教学中我回慢慢来

引导孩子。小学一年级数学上册教学反思9

本节课的时间控制较为准确，能在40分钟内完成教学任务。以

小象生日贯穿整节课，统计小象的客人、礼物鲜花和我们最喜欢的

水果，衔接连贯，乐趣无穷。整节课的活动设计和问题设计符合了

学生的认知规律。即以情境引发学生的兴趣；以兴趣揭示教学内

容；以巧妙设疑建立统计的初步表象；以自主活动经历统计过程。

从教学设计当中可以看出每一个环节所要达到的目标特别清晰，从

课堂教学与学生的生成中给人一种水到渠成，自然流放的感觉。

本节课从小象生日客人太多太杂，怎么可以一眼看清开始了对

统计的探索，让学生自己发表意见，自己上台动手，学了基本统计

方式为分一分、排一排、数一数。再利用小猴对鲜花的颜色、数量

有疑问让学生开始初步动手制作统计表。接着以小象帮同学们买水

果，要怎么买？这个问题情境，这个情境的创设紧密的联系了学生

的生活实际，充分调动了学生的生活经验与认知情感，激发了他们

学习的兴趣，再引导学生开展最喜欢的水果现场调查互动活动，使

学生在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。活动中：先让学

生说出自己最爱吃什么水果，再让他们亲自参与了统计的全过程，

并对收集的信息进行了简单分析。这样的师生互动活动使课堂气氛

极为融洽，因而较成功的在学生的头脑中建立了如何进行统计的表

象，使学生经历了对数据的收集及简单分析的全过程，培养了学生

参与统计活动的兴趣及初步的统计意识。

这节课我比较注重学生对知识的自主构建0我们说，只有学生

亲自体验到的印象才是最深刻的。在这节课上教师设计的客人统

计、鲜花统计、组内调查都是学生的自主探究的过程，虽然有些同

学并不是一步就能达到预想的结果，但是兴趣使然，会让他们对接

下去的学习充满激情，3个练习可以让他们基本学会基本的统计方

法。同学们总是认真的去完成这项工作，这样的自主、这样的‘探

究，学生的收获我们可想而知。

本节课的教学仍存在一点的缺点。比如给客人们排一排时，有

2个同学把队伍排成了横的，接着又有2个同学把队伍从上往下

排，最后又有2个同学从下往上排。对于这3种情况其实都是正确

的，但是我急着找到我们的统计图的设计，忘记了对前面2种方法

的肯定，而是急着让不同意见的小朋友上台重新给客人们排队。还

有在制作花朵统计图后，只有小部分同学上台介绍自己的统计图，

而绝大部分同学都是没有上台的，对于没上台的小朋友，我应该引

导同桌之间进行交流从统计图中得到的信息，这样才能保证每个同

学都能从统计表中得到基本的数学信息。小学一年级数学上册教学

反思10

这一次的学习，学生兴趣盎然。首先，分圆片不再跟前几节课

一样，自己一个人完成了，而是小组合作。学生觉得比自己一个人

分，一个人说、记有趣多了。通过动手活动，还培养了学生合作互

助，共同完成学习任务的能力。学生完成8的组成后，再及时抓住

不同层次学生所展示出的不同想法，即此处的“点睛之笔”：“8

的组成为什么只记4种？”让这部分层次高一些的学生介绍自己的

想法，通过讨论，使所有的学生明确，更使分了7种的学生悟出：

不用全部分完，只用分出、记住前4种，就可以记住全部7种“8

的组成”了。从而在学习“9的组成”时，能贯彻这一思想方法，

从“9”的8种组成中挑出4种记忆，并能从这4种衍生出全部8

种。

今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，

避免时间的「浪费，提高学习效率。一年级学生动手时课堂纪律乱是

最令人头疼的事情，有时怕乱都不敢放开，可是为了学生的发展，

还是尽量的去尝试放手让学生去探究。小学一年级数学上册教学反

思11

1广20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包

括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。

我上的内容是数11至20各数认识第一课时。上好这节课有三大难

点需要突破：

1、学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、

会写1120各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关

注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。

2、十进制概念的建立。

3、学生数感的培养。

成功之处：

1、从学生已有的.知识经验出发，处理教学好教学内容。

根据学生的现状和发展水平，对11-20各数的数数，我没有花

时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、

数小棒等等。又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较

数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经

验，放手让学生在活动中自己领悟知识。

2、十进制概念的建立。

认识1「20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十

进制的概念，理解计数单位十是培养数感的基础。围绕怎样摆放让

别人也很快地看出是12根这个问题，学生自主地动手操作摆小

棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到

10根扎成一捆的优越性。但10根扎成一捆是理解10个一是1个T

的支柱，是学生必须掌握的。此时，我巧妙地设计了三幅画面，1

根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为

2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对1根1根地摆、2根2根

地摆无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生

带来惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，让学生真真实实地感受到

把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆

这种方法的优越性°这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就

是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培

养数感奠定了扎实的基础。

3、以学定教，培养学生的数感。

数感是人的一种基本素养，我们没有必要让人人成为数学家，

但应当使每个学生都在一定程度上数学地思考。培养学生的数感，

不是教师讲解获得的而是结合具体情境，通过数学活动得到感受和

体验。对此我安排了相应的活动，让他们用语言表达和交流数的信

息，如通过考眼力游戏，让学生通过想和猜的活动，发展数学意

识，培养学生的数感。当然发展学生的数感离不开学生的生活实

际。只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体生活

中感受知识，巩固数感。对此引入时让学生数小组的人数，让学生

感知数学就在身边，又如让学生用11—20的各数来说一句话，学生

马上用数学的眼光去观察生活，学生这分分秒秒地思考，反映出他

们对数的兴趣，促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主

动解决生活中的问题，发展学生的数感。当然培养数感不是一节课

所能完成的，只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目

标。小学一年级数学上册教学反思12

在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手

操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。

例如教学“圆的'认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？

通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直

线图形和曲线图形的不同。小学一年级数学上册教学反思13

一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内

容，因为学生原来已经接触得比较多，因比，教学之初，学生好像

都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步

探究下去，学生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲

解，都越弄越糊涂C

我感到，对于初涉数的认识的一年级学生来说，课堂上采取的

教学原则，应该克服老师少“说教”，而大部时间应该设计一些针

对性的活动，教师多做示范，结合学生能够接受的「说明，让学生自

己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性

的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设

计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，

要比以往花费更大的力气与机智。

而更重要的是要让他们通过这些简单的认识能够自觉地进一步

去探索，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥最深层次的

思维，只有这样，培养出来的学生才能适应知识的不断更新，适应

终生学习的需要，适应创造性的个性发展。小学一年级数学上册教

学反思14

《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一

课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品

进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较轻松

地认识分类，掌握分类的方法，我设计了导入、探究、练习、游

戏、小结五个环节，以下是我本堂课后的几点反思：

一、运用多媒体技术，为数学课插上飞翔的翅膀。

1、图片对比，分块探讨，初步认识分类及分类的好处。

2、做练习时播放动画，在屏幕上拖动物体的方式能激发学生尝

试的热情，在“拖出来”再“加进去”的挑选再聚合的分类过程

中，不仅能展示不同学生思维方式的多样化，而且学生能自己在思

维的过程中对自己的结论进行批判，最终形成对标准的认识，将平

时生活中的分类提升上一个新的思维高度。

多媒体的.使用为数学课质量的提升提供了有效的方法。

二、鼓励学生动口、动脑、动手，培养学生的思维能力。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个

性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感受到学生那

极其丰富的想像和不受拘束的创造。在提问中，我们应该更多得提

出启发性的问题，多问“你可以怎么分”而尽量减少“把他们按照

会飞和不会飞的分出来”。

三、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。

良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在认识分类整理房间

的方法后，有意识地培养学生良好的学习、生活习惯，设置一些问

题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进行学习活动

的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。

四、规范自己的教学语言，有效得支持教学。

规范的教学语言，首先是在对学生的评价上：“这种想法别具

一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？"、“谁愿意来为大家做

个示范？展示一下自己的本领！”有针对的评价能有效拉动学生积

极性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪明”、“知

道的请举手告诉老师”对学生的激励作用明显不足。

不足之处：

1、在新授这部分内容的教学中，课堂组织这有待加强，学生举

手回答问题的意识不强。

2、让学生在“分一分”的实践活动中体验分类，使学生在玩的

过程中了解